Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Yüklə 3,31 Mb.
|
ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklarla Atatürk’ün Türk toplumu için önemi hakkında sohbet eder. Son zamanlarda okul pencerelerine daha fazla bayrak ve Atatürk resimlerinin asıldığına dikkat çekilir. Bunun sebepleri hakkında konuşulur.Eğitimci önceden Atatürk resimlerini, 10 Kasım ile ilgili kitabı, Anıtkabir fotoğraflarını hazırlar. Önce çocuklarla sohbet edilir, ardından kitap okunur. Çocuklara Anıtkabir fotoğrafları gösterilerek, tanıtılır. Etkinlikten sonra 16. sayfalar çalışılır. Eğitimci önceden Atatürk resimlerini, 10 Kasım ile ilgili kitabı, Anıtkabir fotoğraflarını hazırlar. Önce çocuklarla sohbet edilir, ardından kitap okunur. Çocuklara Anıtkabir fotoğrafları gösterilerek, tanıtılır. Oyun hamuru ile çocuklar temsili Anıtkabir yapılır. Atatürk’ün saat 9.05 geçe vefat ettiği hatırlatılarak bir saat yapılacağı belirtilir. Atatürk resmi çocuklara dağıtılarak boyanır, ardından yine çocuklar tarafından kesilir. Büyük daireye saat’in sayıları yazılır, yazılı sayılara her bir Atatürk resmi yapıştırılır. Ortasına evadan akrep ve yelkovanı maşa raptiye ile tutturulur. Tamamlanan çalışma 9.05’e getirilir. Gün sonunda değerlendirme yapılır. Etkinlikten sonra masalara geçilir 17. ve 18. sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Büyük daire, 12 adet Atatürk resmi, Anıtkabir fotoğrafı, 10 Kasım ile ilgili kitap, makas, yapıştırıcı, boya kalemi, eva, maşa raptiye DEĞERLENDİRME:Atatürk kimdir?Atatürk’ün fotoğraflarını daha önce nerelerde gördünüz?Sizce Atatürk olmasaydı ne olurdu?Atatürk yaşasaydı ve eğitim alanımıza gelseydi ona ne demek isterdiniz?Anıtkabir neredeydi, Anıtkabir’i ziyaret etmek ister miydin?Oyun hamuru ile Anıtkabir’i yapmak güzel miydi?Yaptığımız Atatürk saati hoşuna gitti mi? Saatler bizim ne işimize yarar? SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 10 Kasım, Anıtkabir, Anma Töreni, Nöbet değişimi, mozole, aslanlı yol saat, akrep, yelkovan AİLE KATILIMI: Okulda yapılan etkinlikler hakkında sohbet edilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 12 Kasım 2018 Pazartesi Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Tavşan-Çevremizde neler görüyoruz? isimli sanat bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI TAVŞAN-ÇEVREMİZDE NELER GÖRÜYORUZ ? Etkinlik Türü: Sanat bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K15 Parça-bütün ilişkisini kavrar. G4 Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G3 Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. G10 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. G20 Malzemelere araç kullanarak şekil verir. G23 Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklara köpük bardaktan tavşan yapılacağı açıklar. Masaya oynar göz, plastik bardak, yapıştırıcı ve çeşitli artık materyaller çocuklara dağıtılır. Beyaz kartona çizilmiş kulaklar kesilir. Kesilen parçalar bardağın üzerine yapıştırılır. Tavşan çocukların istekleri doğrultusunda artık malzemelerle süslenerek etkinlik tamamlanır. Ürünler sınıf panosunda sergilenir. Etkinlik bitiminde çocukların eşyalarını toplamalarına ve sınıfı düzenlemelerine rehberlik edilir. Eğitimci çocuklara büyük boy beyaz kağıt ve pastel boyalar dağıtır. Okula gelip giderlerken çevrelerinde gördükleri ile ilgili resim yapmalarını ister. Resim çalışmasına başlamadan önce pastel boyaları nasıl kullanmaları gerektiği hakkında bilgi verir. ( Pastel boyaları kullanırken kırmayalım, ağzımıza sokmayalım, yere düşenleri yerden alalım, üzerine basmayalım, kağıtlarını gereksiz soymayalım vb.) Resimler bitince çocuklar yaptıkları resimleri arkadaşlarına anlatır. Sağ üst köşeye çocukların isimleri yazılır, tarih atılır ve sergilenir. MATERYALLER: Oynar göz, plastik bardak, yapıştırıcı ve çeşitli artık materyaller, büyük boy beyaz kağıt, pastel boyalar. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: DEĞERLENDİRME:Bugün hangi etkinliği yaptık?Tavşan etkinliği yaparken zorlandınız mı?Tavşan etkinliğinden zevk aldınız mı?Plastik bardak yerine başka hangi malzemeyi kullanarak tavşan yapabilirdik? Resim yapmaktan hoşlanıyor musunuz?Evde resim yapmak için malzemeleriniz var mı?Anne-babanızla birlikte resim yapıyor musunuz? AİLE KATILIMI:Çocuğunuza her gün resim yapması için fırsat veriniz. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 13 Kasım 2018 Salı Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Dokun tahmi̇n et - pamuk prenses ve yedi cüceler isimli Türkçe, drama, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdür YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI DOKUN TAHMİN ET-PAMUK PRENSES VE YEDİ CÜCELER Etkinlik Türü: Türkçe, drama, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K7 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. G2 Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. G3 Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. G11 Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K5 Dili iletişim amacıyla kullanır. G3 Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar. G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. G4 Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
G4 Nesneleri yan yana dizer. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K14 Sanat eserlerinin değerini fark eder. G1 Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Meyve sebzeleri karışık olarak bir kaba koyalım.Çocuklarla meyve sebzenin ne olduğu, nelerin meyve nelerin sebze olduğu hakkında sohbet edelim.İlk olarak çocuklara meyve sebzeleri renklerine göre, ikinci olarak şekillerine göre, üçüncü olarak niteliklerine(meyve, sebze) göre gruplamalarını söyleyelim. Gruplama işlemi bittikten sonra boyutlarına göre sıralamalarını söyleyelim. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 20. sayfa çalışılır. Eğitimci çocuklara ‘Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler’ masalını okur.Çocukların aralarında görev dağılımı yaparak masalı canlandırmaları istenir.Eğitim alanı sınıfa uygun şekilde düzenlenir.Pamuk prenses ve yedi cüceler masalı canlandırılır.Canlandırma bittikten sonra daire şeklinde oturulur.Canlandırma değerlendirmesi yapılır.Masal, öykü,şiir vb. yazan kişilere yazar denildiği söylenir. MATERYALLER: Çeşitli meyve ve sebzeler DEĞERLENDİRME:Meyve ve sebzeleri gruplarken zorlandınız mı? Hangi masalı canlandırdık?Görev dağılımını nasıl yaptık?Masalı canlandırırken neler hissettiniz?Yazar kime denir? SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meyve, sebze, masal,kahraman,yazar AİLE KATILIMI: Ebeveynlere çocukları yatmadan önce hikayeler okumaları önerilebilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 14 Kasım 2018 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Sonbahar meyveleri-meyveler fen, sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlikleri Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI MEYVELER-SONBAHAR MEYVELERİ Etkinlik Türü: Fen, sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlikleri Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K6 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. G1 Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. G3 Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. G6 Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. K8 Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. G2 Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. G5 Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.
G3 Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. G4 Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar. G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G1 Nesneleri toplar. G4 Nesneleri yan yana dizer.
G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G3 Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. G4 Basit dans adımlarını yapar. G5 Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci orta boyda mukavva bir kutunun önüne, bir el sığacak genişlikte iki delik açar. Kutunun içini farklı özelliklerdeki eş meyvelerle doldurur. Çocuklara, ”Size bir hazine sandığı getirdim. Ama bu sandığın bir özelliği var. O da, içindeki her nesneden iki tane olmasıdır. Bakalım bu sandığın içindeki hazinelerin hepsinin eşini bulabilecek miyiz?” şeklinde bir yönerge verir. Eğitimci çocuklara, ellerini kutudaki deliklerden içeri sokarak meyvelere dokunmalarını ve eş olan nesneleri bulmaya çalışmalarını söyler. “Dokunduğun şey neye benziyor?”, ”Sert mi? Yumuşak mı?” gibi sorularla çocukların dikkatlerini yoğunlaştırmalarına yardımcı olur. Eğitimci sırayla eğitim alanındaki tüm çocukların etkinliğe katılımlarını sağlar. Bulunan meyveler eşlenerek sergilenir ve özellikleri hakkında konuşulur. Eğitimci ve çocuklar masalara geçerler. Eğitimci ve çocuklar sonbaharda doğada ve canlılarda ne gibi değişiklikler olduğu konuşulur. Sonra çocuklardan canlandırma yapmaları istenir önce gökyüzündeki bulutlar olurlar. Rüzgarın etkisiyle sağa,sola savrulurlar.Eğitimci en son yağmur olarak yere düştüler dediğinde çömelirler.Ritim aletlerini alarak hep beraber sonbahar şarkısını söylerler. Etkinlik bittikten sonra masalara geçerler 23. ve 24. sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Farklı özelliklerde eş meyveler, orta boy mukavva kutu, maket bıçağı, çalışma sayfaları, pastel boya, ritim aletleri DEĞERLENDİRME:Kutumuzda hangi meyveleri bulduk? Meyvelerin eşini bulunca ne hissettin? En çok hangi meyveyi sevdin? Meyvelere dikkat etmediğimizde ne gibi zorluklar yaşadık? Sonbahar meyvelerini sayabilir misiniz? SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR:Sonbahar, rüzgar, yağmur, hazine, sert, yumuşak, AİLE KATILIMI: Evdeki eş nesneleri bulma, eş sözcükler bulma gibi oyunlarla pekiştirici çalışmalar yapmalarını istenir YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 15 Kasım 2018 Perşembe Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Hangisi çabuk ıslanır-Aklımda tutuyorum isimli fen, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI HANGİSİ DAHA ÇABUK ISLANIR-AKLIMDA TUTUYORUM Etkinlik Türü:Fen, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. G1 Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. G4 Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
G5 Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. G8 Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır.
G1 Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. G2 Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. G3 Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. G3 Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Motor Geli̇şi̇m K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G1 Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. G2 Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci bir leğene su doldurur, çocuklara kuru kumaş parçaları ellettirir ve ıslakmı kurumu olduğu sorar.Sonrasında kumaş parçaları çocuklarla ıslatılır ve şimdi kumaşlar ıslakmı kurumu diye sorular sorulur.Islak ve kuru kavramı çocuklara anlatıldıktan sonra hangi nesne daha çabuk ıslanır deneyi yapılır.Pamuk mu tahta mı daha çabuk ıslanır gibi çeşitli nesneler birbiriyle kıyaslanır. Etkinlikten sonra masalara geçilir 22. sayfa çalışılır. Eğitmen çeşitli resim kartları getirir sınıfa ve çocuklara resim kağıtlarıyla boya kalemleri dağıtır.Getirdiği ilk resim kartını çocuklara verir sırayla hepsinin incelemesini sağlar.Ardından resim kartını alır ve kapatır çocukların kartı görmemesi sağlanır.Resimle ilgili sorular sorduktan sonra gördükleri resimi çizmeleri istenir.Etkinlik diğer resim kartlarıyla devam ettirilir. MATERYALLER: Leğen,su,kumaş parçaları,pamuk,tahta,demir, vb. Resim kartları,resim kağıdı,kuru boya DEĞERLENDİRME:Bugün yaptığımız deneyi sevdiniz mi?Hangi nesneler daha çabuk ıslandı?Hangi nesneler daha yavaş ıslandı?Islak kavramını açıklayınız?Kuru kavramını açıklayınız? Nesneleri hatırlamakta zorlandınız mı? SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Islak,kuru,çabuk,yavaş AİLE KATILIMI: Ailelerden evde de buna benzer etkinlik yapmaları istenir. Evde ebeveynlerin çocuklarıylarıyla dikkat geliştirici oyunlar oynanması istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 16 Kasım 2018 Cuma Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Büyük orta küçük ve çizgiler çizelim-Aynı farklı isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ÇİZGİLER ÇİZELİM-AYNI FARKLI Etkinlik Türü: Oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K7 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. G2 Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. G3 Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.
G2 Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G4 Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Motor Geli̇şi̇m K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G1 Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G1 Nesneleri toplar. G4 Nesneleri yan yana dizer.
Eğitimci uzun ve büyük kağıtları yere serer ve belirli aralıklarla nesneler yerleştirir. Çocuklar nesnelerin arasından geçerek çizgiler çizerler. Nesnelerin yerleri değiştirilerek farklı çizgi çalışmaları yapılabilir. Etkinlikten bittikten sonra çocuklar masalara geçer 26. sayfa çalışılır. Eğitimci eğitim alanına birbirinden farklı renkler ve özelliklerde araba,bebek ve lego parçalarını çocukların görebileceği dağınık bi şekilde dizer. Eğitimci çocuklara dizdiği nesneleri özelliklerine ve renklerine göre gruplama larını ister. rneğin mavi arabalar bi grup,3 parçadan oluşan legolar bi grup,1 parçadan oluşan legolar bi grup vs. Gruplanan nesneler kendi içlerinde de gruplara ayrılır mavi legolar ,3 parçadan oluşan mavi legola,1 parçadan oluşan mavi legolar gibi gruplamalar yaptırılır. Gruplamalar bittikten sonra nesneleri hangi özelliklerine göre grupladıkları hakkında konuşulur. Her çocuğun bireysel olarak gruplama yapmasına fırsat verilmelidir. Etkinlik bittikten sonra çocuklardan masalara geçmesi istenir 27. sayfa çalışılır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yaramaz Bibi-Değerler eğitimi isimli Türkçe, drama ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI YARAMAZ BİBİ-DEĞERLER EĞİTİMİ Etkinlik Türü: Türkçe, drama ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K5 Dili iletişim amacıyla kullanır. G7 Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. G8 Sohbete katılır.
G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. G3 Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K6 Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. G1 Haklarını söyler. G2 Başkalarının hakları olduğunu söyler. G3 Haksızlığa uğradığında tepki verir. G4 Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.
G1 Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. G3 Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
Eğitimci çocuklara flash bellekte bulunan ‘Yaramaz Bibi’ hikayesini dinlettir. Çocukların aralarında görev dağılımı yaparak hikayeyi canlandırmaları istenir.Eğitim alanı sınıfa uygun şekilde düzenlenir.Yaramaz Bibi hikayesi canlandırılır.Canlandırma bittikten sonra daire şeklinde oturulur.Canlandırma değerlendirmesi yapılır. Eğitimci arkadaşlıkla ilgili bir öykü okur.Ardından “Arkadaşım Kayboldu” isimli oyun oynanır. Çocukların arasından gönüllü bir ebe seçilir. Ebenin gözleri bağlanır ve diğer çocuklardan birisi eğitim alanının dışına çıkarılır. Sınıfta kalan çocuklar yerlerini değiştirirler. Gözleri bağlı ebe olan çocuğun gözleri açılır ve eğitim alanın da kimin eksik olduğunu bulması istenir. Bunun için sınıfta olmayan arkadaşını bulabilmek için arkadaşlarına sorular sorabilir (örneğin; kız mı erkek mi? Saçı sarı mı? Vb.). Eksik olan arkadaşını bulan çocuk yerine geçer ve oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder. Oyundan sonra çocuklara en yakın arkadaşlarının kim olduğunu düşünmeleri söylenir. Etkinlik bittikten sonra çocuklardan masalara geçmesi istenir 28. sayfa çalışılır. Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|