Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Yüklə 3,31 Mb.
|
Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı 3 Rakamını tanıyorum-üçgen şeklini tanıyorum ve kızılay haftasını kutluyorum isimli matematik, Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI 3 RAKAMINI TANIYORUM-ÜÇGEN ŞEKLİNİ TANIYORUM VE KIZILAY HAFTASINI KUTLUYORUM Etkinlik Türü: Matematik, Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G3 Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. K12 Geometrik şekilleri tanır. G1 Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. G2 Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
G4 Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G10 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. G13 Malzemeleri değişik şekillerde katlar. G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. G23 Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
G1 Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Özbakım Beceri̇leri̇ K3 Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. G2 Ev/okuldaki eşyaları toplar. G5 Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.
Eğitimci elindeki “3” rakamı” kuklasını göstererek konuşturmaya başlar. “Merhaba beni tanıyor musunuz? Benim adım 7. Aranızda beni tanıyanlar var mı?” diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından hep birlikte havaya parmakla üç yazma çalışması yapar. Çocuklardan masalarında çok güzel bir pasta olduğunu hayal etmeleri istenir. “Pasta çok güzel görünüyor, hemen yemek istiyorsunuz. Ama o da ne pastanın üzerinde 3 tane yanan mum var. Haydi önce mumları söndürelim daha sonra pastaları yiyelim. Üf…işte bir mum söndü, üf.. ikinci balonda söndü. Haydi şimdi daha hızlı üfleyelim, 3, işte tüm mumlar söndü. Şimdi pastamızı keselim ve yiyelim.” Çocuklara kaç tane mum söndürdük haydi sayalım denir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 5. ve 6. sayfalar çalışılır. Çocuklara internet ortamından Kızılay kurumunu tanıtıcı bir video ya da slâyt izletilir. Çocuklara Kızılay ne demek? Bu kelimeyi daha önce duydunuz mu? Diye sorulur. Ardından Kızılay kurumunun bir yardım kuruluşu olduğu açıklanır Türk Kızılay’ın yurdumuzda ve dünyanın herhangi bir yerinde meydana gelen doğal afetler sonrası, afetzedelere yardım ettiği, zor durumdaki insanlara acil barınma, beslenme ve sağlık hizmetleri sağladığı açıklanır. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Kızılay çadırı yapılacağı açıklanır. Beyaz el işi kâğıdı ile çadır yapılarak renkli fon kartonuna yapıştırılır. Pastel boyaları ile resim tamamlanır. Çocukların eşyalarını toplamalarına ve dolaplarına yerleştirmelerine rehberlik edilir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir ve sayfa 7 deki üçgen şeklini tanıyalım başlığı altındaki kavram tanıma etkinliği ve 8. sayfa çalışılır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Oyuncaklarla örüntü-Hedefe top atmaca isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI OYUNCAKLARLA ÖRÜNTÜ-HEDEFE TOP ATMACA Etkinlik Türü: Oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
G2 İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. G4 Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
G1 Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. G3 Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. G4 Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Motor Geli̇şi̇m K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G2 Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. G8 Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
G4 Nesneleri yan yana dizer. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. G4 Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci oyuncaklarla örüntü oluşturur örneğin 5 araba 5 lego seçer ve çocukların görebileceği bir yere dizer. İlk olarak araba lego olarak sıralar daha sonra 2 araba 2 lego 2 araba bi lego gibi değişik örüntüler oluşturur. Etkinliğe çocuklarında katılımını sağlar yaptığı örüntüyü bozar ve çocukların örüntüyü oluşturmasını ister. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 10. sayfa çalışılır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Spor zamanı-açık kapalı isimli Türkçe, oyun ve okuma yazma hazırlık çalışmalar ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlikleri Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI SPOR ZAMANI-AÇIK KAPALI Etkinlik Türü: Türkçe, oyun ve okuma yazma hazırlık çalışmalar ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlikleri Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. G8 Engelin üzerinden atlar. G9 Koşarak bir engel üzerinden atlar. G10 Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. G11 Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. G12 Belirlenen mesafede yuvarlanır. G16 Sekerek belirli mesafede ilerler. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G6 Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. K15 Parça-bütün ilişkisini kavrar. G4 Parçaları birleştirerek bütün elde eder. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G6 Nesneleri takar. G7 Nesneleri çıkarır. G10 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. G16 Nesneleri sıkar. G18 Nesneleri açar/kapar. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocukları oyun alanına alır. Müzik eşliğinde jimnastik yapılacağı açıklanır. Çocuklar ısınma hareketlerinin ardından; tek ayak üstünde durma, tek/çift ayak olduğu yerde zıplama, tek çift ayak zıplayarak ilerleme, değişik yönlere uzanma, sözel yönergelere uygun koşma, engel atlama, yuvarlanma vb. hareketleri yaparlar. Sırayla her çocuk arkadaşlarına belirlediği bir hareketi yaptırır. Eğitimci çeşitli nesneler getirir eğitim alanına nesneler 2 gruba ayrılır. 2 kişi yan yana oturur ve nesnelerin kapaklarını açmaya çalışır oyunu bitiren ikiliden sonra gelen 2 kişi kapakları kapatmaya çalışır. Bütün çocuklar oynayana kadar devam eder oyun. Nesnelerin farklı şekillerde açılmasına dikkat edin . Örneğin; döndürerek, çekerek, kaldırarak basarak. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 11. sayfa çalışılır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Hangisi kayıp-dikkat isimli oyun, sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI HANGİSİ KAYIP-DİKKAT Etkinlik Türü: Oyun, sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler. G3 Nesne/varlığın şeklini söyler. K12 Geometrik şekilleri tanır. G1 Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. G2 Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. G3 Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. K15 Parça-bütün ilişkisini kavrar. G1 Bir bütünün parçalarını söyler. G3 Bütün ve yarımı gösterir.
G5 Verilen sese benzer sesler çıkarır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar. G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklardan etkinlik için masalara geçmesi istenir.Farklı renklerdeki fon kartonları 10x10cm karelere kesilir. Çocuklardan birine bu fon kartonlarını masalara dağıtması için görev verilir. Çocuklara sanat merkezinde bulunan kavanoz kapaklarından ve kurşun kalemlerden birer tane almaları istenir. Çocuklara istedikleri renk fon kartonuna kavanoz kapaklarını kullanarak, kavanoz kapağının şeklini çizmeleri yönergesi verilir. Daha sonra makasla şekli keserler. Kestikleri bu şeklin adı, çocuklara sorulur. Çocuklardan alınan yanıtların ardından çocuklardan daireleri ikiye katladıktan sonra kâğıda yapıştırmaları söylenir. Gruptaki çocukların çoğunluğu daire şeklini tanımış iseler şimdiki şekle yarım daire adı verildiği açıklanabilir. Bu yarım dairelerle tavuk yapmayı düşündüğümüz açıklanıp, yarım dairenin tavuğun gövdesi olduğu, kuyruğunu nasıl yapabilecekleri sorulup, beyin fırtınası tekniği ile düşünceleri alınır. Eğitimci bütün düşünceleri çok güzel olduğunu belirttikten sonra kendi düşüncesini açıklar.Ben tavuğumun kuyruğunu parmak boyası ile elimi boyayıp, el baskısı yaparak oluşturmayı düşünüyorum. Sizler istediğiniz malzemeyi artık materyal köşemizden alıp oluşturabilirsiniz. Eğer siz de benim gibi yapmayı düşünürseniz benim çalıştığım masaya gelebilirsiniz, der ve çocukları özgün çalışmaları için serbest bırakır. Çocuklar tavuğun kuyruğunun ardından yüzünü yapar, isterlerse çimen, yem, kümes çizerek çalışmalarını tamamlarlar. Tamamladıkları resimlerini panoya asarlar. Ardından panonun karşısına sandalyeleri dizip, yaptıkları resimlerini sıra ile yorumlarlar. Tavuk sesi çıkarırlar. Eğitimci farklı tiplerdeki oyuncakları çocukların görebileceği şekilde masa üzerine yan yana sıralar. Oyuncakların fiziksel özelliklerini genelden detaylara doğru ifade ederek söyler (Ben yuvarlağım, üzerimde kırmızı bir gömlek, sesim var vb.). Çocukların hangi oyuncak olduğunu bulmasını istenir. Daha sonra bunu çocuklar sıra sıra yapmaya başlar. Ardından eğitimci çocuklardan masalara geçmelerini ister 12. sayfa çalışılır. MATERYALLER: Farklı renklerde fon kartonları, makas, yapıştırıcı,boya kalemleri,beyaz kağıt,parmak boyası ve çocukları tercih edecekleri atık malzemeler, bebek,Araba,Lego vb. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Daire,yarım, DEĞERLENDİRME:Bugün oynadığımız oyunu sevdiniz mi? Bugün oynadığımız oyunu tekrar oynamak ister misiniz?Tavuğunuzu yaparken hangi malzemeleri kullandınız? Bugün hangi şekille tavuk yaptık? Sınıfımızda daire şekli olan başka neler var? Yarım olan neler var? Dikkat oyununu oynarken nesneleri bulmakta zorlandınız mı?Dikkat oyununu oynarken nesnelerin özelliklerini anlatırken zorlandınız mı?Tekrar bugün oynadığımız oyunu oynamak ister misiniz? AİLE KATILIMI: Evde ebeveynlerin çocuklarıylarıyla dikkat geliştirici oyunlar oynanması istenir YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 8 Kasım 2018 Perşembe Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Rakamları tekrar edelim-mavi isimli matematik, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş büyük grup bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI RAKAMLARI TEKRAR EDELİM-MAVİ Etkinlik Türü: Matematik, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş büyük grup bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G2 Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. G3 Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.
G2 Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. G11 Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
G1 Görsel materyalleri inceler. G2 Görsel materyalleri açıklar. G3 Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. G4 Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
G1 Nesneleri toplar. G4 Nesneleri yan yana dizer. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. G23 Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci, çocukları beşer kişilik gruplara ayırır. Her çocuğa bir sayı kart verir. Sıra ile beşe kadar olan sayıları çocuklara söyler.Eğitimci legoların bulunduğu sepeti getirir. Çocuklardan biri çağırılır. Sepetin içinden beş tane aynı renk, şekil ve büyüklükte oyuncak alması istenir. Bunları uygun sayı kartının üzerine koyarak eşleştirmesi istenir. Çalışmasını bitiren çocuk sayılarına göre legoları yere yan yana dizer.Ardından eğitimci çocukların masalara geçmesini ister 13. sayfa çalışılır. Eğitimci çocuklardan minderler geçmelerini ister.Mavi rengi çocuklara anlatmaya başlar.Onlara çeşitli sorular sorar.Bulut hangi renktir?Deniz hangi renktir?Yere mavi bir hulahop koyulur ya da mavi bir bantla zemine daire çizilir. Çocuklardan sınıftaki mavi nesneleri bu dairenin içine koymaları istenir. Bütün mavi nesneler toplandıktan sonra çocuklardan nesneleri aldıkları yerlere geri götürmeleri söylenir. Daha sonra çocuklar iki gruba ayrılıp her gruba bir mavi hulahop verilir ya da zemine iki ayrı mavi bantlı daire hazırlanır. Müzik bitene kadar dairesine en çok mavi nesneyi toplayan grup birinci olur. Oyunun ardından masalara geçen çocuklara renksiz balık görseli bulunan kâğıtlar ve mavi parmak boyaları dağıtılır. Çocuklardan balıkları maviye boyamaları istenir. Parmak boyası kullanırken sadece işaret parmaklarını kullanmaları ve çizim alanlarının dışına taşırmamaya özen göstermeleri istenir. Nasıl yapacakları gösterilir.Ardından eğitimci çocukların masalara geçmesini ister 14. sayfa çalışılır. MATERYALLER: Sayı kartları,Lego, Mavi hulahop, mavi bant, renksiz balık resimleri, mavi parmak boyası DEĞERLENDİRME:Bugün oynadığımız oyunu sevdiniz mi?Bugün oyun oynarken karttaki sayılar kadar lego bulmakta zorlandınız mı?Bugün hangi rengi öğrendik? Sınıftaki mavi nesneleri bulmak eğlenceli miydi? Parmak boyası yaparken eğlendin mi? SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sayılar 1,2,3,4,5, Mavi AİLE KATILIMI: Beş farklı kart üzerine 5'e kadar olan sayıları yazalım. Sayıların yanına istediğimiz bir şekli sayının ifade ettiği kadar yazalım. Bu sayıları odadaki bir panoya ya da odanın kapısının üzerine asalım. Girip çıktıkça sayıları okuyalım. “Çocuğunuzla birlikte evdeki mavi nesneleri bulma oyunu oynayabilirsiniz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 9 Kasım 2018 Cuma Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Atatürk’ü tanıyorum-Atamızı analım isimli Türkçe, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ATATÜRK’Ü TANIYORUM-ATAMIZI ANALIM Etkinlik Türü: Türkçe, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K21 Atatürk’ü tanır. G1 Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. G2 Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
G1 Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
G1 Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G10 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. G11 Malzemeleri keser. G12 Malzemeleri yapıştırır. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K11 Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. G1 Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. G2 Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|