Template for curriculum preparation

Module de curs pentru formarea continuă a profesorilor

Studiile empirice din fiecare ţară parteneră privind educaţia elevilor rromi s-au obiectivat în rapoarte de ţară, rapoarte care au fost sintetizate într-un Raport sumativ al programului INSETRom. Aceste module de curs au fost elaborate pe baza Raportului sumativ asupra educaţiei elevilor rromi în ţările partenere, pe baza unor nevoi de formare continuă decantate prin suprapunerea nevoilor de formare la nivelul ţărilor partenere. Proiectul INSETRom propune aceste module de formare ca resurse pedagogice flexibile. Utilizatorii acestor module sunt invitaţi să le implementeze selectiv, să le adapteze potrivit nevoilor de formare specifice cursanţilor. Notăm, de asemenea că modulele de curs au fost produse într-un context larg de dezbatere interculturală şi fireşte ele conţin perspective culturale şi pedagogice diverse.

Modulul 1
Cultură - culturalizare
Francesca Gobbo, Universitatea din Torino

Sesiunii

(Sesiunea 1) Conceptul „cultură” (Sesiunea 2) Conceptul „culturalizare”

Durata sesiunii	(Sesiunea 1) 2 ore (Sesiunea 2) 2 ore
Scopuri	(Sesiunea 1) Profesorii: Să înţeleagă valorile, conceptele şi convingerile celorlalţi, prin reflecţie asupra propriilor valori şi convingeri. (Sesiunea 2) Să înţeleagă modul în care propriile convingeri, valori sau abordări sunt transmise şi învăţate de alţi membri ai unei culturi şi a modului cum se produc schimbările prin învăţare. Înţelegerea faptului că procesul de culturalizare este un proces ce se desfăşoară de-a lungul întregii vieţi.
Modalităţile de organizare a grupului de participanţi	(Sesiunea 1) Cerc, activitate pe grupe (Sesiunea 2) Cerc, activitate pe grupe
Materiale de studiu	(Sesiunea 1) Paragrafe sau capitole din lucrări pe domeniul antropologiei culturale, care prezintă sau analizează conceptul de cultură şi variatele definiţii apărute în diferite intervale de timp. Pagini web care prezintă conceptul, problematica imigraţiei şi a aşa-numitei “generaţia a doua”. Articole din reviste de specialitate (exemplu: articolul lui H. Miner despre Nacirema), articole de ziar şi reviste dedicate atât publicului larg, cât şi specialiştilor (de exemplu: reviste pentru tineret) [Bibliografie în ANEXA]. (Sesiunea 2) Paragrafe sau capitole din lucrări pe domeniul antropologiei culturale, care prezintă sau analizează conceptul de culturalizare şi dinamica acestuia. Capitole cuprinzând rezultate ale unor cercetări etnografice cu privire la culturalizare, continuitate şi discontinuitate culturală, apărute atât la nivelul culturii naţionale, cât şi la nivelul culturii minorităţilor [Bibliografie în ANEXA].
Structura sesiunii	(Sesiunea 1) Introducere, activitate de grup, activitate de reflecţie colectivă şi individuală, sesiunea de închidere (Sesiunea 2) Introducere, activitate de reflecţie colectivă şi individuală, activitate de grup, sesiunea de închidere

Sesiunea 1: Conceptul „cultură”

Prezentarea analitcă a activitătilor	Obiective	Procesul de predare	Materiale suport pentru predare
Introducere	Înţelegerea manierei de abordare, a convingerilor şi valorilor celorlalţi se obţine prin înţelegerea propriilor maniere de abordare, convingeri şi valori	Prezentarea formatorului (prezentare personală şi a modulului). Prezentarea expectanţelor formatorului. Prezentarea participanţilor şi a expectanţelor acestora.
Activitatea 1	Activitate de grup pe tema: “Ce înseamnă un nume?”. Prezentându-şi unii celorlalţi povestea numelui, membrii grupului vor reflecta asupra propriilor maniere de asigurare a continuităţii sau de introducere a schimbării.	Activitate de grup: Membrii grupului vor face analize comparativ şi vor formula interpretări diverse cu privire la procesul continuităţii culturale şi al producerii schimbării.	Cunoştinţele şi reflecţiile participanţilor.
Activitatea 2	Activitate de grup pe tema: “Complexitatea culturii”. Participanţii sunt invitaţi să discute despre caracteristicile unei subculturi a culturii din care fac parte şi despre rolurile şi cunoştinţele pe care le consideră intrinseci sau externe acestei culturi.	Activitate de grup: membrii grupului vor reliefa elementele de diversitate în propria cultură şi vor încerca să deducă în ce măsură şi în ce mod convingerile, aşteptările, valorile şi comportamentele sunt sau nu sunt interconectate.	Fragmente din “Cultural Complexity” a lui P Hannerz Articolul redactat de Goodenough cu privire la “Multiculturalism as the normal human experience” Articolul lui Linton “One Hundred Percent American” Articolul lui Miner ”Body Rituals among the Nacirema” Fragmente din lucrarea lui Spradley şi McCurdy’s “The Cultural Experience” [Bibliografia în ANEXE].
Încheiere - Evaluare		Se înregistrează feedback-ul participanţilor şi reflecţiile acestora cu privire la modul în care această activitate poate fi adaptată pentru clasa de elevi.	Sunt recomandate surse bibliografice accesibile cursanţilor, surse bibliografice adecvate contextului cultural dat.

Sesiunea 2: Conceptul „culturalizare”

Prezentarea analitcă a activitătilor	Obiective	Procesul de predare	Materiale suport pentru predare
Introducere	Înţelegerea modului în care propriile convingeri, valori sau abordări sunt transmise şi învăţate de alţi membri ai unei culturi (sau subculturi) şi a modului cum, pe parcursul acestui proces, cei care învaţă modifică ceea ce achiziţionează Înţelegerea faptului că procesul de culturalizare este un proces ce se desfăşoară de-a lungul întregii vieţi.	Prezentarea formatorului (prezentare personală şi a modulului). Prezentarea expectanţelor formatorului. Prezentarea de către participanţi a expectanţelor acestora
Activitatea1	Activitate de grup pe tema: “Educaţia ca transmitere şi achiziţie de cultură”. După lecturarea articolului scris de Wolcott, membrii grupului vor descrie şi vor reflecta asupra modului în care au învăţat ceea ce ştiu, cum li s-a transmis acest bagaj de cunoştinţe, cine erau persoanele semnificative pentru ei (adulţi şi copii). Vor discuta, de asemenea, în ce fel experimentează copiii cărora le predau în acest moment, transmiterea şi achiziţia de cultură.	Activitate de grup: membrii grupului vor descrie, vor reflecta şi vor formula interpretări cu privire la procesul de transmitere şi achiziţie a culturii	Experienţele şi reflecţiile personale ale participanţilor Discuţiile participanţilor şi evaluarea Articolului lui Wolcott: “Education as Culture Transmission and Acquisition”. Articolul lui Emihovic: “Cultural continuities and Discontinuities” Articolul lui Ogbu: “Social Stratification and Education “ [Bibliografie în ANEXE]. Sunt recomandate surse bibliografice accesibile cursanţilor, surse bibliografice adecvate contextului cultural dat.
Încheiere - Evaluare		Se înregistrează feedback-ul participanţilor şi reflecţiile acestora cu privire la modul în care această activitate poate fi adaptată pentru clasa de elevi.

ANEXE
Bibliografie
Sesiunea 1
Goodenough W. H. 1976. Multiculturalism as the Normal Human Experience. Anthropology and Education Quarterly VII, no 4: 4-7.
Hannerz U. 1992. Cultural Complexity. Studies in the Social Organization of Meaning. New York: Columbia U.P. - Ch. 1 (3-22).
Linton, R. 1937. One Hundred Percent American. http://www.vagablogging.net/one-hundred-percent-american-by-ralph-linton.html
Miner, H. 1956. Body Ritual among the Nacirema. http://www.msu.edu/~jdowell/miner.html
Spradley J. P. & McCurdy D. W. 1972. The cultural experience. Ethnography in complex society. Chicago: SRA - Ch. 1 (7-20).
Sesiunea 2
Emihovich C. 1994. Cultural Continuities and Discontinuities in Education. Ιn International Encyclopedia of Education 3: 1227-1233.
Ogbu J. U. 1994. Social Stratification and Education: Anthropological Perspectives. In International Encyclopedia of Education 9: 5567-72.
Wolcott H. F. 1994. Education as Culture Transmission and Acquisition. In International Encyclopedia of Education 3: 1724-29.