Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Yüklə 3,31 Mb.
|
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 4 Şubat 2019 Pazartesi Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Top atmaca - sabah, öğle, gece isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ve sanat ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI TOP ATMACA-SABAH, ÖĞLE, GECE Etkinlik Türü: Oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ve sanat ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K6 Sözcük dağarcığını geliştirir. G1 Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. G3 Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
G1 Konuşma sırasında göz teması kurar. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar. G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. K10 Görsel materyalleri okur. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Motor Gelişim: K2 Denge hareketleri yapar. G1 Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. G2 Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. G3 Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G1 Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. G2 Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. G3 Atılan topu elleri ile tutar. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci önceden çocuklar için bir oyun alanı oluşturur. Çocuklar oynayacakları oyun hakkında bilgilendirilir. Önce yuvarlanarak bir engelin altından geçerler, ardından denge tahtasının üzerinden yürürler, ardından bir engelin üzerinden atlarlar ve ardından eğitimci tarafından atılan topu yakalarlar ve hedefteki sepetin içine atarlar. Oyun bu şekilde tüm çocuklar oynayana kadar devam eder. Eğitimci flashtan Güneş ve Ay’ın konuşmalarını dinletir çocuklara. Eğitimci Güneş ve Ay’ın konuşmalarını dinledikten sonra gece ve gündüz oluşumları hakkında sorular sorar ve konuşma hakkında sohbet ederler. Ardından 1. sayfa çalışılır. Etkinlik bittikten sonra eğitimci çocuklara beyaz kâğıt ve pastel boyalar dağıtır ve serbest resim çalışması yapılır.
Gündüz ve gece arasında ne gibi farklar vardır? Güneş battıktan sonra neden karanlık olur? Serbest resim çalışmasında neler çizdiniz? AİLE KATILIMI: Aileden evde resim çocuklarına resim çizdirmeleri istenir. Ev etkinlikleri kitabı 57. sayfası çalışılması için eve gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 5 Şubat 2019 Salı Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Olay sıralama-pembe renk isimli Türkçe, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdür YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI OLAY SIRALAMA-PEMBE RENK Etkinlik Türü: Türkçe, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler. G2 Nesne/varlığın rengini söyler. K6 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. G2 Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. K17 Neden-sonuç ilişkisi kurar. G1 Bir olayın olası nedenlerini söyler. G2 Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
G1 Olayları oluş zamanına göre sıralar. G2 Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G11 Malzemeleri keser. G12 Malzemeleri yapıştırır.
Etkinlik bittikten sonra 2. sayfa çalışılır. Sınıfın belli yerlerine büyük pembe renkte fon kartonları asılır. Çocuklara sınıfta dikkatlerini çeken bir şey olup olmadığı sorularak pembe rengi fark etmeleri beklenir. Ardından masalara gazete kâğıtları, dergiler ve makaslar konur. Çocuklardan pembe renkli olan resimleri kesmeleri istenir. Bulunan pembe renkli resimler ile pembe köşesi hazırlanır. Daha sonra çocuklara pembe renkli nesneler gösterilerek hangi renk oldukları sorulur. Sınıfta pembe renkli nesneler bulunarak pembe köşesinde sergilenir. Etkinlik bittikten sonra çocuklar masalarına alınır 3. sayfa çalışılır. MATERYALLER: SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Tahmin, olay, sıralama, zaman, pembe DEĞERLENDİRME: Olaylar nasıl sıralanır? Sizde bir gününüzü olay sıralamasına göre anlatınız? En sevdiğiniz renk hangisi? Her yer pembe olsaydı ne olurdu? AİLE KATILIMI: Okulda yapılan etkinlikler hakkında sohbet edilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 6 Şubat 2019 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Midilli oyun ve çizgi çalışmaları yapalım - aynı, farklı, benzer isimli oyun okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI MİDİLLİ-AYNI, FARKLI, BENZER Etkinlik Türü: Oyun okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K1 Sesleri ayırt eder. G3 Sesin özelliğini söyler. G4 Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. G5 Verilen sese benzer sesler çıkarır. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. G5 Belli bir yüksekliğe zıplar. G10 Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. G11 Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. G16 Sekerek belirli mesafede ilerler. K2 Denge hareketleri yapar. G9 Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G1 Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Bütün çocuklar bir çizgi üzerinde sıralanır. İçlerinden birisi midilli olur. Midilli iki ayağı ile hoplaya hoplaya birkaç adım ileri giderken, diğerleri de onu taklit ederek takip ederler. Birdenbire midilli "Dur" der ve gerideki çizgiye kadar arkadaşlarını kovalayarak onları vurmaya çalışır. Yakalananlar, midilli'nin yardımcısı olur ve bir dahaki seferde onlarda arkadaşlarını vurmaya çalışır. En son kalan oyuncu bir dahaki oyun için midilli olur. Etkinlik bittikten sonra 4. sayfa çalışılır. Çocuklar ayakta dururlar ve öncelikle lider yavaş yavaş hareketler yapar ve aynı anda grubunda tekrar etmesini ister. Örneğin elma toplama hareketi yaparken aynı anda zıplamaları ya da lider eli ile alkış sesi yaparken gruptan tek bir alkış sesi çıkmasını ister. Ve bu sesleri aynı anda çıkarırken aaaaaaa diye bağırırlar. Daha sonra lider şimdi yapacağı hareketlerin tersini yapmalarını ister. Ters hareketleri yaparken de sssssss sesini çıkarırlar. Lider yapacağı hareketleri bir süre gösterir ve sonra etkinlik başlar. Daha sonra tersini yapmalarını ister. Örneğin lider alkış yaparken grup kollarını açar ve sss diye ses çıkarır. Hareketlerin ters yapılacak olması etkinliğe heyecan ve hareketlilik katar. Etkinlik bittikten sonra 5. sayfa çalışılır. MATERYALLER: SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aynı, farklı, benzer, ters DEĞERLENDİRME: Bugün oynadığımız oyunu sevdiniz mi? Bugün oynadığımız oyunu tekrar oynamak ister misiniz? AİLE KATILIMI: Ev etkinlikleri kitabı 59. sayfası çalışılması için eve gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 7 Şubat 2019 Perşembe Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı -İ sesini tanıyorum - hikâye zamanı isimli Türkçe, drama, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI -İ SESİNİ TANIYORUM - HİKÂYE ZAMANI Etkinlik Türü: Türkçe, drama, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. G1 Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. G2 İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K1 Sesleri ayırt eder. G3 Sesin özelliğini söyler. G4 Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. G5 Verilen sese benzer sesler çıkarır. K6 Sözcük dağarcığını geliştirir. G1 Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. K9 Ses bilgisi farkındalığı gösterir. G1 Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. G3 Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. K11 Okuma farkındalığı gösterir. G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
Eğitimci çocuklara tek tek isimlerini sorar ve isimlerinin hangi sesle başladığını söylemelerini ister. Çocukların isimleri hangi harfle başlıyorsa harflerin olduğu panonun altına yazarak yapıştırılır. Daha sonra hangi sesle başlayan isimlerden kaçar tane olduğu hep birlikte sayılır. Çocukların hangi arkadaşları ile aynı sesle başlayan isme sahip olduklarını fark etmeleri istenir. Ardından eğitimci çocuklara birlikte bir oyun oynayacaklarını söyler bu oyunu oynarken çok dikkatli olmaları gerektiğini söyler ve yere daire şeklinde oturmaları istenir. Eğitimci ‘i’ sesiyle başlayan bir sözcük söyler ve yanında oturan çocuk söylenilen sözcükle aynı sesle başlayan başka bir sözcük söyler. Örneğin “i” ile başlayan (İzmir gibi), diğer kişi “i” ile başlayan başka bir sözcük söyler (iğne). Çocukların birbirlerini çok iyi dinlemeleri gerektiği çünkü aynı sözcüğün iki kere söyleyemeyeceği anlatılır. Eğitimci herhangi hayvanlar, nesnelerle ilgili bilmece kartları hazırlar ve çocuklara bilmeceler sorulur bazı ipuçları verilerek tahminde bulunmaları sağlanır. Etkinlik bittikten sonra 6. sayfa çalışılır. Eğitimci çocuklara seçtiği bir hikâye anlatır. Çocuklardan dikkatle dinlemelerini ister. Hikâye bittikten sonra çocuklara hikâye hakkında sorular sorar ve hikâye hakkında sohbet edilir. Hikâye bittikten sonra çocuklardan hikâyeyi dramatize etmelerini istenir. MATERYALLER: Bilmece kartları SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İ sesi DEĞERLENDİRME: İ sesiyle başlayan sözcükler bulmakta zorlandınız mı? İ sesiyle başlayan sözcükler sayabilir misiniz? Hikâyeyi beğendiniz mi? Hikâye de hangi karakteri canlandırdınız? AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla bilmece oyunu oynamaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 8 Şubat 2019 Cuma Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Dikdörtgen şeklini tanıyalım-seç seçebildiğini isimli matematik, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI DİKDÖRTGEN ŞEKLİNİ TANIYALIM-SEÇ SEÇEBİLDİĞİNİ Etkinlik Türü: Matematik, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler. G3 Nesne/varlığın şeklini söyler. K12 Geometrik şekilleri tanır. G1 Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. G2 Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. G3 Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Geli̇şi̇m K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G5 Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. K2 Denge hareketleri yapar. G5 Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. G6 Tek ayak üzerinde durur. G7 Tek ayak üzerinde sıçrar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar birlikte oyun alanına alınır. Çocuklara A3 boyutunda hazırlanmış dikdörtgen kartonları gösterilerek “Bu şeklin ismini bilen var mı? diye sorar. Çocukların fikirleri alınır. Şeklin dikdörtgen olduğu, iki uzun iki kısa kenarının olduğu açıklanır. Eğitim alanında dikdörtgene benzeyen nesneler bulunur. Ardından dikdörtgen kapmaca oyunu oynanacağı açıklanır. Yeşil, mavi, turuncu, mor fon kartonundan A3 boyutundaki dikdörtgenleri oyun alanına getirilir ve her çocuk bir dikdörtgen şekli alır. Çocuklara dikdörtgenlerinin rengi sorulur. Çocukların cevabından sonra dikdörtgenlerini yere koymaları istenir. Müzik eşliğinde çocuklar oyun alanında ritmik olarak dans ederler. Müzik durdurulduğunda her çocuk bir dikdörtgenin üzerine çıkmak zorundadır. Etkinlik bittikten sonra 7. ve 8. sayfalar çalışılır. Çocuklar iki gruba ayrılır. On adım aralıkla sıralanıp karşı karşıya dururlar. Oyun sırası hangi gruptaysa o gruptan bir çocuk, ebesinin izniyle tek ayak üzerinde sekerek karşı grubun ebesine gider. Ebe ben geldim der. O da hoş geldin sefa geldin söyle bakalım ne istiyorsun. Diye sorar. Annem hamamdan geldi yüreği yanmış, soğuk bir karpuz istiyor. Duyamıyorum öteki tarafına geçte oraya söyle’ der. Oyuncu ebenin öbür tarafına geçerek isteğini yineler. Öyleyse seç seçebildiğini der ebe: oyuncu seke seke diğer oyuncuların yanına gider. Birini kolundan tutup almak ister. Eğer başarabilirse onu kendi alanına götürür. Başaramaz onu arkadaşlarının elinden alamazsa bu kopmuyor daha aham olmalı der. Ebe de o halde bir başkasını al der. Oyuncu başka bir oyuncuyu alır ve koparır götürür. Koparamaz, yorulur, diğer ayağını da basarsa yanar ve kendisi de o grupta kalır. MATERYALLER: Dikdörtgen kartları SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dikdörtgen DEĞERLENDİRME: Biraz önce nasıl bir oyun oynadık? Oyunda en çok ne dikkatinizi çekti? Oyunda en çok hangi durumda zorlandınız? Dikdörtgenlerimiz hangi renkti? Hangi şekil ile çalıştık? Tek ayaküstünde durmakta zorlandınız mı? AİLE KATILIMI: Çocuğunuzun odasındaki dikdörtgen şeklindeki oyuncakları ve kitapları bulup size getirmesini isteyiniz. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 11 Şubat 2019 Pazartesi Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Meslekleri Tanıyalım-meslekler ve çalıştıkları yerleri tanıyorum isimli Türkçe, müzik, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI MESLEKLERİ TANIYALIM-MESLEKLER VE ÇALIŞTIKLARI YERLERİ TANIYORUM Etkinlik Türü: Türkçe, müzik, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K6 Sözcük dağarcığını geliştirir. G1 Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. G2 Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. G3 Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Motor Geli̇şi̇m K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G5 Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. ÖĞRENME SÜRECİ: Çocuklarla meslekler hakkında sohbet edilir. “Meslek nedir? Hangi meslekleri biliyorsunuz? Anne babanızın mesleği ne? Öğretmenler ne yapar? Doktorlar ne yapar? Pilot ne yapar? Şoförler ne yapar? Yazarlar ne iş yapar? Büyüyünce hangi mesleği yapmak istersiniz?” diye sorulur. Meslekler panosu kullanılarak meslekler tanıtılır çeşitli mesleklere ait resimler gösterilerek, hangi meslek olduğunu söylemeleri istenir. Eğitimci daha sonra çocukları sırayla yanına çağırır. Elindeki tombaladan çocuğun bir meslek ismi seçmesini ister. Eğitimci o mesleği çocuğun kulağına söyler. Çocuk o mesleği kostümlerini giyerek arkadaşlarına anlatır. Nasıl bir meslektir? Nerede çalışır? vb. Eğitimci çocuklara meslekleri tanıtmak amacıyla bir gösteri sunum yapar. Bu etkinliğin ardından çocuklarla meslekler hakkında konuşulur. Hangi meslekleri bildiklerinden hangi meslek hangi işi yapar hangi meslek nerde çalışır gibi sorular sorulur cevaplar çocuklarla değerlendirilir. Ardından çocuklarla ayakkabıcı dansı yapılır. Bu dans çocuklar tarafından çeşitli mesleklere de uyarlanmaya çalışılır. Etkinlik bittikten sonra 9. ve 10. sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Kostümler, meslek tombalası için meslek isimleri, müzik çalar SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meslek isimleri DEĞERLENDİRME: Çevrenizde hangi meslekler var? Bugün hangi meslekler hakkında konuştuk? En çok hangi mesleği sevdin? Büyüyünce ne olmak istiyorsun? Bugünkü etkinlikte ne hissettin? Babanızın mesleği ne? Ayakkabıcı dansını sevdiniz mi? Bugün hangi meslekleri öğrendiniz? Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|