Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Yüklə 3,31 Mb.
|
Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI CEREN'İN PORTAKALLARI - RENGÂRENK BALIKLAR Etkinlik Türü: Matematik, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G10 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. G11 Malzemeleri keser. G12 Malzemeleri yapıştırır. ÖĞRENME SÜRECİ Tak sepeti koluna, haydi meyve toplamaya! Ooo! O da nesi? Bu, bir köprü olmalı. Altından geçilmez, ortasından geçilmez, hadi üstünden geçelim (Çocuklarla yavaş yavaş yürüme hareketi yapılır.). Ooo! O da nesi? Bu, bir taşlık olmalı. Altından geçilmez, üstünden geçilmez, hadi ortasından geçelim (Dikkatli ve zorlanarak yürüme hareketi yapılır.). Ooo! O da nesi? Bu, bir çimenlik olmalı. Üstünden geçilmez, ortasından geçilmez, hadi altından geçelim (Eller, birbirine sürülerek yürüme hareketi yapılır.). İşte geldik bahçeye, toplayalım portakalları(1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8, 9, 10 ritmik sayılır.). Şimdi sıra, çileklerde. Toplayalım bakalım (En çok kimin topladığı sorulur.). Zıplayarak elmalar ve armutlar toplanır. Aaa o da nesi? Bu, bir ayı olmalı. Al sepeti koluna. “Kaç kaç!” denir. Sınıfın içinde bir tur koşulur ve eğitimci, “Herkes, evine girsin.” dediğinde bütün çocuklar, yerlerine oturur. Ardından 39. sayfa çalışılır. Çocuklara balıklar suda nasıl yüzer? Diye sorulur. Alınan cevaplar sonrasında “Balıklar nasıl yüzer” adlı deneyin yapılacağı açıklanır. Naylon torbaya bir bardak su koyulur ve hava kalmadan sıkıca bağlanır. İkinci torba da aynı şekilde bağlanmadan önce sadece havayla doldurulur. Torbalar su dolu bir leğene bırakılır. Hava olan torbanın yüzdüğü gözlemlenir. Balıkların yüzme keselerinin içinde hava olduğu, böylece kolay yüzdükleri açıklanır. Çocuklardan masalara geçmeleri istenir. Önceden çizilmiş balık resmi, renkli kâğıtlara çizilmiş daire şekilleri, makas ve yapıştırıcılar dağıtılır. Daire şekilleri çizilen yerlerden kesildikten sonra balık resminin üzerine yapıştırılır. Çalışmalar panoya asılır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 40. ve 41. sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Etkinlik kâğıdı, renkli boyalar, renkli kâğıtlar, yapıştırıcı, makas, derin bir kap, su, poşet SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ritmik sayılır DEĞERLENDİRME: Bugün hangi etkinliği yaptık? Balıklar nasıl yüzer? Balıklar nasıl nefes alır? Sanat etkinliğinde ne yaptık? Balığın pulları hangi şekil? Evde balık beslediniz mi? AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla ritmik sayma yapmaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 12 Haziran 2019 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Hikâye zamanı - geri dönüşüm isimli Türkçe, drama ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI HİKÂYE ZAMANI - GERİ DÖNÜŞÜM Etkinlik Türü: Türkçe, drama ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K11 Okuma farkındalığı gösterir. G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
G1 Görsel materyalleri inceler. G2 Görsel materyalleri açıklar. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklara seçtiği bir hikâye anlatır. Çocuklardan dikkatle dinlemelerini ister. Hikâye bittikten sonra çocuklara hikâye hakkında sorular sorar ve hikâye hakkında sohbet edilir. Hikâye bittikten sonra çocuklardan hikâyeyi dramatize etmelerini istenir.Çevre Koruma Vakfı (ÇEVKO)’nın cam, plastik ve kâğıt geri kazanımına yönelik afişleri sınıfın duvarlarına asılır. Geri kazanım sembolünün olduğu kartlar çocuklara dağıtılır. Çocuklar kartlardaki şekli incelerler. Şekli bedenleri ile gösterirler. Çocuklar müzik eşliğinde dans ederler. Müzik durduğunda eğitimcinin yönergelerine göre süt şişesi, plastik su şişesi, gazete, kâğıt, kavanoz vb. nesnelerin heykeli olurlar. İkinci turda ise müzik durduğunda çocuklar kendi istedikleri bir nesnenin heykeli olup müzik başlayınca heykeli oldukları nesne rolünde dans ederler. Çocuklar, çevresine cam ve plastik şişelerin, kâğıtların atılmış olduğu bir çöp kutusunun fotoğrafını incelerler. Fotoğrafta olanlar hakkında konuşulur, çocukların birbirlerine soru sormalarına fırsat verilir. Eğitimci çocuklara “Fotoğraftaki şişeleri, kâğıtları kimler atmış olabilir? Neden atmış olabilirler? Bu şişeler ya da kâğıtlar çöp kutusu dışında başka nerede olmak isterlerdi?” gibi sorular sorar. Çocuklar şişeler ve kâğıtların olmak istedikleri yerler ile ilgili resim yaparlar. Çocukların belirledikleri dört-beş resimden yola çıkılarak öykü oluşturulur. Öykü oluşturulurken resimlerden birinde önemli bir olayın yaşandığı vurgulanır. Oluşturulan öykü canlandırılır. Masalara farklı boyutlarda olan geri kazanım sembollerinin yapıştırıldığı kâğıtlar ve boyalar konur. Geri kazanım sembolüne dikkat çekilerek başka nerelerde gördükleri sorulur. Kâğıtlarında bulunan geri kazanım sembolünün anlamı hakkında çocuklarla konuşulur. Çocuklar kâğıtlarında bulunan geri kazanım sembollerini kullanarak resimlerini tamamlarlar. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 43. sayfa çalışılır. MATERYALLER: ÇEVKO’ nun cam, plastik ve kâğıt geri kazanımına yönelik afişleri, geri kazanım sembolünün olduğu kartlar, çevresine cam ve plastik şişelerin, kâğıtların atılmış olduğu bir çöp kutusunun fotoğrafı SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Geri kazanım, sembol DEĞERLENDİRME: Geri kazanım sembolünü kullanarak neler yaptık? Geri kazanım sembolü hakkında neler söyleyebilirsiniz? Yaptığınız resimlere bakarak öykü oluşturmaktan hoşlandınız mı? Daha önce geri kazanım sembolünü nerelerde gördünüz? AİLE KATILIMI: Ailelerden geri kazanım ile ilgili görselleri kullanarak bir albüm hazırlamaları istenebilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 13 Haziran 2019 Perşembe Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Dikkat - resmi tanıyalım isimli oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI DİKKAT - RESMİ TANIYALIM Etkinlik Türü: Oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K6 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. G1 Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. G2 Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklara oyun kartlarını dağıtır. Her karttan 1er tane vardır karta eş diğer ikinci kart birinci kartla ilişkilidir örneğin 1. karta tavuk varsa ikinci karta civciv bulunur. Çocuklar kartları incelerler. Eğitimci kartları dağınık bir şekilde masaya yayar. Çocuklardan kartların bulundukları yere dikkatlice bakmalarını ve akıllarında tutmaya çalışmalarını ister. Çocuklar hazır olduktan sonra kartları ters çevirir. Kartların arka yüzeyinde hiç resim yoktur. Sıra ile her çocuğun bir kart açmasını ve açtığı kartın eşini bulmasını ister. Eğer çocuk yanlış kart seçerse, her iki kartı da kapatmalı ve sırasını arkadaşına vermelidir. Tüm kartların eşi bulununcaya kadar oyun devam eder. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 44. sayfa çalışılır. Eğitimci çocuklar sınıfa gelmeden önce duvarlara kraft kâğıdı, ya da büyük boy fon kartonlarını çocukların boy hizasında yapıştırır. Çocuklara bu kâğıtları neden duvara yapıştırmış olabileceğini sorar. Çocukların fikirlerini tek tek dinler. Ardından hep birlikte duvar resmi yapacaklarını söyler. Eğitimci çocuklara istedikleri arkadaşlarıyla küçük gruplar oluşturup beraber resim yapabileceklerini söyler. Çocuklar pastel boyalarını ve boya kalemlerini alarak serbest resim yaparlar. El işi kâğıdı, renkli pullar, simler çeşitli artık kumaşlar ipler de çocukların yanına bırakılır. İsteyen çocuklar bu malzemeleri de kullanarak çalışmasını sürdürür. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 45. sayfa çalışılır. MATERYALLER: Eşleştirme kartları, kraft kâğıdı, pastel boya, boya kalemleri, el işi kâğıdı, yapıştırıcı, pullar, simler, kumaşlar SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: DEĞERLENDİRME: Duvar resmi yaparken neler hissettiniz? Pastel boya yerine başka hangi boya ile resim yapabilirdik? Duvar resmi yapmak zor muydu? Hiç duvar resmi gördün mü? AİLE KATILIMI: Okulda yapılan etkinlikler hakkında sohbet edilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 14 Haziran 2019 Cuma Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Karne etkinlikleri Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI KARNE ETKİNLİKLERİ Etkinlik Türü: Oyun bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özbakım Becerileri̇ K3 Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. G2 Ev/okuldaki eşyaları toplar. G5 Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.
Eğitimci “Şimdi de eğitim alanımızı süsleyelim ve ailelerinizin beğeneceği bir hale getirelim.” der. Çocuklara grapon kâğıtları, renkli kartonlar, balonlar, ponponlar dağıtır. Eğitim alanını, çocukların özgün tasarımları ile süslenir. Eğitimci çocukların sanat etkinliklerinin olduğu kolileri ve dosyaları sınıfa getirir. Çocuklar öncelikle kendilerine ait olan ürünlerden en beğendiklerini seçerler. Eğitimci seçilen ürünlerin hepsinin bir yerde toplanmasını ister. Ardından ürünler türlerine göre gruplanır. Bu ürünlerin nasıl sergilenebileceği ile ilgili çocukların düşünceleri alınır ve ürünler sergiye uygun halde yerleştirilir. Sınıf toplanır ve düzenlenir. Eğitimci çocuklardan ellerini yıkamalarını ister. Kâğıt tabaklar dağıtır. Bu tabaklara ailelere ikram edecekleri yiyecekleri paylaştırmalarını ister. Her tabakta aynı yiyecekten bir tane olmasına dikkat etmelerini söyler. Eğitimci “Çocuklar hepiniz kararlaştırdığımız oyunun nasıl oynandığını hatırlıyorsunuz, değil mi?” diye sorar. Oyunla ilgili hatırlatmalar yapılır. Aileler geldiğinde her çocuk kendi anne babasını değil, arkadaşlarından birinin anne babasını karşılar ve “hoş geldiniz.” der. Çocukların seçtiği oyun ailelerle oynanır. Sergi gezilir, hazırlanan yiyecekler ailelere ikram edilir. Müzik açılır ve dans edilir. Ardından duygularını anlatan cümleleri sırayla eklerler. Ailelere geldikleri, yıl boyunca yapılan etkinliklere katıldıkları için teşekkür edilir. Çocuklara da yıl boyunca tüm etkinliklere katıldıkları, kendilerini geliştirdikleri, iş birliği içinde çalışıp üretken bireyler oldukları için teşekkür eder. Çocuklar ve veliler uğurlanır. MATERYALLER: Karne etkinlikleri SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Karne etkinlikleri DEĞERLENDİRME: Karne etkinlikleri AİLE KATILIMI: Karne etkinlikleri Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|