Tarbiyaviy ishlar metodikasi fanidan mustaqil ishi mavzu: guruh tarbiyaviy ishlarini rejalashtirish

Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va rejalashtirish

Tarbiya jarayonining mazmunini bolalarga beriladigan ma’naviy-axloqiy bilimlar tizimi, ishonch, e ’tiqod, intizom, xulq atvorning bir butun holati tashkil etadi. Mustaqil O'zbekistonning istiqlol va istiqboli uchun fidoyilik ko'rsatuvchi avlodni tarbiyalash mazmuni tamoman o'zgacha xarakter kasb etmoqda:

— fuqarolik demokratik jamiyatini ijrо etish mohiyatini anglab oluvchi;

— vatanini har doim turli oqimlardan himoya etuvchi;

— diniy bag'rikenglik va mehr-muravvatli bo‘lish;

— davlat siyosatini tushunish, unga fldoyi bo’lish;

— o'zligini anglash, ajdodlar merosini qadrlash;

— yuqoridagi komil insonga xos sifatlarni tarbiyalash;

— maqsadning aniqligi, uni to’g‘ri yo'naltirish madaniyati;

— tarbiyachi-o'qituvchi va tarbiyalanuvchining hamkorlik faoliyati;

— o'zini anglash, mustaqil fikrlovchi, e ’tiqodlilik.

Tarbiyaviy ishlarning mazmunida bir butun yondashishdan bosh maqsad

— „Milliy istiqlol g‘oyasi: asosiy tushuncha va tamoyillari dasturi“dagi g'oyalarni bolalarning ongida o'ziga xos va mos ravishda singdiradi

— Xalqimizning boy an’ana, udum, urf-odatlari va ajdodlarimiz rnerosidan foydalanish.

— O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida belgilab qo‘yilgan adolat, haqiqat va erkinlikni, ishonch-e’tiqodni tarbiyalash.

— Yurt tinchligi, Vatan ravnaqi, xalq farovonligi mohiyatini izohlash.

— Mehr-muruvvatlilik va bag'rikenglik.

Boshlang'ich sinf o'quvchilarining ta’lim jarayonida tarbiyaviy faoliyatini rejalashtirish o‘ziga xos qoidalarga ega:

a) sinf jamoasining tarbiyalanganlik darajasini o ‘rganish.

b) o’quvchilarning oilaviy hayoti, ota-onaning farzand tarbiyalashdagi

burchi va vazifasini o ‘rganish.

d) kundalik o'zgarishlarga o'quvchilarning munosabati.

e) o'quvchilarning sharqona milliy urf-odat, an’analar haqidagi bilim darajasi.

f) qomusiy ma’rifatparvar, mutafakkirlar hamda hozirgi zamon shoir, yozuvchilarning ijodiyotidan namuna bilishlari.

Yuqoridagilarni aniqlashda suhbat, anketa usullaridan foydalanish o‘rinlidir. Shundagina har bir o'qituvchi-tarbiyachilarning betakror, bir-biriga o ‘xshamagan tarbiyaviy tadbir rejalari dunyoga keladi . Bunday rejalar tarbiyaviy ta’sirga ega bo‘lib,ko‘zlangan maqsadga erishtira oladi.