Modulun adı: Təlim və tərbiyə prosesinin həyata keçirilməsi 45
İş vərəqində praktik tapşırıqlarla yanaşı, öyrədici alqoritm, həmçinin nəzəri
məlumatlar verilir. O, hər bir şagirdin müstəqil bacarıqlarının formalaşması prosesinə
nəzarəti asanlaşdırır. Resurslardan belə istifadə edilməsi şagirdlərin fənnə marağını və
motivasiyasını artırır, materialın mənimsənilməsini daha səmərəli edir və nəzəri biliklərin
dərhal praktik formaya çevrilməsinə zəmin yaradır.
Şagirdlərin potensial imkanları, təlimin metod və üsulları, iş formaları, tədris vasitələ
ri
aşağıdakı cədvəl 1.4
-
də ümumiləşdirilmişdir:
Şagirdlərin potensial
imkanları
Metodlar
İş formalar
Təlim vasitələri
İdrak səviyyəsi:
uyğun olanlar, fərqli
olanlar.
Öyrənmə tərzləri:
əyani, eşidərək,
kinestetik.
Şagirdlərin: fiziki
-
fizioloji vəziyyəti,
sosial vəziyyəti,
psixoloji
xüsusiyyətləri
•
Tə
s
əvvürlə
ri
formalaşdıran;
•
Nəzəri biliyin
mənimsədilməsi:
•
məntiqi;
•
analitik;
•
induktiv;
•
deduktiv;
•
Problemli axtarış;
•
Bacarıq və
v
ə
r
diş
-
l
ə
ri
formalaşdıran;
•
Praktik işlər;
•
N
ə
zar
ət;
•
Kitab üzərində
iş.
•
Fərdi iş;
•
Cütlə
rl
ə
iş;
•
Kiçik qruplarla iş;
•
Böyük qruplarla
iş;
•
Kollektiv iş.
•
Tə
dris
əyani;
•
Tədris texniki;
•
Həcmli;
•
Çap;
•
Proyeksiya.
Cədvəl 1.4. Təlimdə nəzərə alınacaq əsas amillər Təlim zamanı şagirdlərin potensial imkanları, metodlar, iş formaları, təlim vasitələri
arasında əlaqələr müəyyən edilməli və qarşılıqlı əlaqədə tətbiq edilməlidir. Bu işi müəllim
dərsdə peşəkarcasına həyata keçirməli olur. Onların qarşılıqlı əlaqədə tətbiqi yüksək
keyfiyyətli təlimin əsasını təşkil edir. Ona görə də müəllim hər bir dərsdə tətbiq edəcəyi
metod, üsul, iş forması və vəsaitləri şagirdlərin potensial imkanları ilə əlaqələndirməli,
tədris prosesini tamamlamalıdır.
