Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Okul Adı: Tarih : 10 Nisan 2019 Çarşamba
Yüklə 3,31 Mb.
|
Okul Adı: Tarih : 10 Nisan 2019 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Örüntü yapalım - saymaya devam ediyorum isimli matematik, oyun, müzik ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlikler Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ÖRÜNTÜ YAPALIM-SAYMAYA DEVAM EDİYORUM Etkinlik Türü: Matematik, oyun, müzik ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlikler Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K14 Nesnelerle örüntü oluşturur. G1 Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. K4 Nesneleri sayar. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. Dil Gelişimi K1 Sesleri ayırt eder. G5 Verilen sese benzer sesler çıkarır. K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. G2 Görsel materyalleri açıklar.
G4 Basit dans adımlarını yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla sesli bir örüntü çalışması yapılır (pat-küt-pat-küt… diye devam eden). Eğitimci çocuklara pat-küt seslerini sırası ile çıkaracaklarını söyler ve pat diyerek süreci başlatır. Ardından çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluşturmaları için yönlendirilir (Örneğin: ellerini birbirine vur-ellerini şıklat, ellerini birbirine vur… şeklinde devam eden.)Çocuklara mandallar ve pipetler verilerek nesneler yardımıyla örüntü oluşturmaları istenir (mandal-pipet-mandal-pipet… örüntüsünün devam ettirilmesi için yönlendirilir). Daha sonra çocuklardan bu örüntünün altına bardak ve kalemlerden oluşan örüntü oluşturmaları istenir. Hangi nesneden sonra hangi nesne gelmiş, hangi sırayla nesneler konulmuş, bu örüntü nasıl devam etmeli gibi sorular sorularak örüntü sistemini daha iyi anlamaları sağlanır. Çocuklar beş gruba ayrılarak masalara materyaller konur ve her grup bir masaya geçerek masalarda örüntü oluşturmaları istenir. Çocuklar örüntüleri oluşturduktan sonra müzik açılarak hep birlikte örüntü turuna çıkılır. Müzik durdurulduğunda hangi masanın önündülerse o masadaki örüntüye devam edilir. Masalardaki materyaller bitene kadar etkinlik sürdürülür. Çocuklar sırayla masaların başına gelirler ve her gruptaki çocuklar kendi örüntülerinin kurallarını arkadaşlarıyla paylaşır. Örüntü kuralına uymayan bir çalışma görüldüğünde eğitimci çalışmanın düzeltilmesine rehberlik eder. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 31. sayfa çalışılır. Çocuklar hep birlikte daire şeklinde yere otururlar. Önce sıra ile ritmik sayma yapılır. Ardından sayı oyununa geçilir. Eğitimci eline bir şapka alır. Şapkayı ters çevirerek içine bir sayı kartı koyar. Şapka sıra ile elden ele dolaştırılır.1’den 8’e kadar sayılır. Sayma sırasında şapka elden ele dolaşır.8 sayısı söylendiğinde şapka kimdeyse o çocuk şapkanın içinden bir sayı kartı alır. Aldığı sayının kaç olduğunu yüksek sesle arkadaşlarına söyler. Şapka tekrar elden ele dolaşır ve saymaya devam edilir. Oyunun sonunda her çocuk şapka içinden sayı kartı çekmiş ve çektiği karttaki sayının kaç olduğunu arkadaşlarına söylemiştir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 32. sayfa çalışılır. MATERYALLER: Kalem, tahta bloklar, bardak, kaşık, şapka, sayı kartları SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sayı sayma DEĞERLENDİRME: Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bu malzemelerle neler yaptık? Örüntü oluşturmak hoşunuza gitti mi? Örüntü oluştururken zorlandınız mı? Hangi rakamı öğrendik? Sayı saymayı seviyor musunuz? AİLE KATILIMI: Ailelere evde de farklı materyalleri, örneğin mutfak araçlarını kullanarak çocuklarla birlikte örüntü oluşturmaları önerilir (kaşık-çatal-kaşık-çatal...). Çocuklarıyla ritmik sayma yapmaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 11 Nisan 2019 Perşembe Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Parça bütün - yapboz isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık ve sanat ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI PARÇA BÜTÜN - YAPBOZ Etkinlik Türü: Oyun ve okuma yazmaya hazırlık ve sanat ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K15 Parça-bütün ilişkisini kavrar. G1 Bir bütünün parçalarını söyler. G3 Bütün ve yarımı gösterir. G4 Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Dil Gelişimi K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. G2 Görsel materyalleri açıklar. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Motor Gelişim K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G12 Malzemeleri yapıştırır. K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G1 Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. ÖĞRENME SÜRECİ Fon kartonundan kesilen farklı renklerde hayvan şekillerinin yarısı bir bez torba içine konur. Her çocuk bez torbadan bir yarım şekil alır. Çocuklardan ellerindeki yarım hayvan şekillerinin diğer yarısını masanın üzerine konulan şekillerin içinden bulmaları istenir. Hayvan resmini tamamını bulan çocuklara fon kartonu verilir. Çocuklardan hayvan resmini fon kartonuna yapıştırmaları istenir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 33. sayfa çalışılır.“Hazineyi Bul” adlı oyun oynanır. Eğitimci eğitim alanını değişik malzemeler kullanarak orman ortamı hazırlar. Legolardan köprüler, akarsular gibi… Daha sonra bu düzeneğin bazı yerlere puzzle parçalarını saklar. Eğitimci çocukları iki gruba ayırır. Her gruptan bir kişi sırayla bu ormanda yönergelere göre (sağa dön, köprünün altından geç, sola dön gibi..) hareket ederek puzzle parçalarını bulmaya çalışır Puzzle’ı en çabuk tamamlayan grup oyunu kazanır. Etkinlik bittikten sonra tüm çocuklar oyun alanında birbirine çarpmayacak şekilde yerleşir. Eğitimci komutuna göre çömelme ve ayakta durma hareketleri ile oyun oynanır. Eğitimci “dev” dediğinde çocuklar ayakta ve kolları yukarı doğru uzanmış şekilde dururlar. “Cüce” dendiğinde çömelip, otururlar. MATERYALLER: Fon kartonları, yapıştırıcı, bez torba SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Parça, bütün DEĞERLENDİRME: Parça ve bütün arasındaki fark nedir? Etrafınızda bütünün parçasını oluşturan nesneleri sayabilir misiniz? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Canlandırma yaparken zorlandınız mı? Puzzle parçalarını ararken zorlandınız mı? AİLE KATILIMI: Evde okunan hikâye kitabı ertesi gün okula gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 12 Nisan 2019 Cuma Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Hikâye zamanı - bekçi isimli Türkçe, hareket, sanat ve drama ile bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI HİKÂYE ZAMANI - BEKÇİ Etkinlik Türü: Türkçe, hareket, sanat ve drama ile bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dil Gelişimi K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K11 Okuma farkındalığı gösterir. G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G6 Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal- Duygusal Gelişim K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. G2 Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci seçtiği bir hikâyeyi çocuklara anlatır ardından hikâye hakkında sorular sorar ve hikaye hakkında sohbet edilir. Daha sonra hikâyeyi canlandıracaklarını söyler. Çocuklarla halka olunur ve yere oturulur. Eğitimci 'Çocuklar şimdi sizlere kısa bir öykü anlatacağım' der ve hikâyeye başlar. 'Bir bekçi varmış. Bu bekçi nerenin bekçisiymiş biliyor musunuz? Bir heykel bahçesinin. Bu bekçinin heykelleri çok yaramazmış. Bekçi bir müzik parçası çaldığı zaman dayanamaz ve dans etmeye başlarlarmış. Müzik durduğu zaman da eski pozisyonlarını hatırlayamaz ve yeni bir şekilde heykel olurlarmış. Şimdi siz bu bahçedeki yaramaz heykellersiniz. Ben de bekçiyim. Dinleyin bakalım, ne zaman müzik çalacağım ne zaman duracağım' Çocuklara müzik parçası çalınır. Müzik durdurulur ve heykellerin arasında dolaşılır. Şu heykelimin elleri ne kadar güzelmiş ya da kim yaptı acaba bu heykelimi gibi destekleyici sözler söylenir. Bu çalışma birkaç kez yapıldıktan sonra dünyanın en komik heykelleri ya da en korkunç heykelleri olmalarını ister. Ben bunu müziği açmaya başlamadan önce 'Bekçi bir sonraki gelişinde bir de ne görmüş, bahçesindeki heykeller dünyanın en komik heykelleri olmuş' gibi cesaretlendirici cümleler kullanılır. Etkinlik bittikten sonra çocuklar masalarına geçer serbest şekilde kil hamurlarıyla oynarlar. MATERYALLER: Kil hamuru SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: DEĞERLENDİRME: Hikâyeyi sevdiniz mi? Hikâye de ne anlatılıyordu? Canlandırma yaparken zorlandınız mı? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Canlandırma yaparken zorlandınız mı? Kil hamuruyla oynamayı seviyor musunuz? Kil hamurundan neler yaptınız? AİLE KATILIMI: Çocuklarına hikâye okumaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 15 Nisan 2019 Pazartesi Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Çi̇çek ekelim ve yapraktaki tirtil - tahminde bulunma isimli fen, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ÇİÇEK EKELİM VE YAPRAKTAKİ TIRTIL-TAHMİNDE BULUNMA Etkinlik Türü: Fen, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. G1 Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. G2 İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. G3 Gerçek durumu inceler. G4 Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K10 Görsel materyalleri okur.. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Motor Gelişim K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G11 Malzemeleri keser. G12 Malzemeleri yapıştırır. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci sınıfa saksı ve bu saksılara dikmek için tohumlar getirir. ”Çocuklar bugün sizlerle birlikte çiçek ekeceğiz büyümesini hep birlikte gözlemleyeceğiz.” der. ”Çiçeğimizin büyümesi için acaba neler ihtiyaç vardır?” sorusunu çocuklara yönelterek yanıtlar alınır. “Söylediklerinizi saksılarımıza çiçek ekerek deneyelim “ der. Çocuklardan alınan cevaplar doğrultusunda çiçekler saksılara ekilir. Saksılara su verilerek ışıklı bir yere yere yerleştirilir. Çocuklarla birlikte çiçeklerdeki zamanla meydana gelen değişiklikler üzerinde konuşulur. Eğitimci çocuklara yaprakta tırtıl yapacaklarını söyler ve çocuklara masalarına geçmelerini söyler. Öncelikle yeşil fon kartonundan büyük bir yaprak kesilir. Seçtiğimiz farklı renkte fon kartonundan 5 adet şerit kesilir ve şeritlerin uçlarını birbirine yapıştırılır. Oluşturulan çemberleri yan yana birbirine yapıştırılır, fakat bir çemberi diğerlerinin yanına değil de biraz daha üste yapıştırılır. Üste yapıştırdığımız çembere bir daire kesiyoruz ve tırtılın başını yapıyoruz. Tırtıla hareketli gözler yapıştırılır, şönilden anten yapılıp uç kısımlarına ponpon yapıştırılır. Keçeli kalem ya da kuru boyalarla tırtılın yüz kısmını da çizildiğinde yapraktaki tırtıl tamamlanmış olur. Çocuklardan biri eğitim alanının dışına çıkartılır. Eğitim alanında bulunan bir eşya diğer çocuklar tarafından belirlenir. (pano, masa).Belirlenen eşya dışarıdaki çocuğa söylenmez.Çocuk içeri alınır ve içerdekilere sorar; Nesi var? Öğrenciler sırayla daha önceden belirledikleri eşyanın özelliklerinden birini söyler. (Kırmızısı var, boncukları var, yuvarlağı var). Çocuğun 3 kez tahminde bulunma hakkı vardır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 34. sayfa çalışılır. MATERYALLER: Bitki tohumları, saksı, toprak, su, yeşil ve farklı renklerde fon kartonu, hareketli göz, ponpon, şönil, keçeli kalem, kuru boya makas, yapıştırıcı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: DEĞERLENDİRME: Evinizde saksı çiçeği var mı? Kelebekler nasıl uçar? Siz bir kelebek olsaydınız nereye uçmak isterdiniz? Arkadaşlarınızın belirlediği eşyaları bulmakta zorlandınız mı? AİLE KATILIMI: Ailelerden eve dönüş yolunda çevrelerini incelemeleri istenir. Çocuklarıyla bilmece oynamaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 16 Nisan 2019 Salı Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Lideri̇ takip et ve oyun hamuru - cerenin kulesi isimli oyun, fen ve sanat ile okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI LİDERİ TAKİP ET VE OYUN HAMURU-CERENİN KULESİ Etkinlik Türü: Oyun, fen ve sanat ile okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Gelişim K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. G10 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K17 Neden-sonuç ilişkisi kurar. G1 Bir olayın olası nedenlerini söyler. G2 Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Eğitimci çocukları oyun alanına alır. Liderini takip oyunu oynayacaklarını ve oyunun kurallarını çocuklara anlatır. Sayışmaca ile bir lider seçilir. Lider oyun başlayınca nereye dokunursa tüm çocuklarında aynı yere dokunması gerektiği açıklanır. Çocuklardan ayağa kalkıp arka arkaya sıra olmaları istenir. Müzik açılır, lider sıranın başına geçer müziğin ritmine uygun şekilde alan içinde yürümeye başlanır. Çocuklardan da takip etmeleri ve nereye dokunuluyorsa oraya aynı şekilde dokunmaları istenir. Sınıf içinde bir süre dolaşıldıktan sonra sınıfın farklı alanlarına dokunulmaya başlanır. Çocuklardan da aynı yerlere sırayı bozmadan dokunmaları istenir. . Ardından sıranın başına farklı bir çocuk geçirilir ve oyuna onun liderlik etmesi istenir. Çocuk oyuna bir süre liderlik ettikten sonra sıra başka bir çocuğa geçer. Oyun bu şekilde tüm çocukların katılımı sağlanana kadar devam eder. Etkinlik bittikten sonra çocuklara masalara geçmeleri söylenir ardından renkli oyun hamurları dağıtılır oynamaları için serbest bırakılırlar. Çocuklara plastik tabaklar ve küp şekerler dağıtılır. Şekerlerle diledikleri gibi kule yapmaları söylenir. Daha sonra tabağa meyve suyu dökülür ve küp şekerlerin nasıl eridiği ve kulenin nasıl yıkıldığı seyredilir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 35. ve 36. sayfalar çalışılır.
Bu oyunu başka nasıl oynarsın? Başka hangi malzemelerle kule yapabiliriz? Kule yapmak zevkli miydi? Kule sizce neden hemen değil de bir süre sonra yıkıldı? AİLE KATILIMI: Ev etkinlikleri kitabından nisan ayı bülteni ve 83. sayfa çalışılması için gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 17 Nisan 2019 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Tırtıl tini - olay sıralama isimli Türkçe, matematik ve sanat okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI TIRTIL TİNİ - OLAY SIRALAMA Etkinlik Türü: Türkçe, matematik ve sanat okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G4 Sıra bildiren sayıyı söyler. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. K18 Zamanla ilgili kavramları açıklar. G1 Olayları oluş zamanına göre sıralar. G2 Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. G3 Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. Dil Gelişimi K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K11 Okuma farkındalığı gösterir. G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
G1 Görsel materyalleri inceler. G2 Görsel materyalleri açıklar.
G11 Malzemeleri keser. G12 Malzemeleri yapıştırır. G22 Kalem kontrolünü sağlar. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci flash bellekten ‘Tırtıl Tini’ masalını dinletir. Çocuklardan dikkatle dinlemelerini ister. Eğitimci masal hakkında sorular sorar ve çocuklarla masal hakkında sohbet edilir. Masal bittikten sonra çocuklardan masalı dramatize etmelerini istenir. Eğitimci çocuklara “Oyun zamanından sonra neler yapacağımızı tahmin edebilir misiniz?” sorusunu çocuklara sorar. Çocuklar görüşlerini ifade ettikten sonra çocuklara elinde sepetle meyve ağacının yanında meyve toplamak için hazırlanan çiftçi resmi gösterir. Gösterilen resimdeki olaydan önce ne olmuş olabileceği, sonra ne olabileceği ile ilgili tahminde bulunmaları istenir. Eğitimci çeşitli sorular sorarak çocukların görüşlerini alır. Adam daha önce başka meyve toplamış mıdır? Şimdi hangi meyve ağacının yanında duruyor? Meyveyi topladıktan sonra ne yapacak? vb. Çocukların görüşlerini özgün ifade etmelerine fırsat verilir. Çocuklara bir ağacın oluşumu resimleri (dört aşama) dağıtılır. 1-Tohum 2-filiz 3-fidan 4-Ağaç Çocuklara resimler dağıtılarak incelemelerine fırsat verilir. Resimler kesilerek resim kâğıdına sırası ile yapıştırılır. Resimler boyanır ve altlarına rakamları yazılır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 37. ve 38. sayfalar çalışılır. Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|