##Təsdiq edirəm: ## Türk və Şərqi Avropa xalqları tarixi və tarixin ##tədrisi metodikası kafedrasının müdiri


Müasir qiymətləndirmənin istiqamətləri hansılardır?



Yüklə 1.11 Mb.
səhifə8/10
tarix09.02.2020
ölçüsü1.11 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

11. Müasir qiymətləndirmənin istiqamətləri hansılardır?

  1. 1 - Milli

  2. 2 - Beynəlxalq

  3. 3 - Sinifdaxili

  4. 4 - Məktəbdaxili









  1. A) 3, 4

  2. B) 1, 2, 4

  3. C) 2, 3, 4

  4. D) 1, 3

  5. E) 2, 4

  6. 12. Kiçik summativ qiymətləndirmənin (KSQ) xüsusiyyətlərini seçin.

  7. 1 - Bəhs və ya bölmənin sonunda keçirilir.

  8. 2 - Qiymətləndirmə vasitələri məktəb rəhbərliyi tərəfindən hazırlanır.

  9. 3 - KSQ bir dərs müddətində keçirilir.

  10. 4 - Yarımilin sonunda keçirilir.

  11. 5 - Yarımillik qiymətə təsir etmir.

  1. A) 2, 4, 5

  2. B) 1, 3

  3. C) 1, 2, 3

  4. D) 3, 4

  5. E) 1, 4

  6. 13. Summativ qiymətləndirmənin məqsədlərinə aid olanları seçin.

  7. 1 - Müəllimin tədris fəaliyyətini dəyərləndirmək.

  8. 2 - Sinfin ilkin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.

  9. 3 - Məktəbdə təlimin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.

  10. 4 - Şagirdin təlim nailiyyətlərinin inkişafını gündəlik olaraq izləmək.

  11. 5 - Təlimin hər hansı bir mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin, tədris ilininsonunda)şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirmək.

  1. A) 1, 4, 5

  2. B) 2, 3, 5

  3. C) 2, 4, 5

  4. D) 1, 3, 5

  5. E) 1, 2, 3

  6. 14. Qiymətləndirmə standartlarına aid olanları seçin.

  7. 1– Təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dövlət

  8. tələbidir.

  9. 2 – Təlim fəaliyyəti və onun nəticələrinə qoyulan tələb

  10. 3 – Qiymətləndirmə prosesinin qanuniliyinə zəmanət verir

  11. 4 – Təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin və müəllimlərin nailiyyət səviyyəsinə

  12. qoyulan tələb

  13. 5 – Məzmun standartlarının hansı səviyyədə reallaşdığını yoxlamaqla baş vermiş

  14. dəyişikliklərin dərəcəsini müıyyın edir

  15. 6 – Tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə və məktəbin fəaliyyətinə

  16. qoyulan dövlət tələbidir

  17. 7 – Birbaşa fəaliyyətin qiymətləndirilməsinə yönəlir

  18. 8 – Şagird və müəllimlərin bilik və bacarıqlarına qoyulan tələb.

  19. 9 – Təlim prosesində meyarlara əsaslanan qiymətləndirmmədir

  20. 10 – Məktəbin nailiyyətlərinə qoyulan tələbdir

  21. A) 1, 3, 6, 7, 8

  22. B) 2, 4, 6, 8, 10

  23. C) 1, 3, 5, 7, 9

  24. D) 2, 4, 5, 9

  25. E) 4, 6, 7, 10

  26. 15. Aşağıdakılardan hansılar məktəbdaxili qiymətləndirmənin növləridir?

  1. 1 – Epizodik

  2. 2 – Diaqnostik

  3. 3 – Kəmiyyətcə qiymətləndirmə

  4. 4 – Summativ

  5. 5 – Şəxsi qiymətləndirmə

  6. 6 - Formativ













  1. A) 2, 4, 6

  2. B) 1, 3, 5

  3. C) 2, 3, 5

  4. D) 3, 4, 5

  5. E) 1, 3, 6

  6. 16. Diaqnostik qiymətləndirmə hansı mərhələlərdə aparılır?

  7. 1 – Təlim prosesinin əvvəlində

  8. 2 – Təlim prosesinin sonunda

  9. 3 – Hər hansı bir bölmənin tədrisinə başlamazdan əvvəl

  10. 4 – Tədris vahidinin sonunda

  11. 5 – Müntəzəm olaraq hər dərsdə

  12. 6 – Tədris vahidlərinin əvvəlində

  13. 7 – Təhsil səviyyəsinin əvvəlində

  14. 8 – Yarım ilin sonunda

  1. A) 1, 3, 6, 7

  2. B) 2, 4, 5, 8

  3. C) 1, 3, 5, 8

  4. D) 3, 4, 5, 8

  5. E) 4, 5, 6, 7

  6. 17. Formativ qiymətləndirmə hansı məqsədlə aparılır?

  7. 1 – Şagirdin məzmun standartlarından irəli gələn bilik və bacarıqlarının

  8. mənimsənilməsinə yönəlmiş fəaliyyətini izləmək məqsədilə

  9. 2 - Təlim prosesinin hər hansı bir mərhələsi üçün müəyyən olunmuş nəticələr

  10. əsasında şagirdlərin bilik və bacarıqlarının səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.

  11. 3 - Fənn uzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq

  12. səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.

  13. 4 – Şagirdlərin məzmun standartlarından irəli gələn bilik və bacarıqlarının

  14. mənimsənilməsinin yoxlanılması zamanı qarşıya çıxan problemləri aradan

  15. qaldırmaq məqsədilə

  16. 5 - Təhsilin hər hansı mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin və ilin sonunda)

  17. şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətləri qiymətləndirmək məqsədilə.

  18. 6 – Yoxlama zamanı qarşıya çıxan problemləri aradan qaldırmaq üçün təhsilalanı

  19. istiqamətləndirmək məqsədilə

  20. 7 - Şagirdlərin təlim tərbiyyəsi haqqında məlumat almaq məqsədilə

  1. A) 2, 3, 5, 7

  2. B) 3, 5, 7

  3. C) 1, 3, 4

  4. D) 1, 2, 4, 6

  5. E) 3, 4, 5, 7

  6. 18. Qiymətləndirmə sxemlərinin funksiyaları hansılardır?

  7. 1– Şagirdlərdən tələb olunan bacarıqları və onları və onların qiymətləndirilməsi

  8. mexanizmini təsvir edir.

  9. 2 – Şagirdlərin əqli inkişafının qiymətləndirilməsinə xidmət edir

  10. 3 – Şagirdlərin aldıqları qiymətləri kəmiyyətcə xarakterizə edir

  11. 4 – Şagird irəliləyişlərinin qiymətləndirilməsi üçün etibarlı məlumat bazası rolunu

  12. oynayır

  13. 5 – Təlim nailiyyətləri barədə şagirdlərə, valideynlərə və maraqlı tərəflrə məlumat

  14. verilməsi təmin olunur

  15. 6 – Şagirdlərin dərsə davamiyyəti barədə maraqlı tərəflərə məlumat verilməsi təmin olunur

  16. A) 1, 3, 6

  17. B) 2, 3, 6

  18. C) 1, 4, 5

  19. D) 2, 3, 5

  20. E) 2, 4, 6

  21. 19. İllik qiymət hansı düsturla çıxarılır

  22. A)

  23. B)

  24. C)

  25. D)

  26. E) hamısı səhfdir

  27. 20. Şagirdlərin Tarix biliyinə düzgün qiymət verilməsi üçün hansı göstəricilər

  28. nəzərə alınmalıdır?

  29. 1 – Bilik və bacarıqların keyfiyyəti

  30. 2 – Bilik və bacarıqların kəmiyyəti

  31. 3 – Biliyin və praktiki bacarığın həcmi (əgər bu və ya digər təcrübənin nümayiş

  32. etdirilməsi və ya məsələ həlli şagirddən tələb olunursa)

  33. 4 –Əldə etdiyi biliyin dərslikdə olduğu kimi ifadə etməsi

  34. 5 –Şagirdin öz bilik və bacarığını göstərə bilmək qabiliyəti

  35. 6 – Dərslikdən öyrəndiyi mətni olduğu kimi əzbərdən deyə bilməsi

  36. A) 2, 3, 4

  37. B) 2, 4, 6

  38. C) 1, 4, 6

  39. D) 1, 3, 5

  40. E) 4, 5, 6

  41. 21. Böyük summativ qiymətləndirmənin (BSQ) xüsusiyyətlərini seçin.

  42. 1 - Bəhs və ya bölmənin sonunda keçirilir.

  43. 2 - Qiymətləndirmə vasitələri məktəb rəhbərliyi tərəfindən hazırlanır.

  44. 3 - BSQ –nin keçirilmə tarixi fənn müəllimi tərəfindən müəyyən edilir.

  45. 4 - Yarımilin və dərs ilinin sonunda keçirilir.

  46. 5 - BSQ -nin keçirilmə tarixi illik planlaşmada nəzərdə tutulur.

  47. A) 3, 4

  48. B) 1, 3, 5

  49. C) 1, 2, 3

  50. D) 3, 5

  51. E) 2, 4

  52. 22. Aparılma müddətinə, yaxud sayına görə məktəbdaxili qiymətləndirmənin

  53. növlərini ardıcıl düzün.

  54. 1 – Yekun qiymətləndirmə

  55. 2 – Formativ qiymətləndirmə

  56. 3 – Kiçik summativ qiymətləndirmə

  57. 4 – Diaqnostik qiymətləndirmə

  58. 5 – Böyük summativ qiymətləndirmə

  59. A) 1, 2, 3, 4

  60. B) 1, 5, 3, 4

  61. C) 1, 4, 5, 3

  62. D) 4, 3, 5, 1

  63. E) 3, 4, 1, 5

  64. 23. “Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsil sistemində Qiymətləndirmə

  65. Konsepsiyası”nda əhatə olunan məsələlərin ardıcıllığı hansı halda düzgün

  66. verilmişdir?

  67. 1 – Konsepsiyanın yaradılması üçün zəruri səbəblər

  68. 2 – Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsinin əsas xüsusiyyətləri

  69. 3 – Əsas qiymətləndirmə növləri

  70. 4 – Müasir dövrdə qiymətləndirmə fəaliyyətinə qoyulan tələblər

  71. 5 – Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi sahəsində mövcud olan problemlər

  72. A) 1, 2, 3, 4, 5

  73. B) 5, 1, 4, 3, 2

  74. C) 4, 5, 1, 2, 3

  75. D) 3, 2, 1, 5, 4

  76. E) 2, 3, 5, 1, 4

  77. 24. Tarixin tədrisində şagirdlərin müasir qiymətləndirilməsinə verilən tələbləri

  78. ardıcıllıqla düzün.

  79. 1 – Şagirdə verilən yekun qiymət onun bilik və bacarıqlarının səviyyəsini və Tarix

  80. fənninin ümumi konsepsiyasını necə dərk etdiyini əks etdirməlidir

  81. 2 – Qiymətləndirmənin açıq və şəffaf olmasına tiayət edilməlidir

  82. 3 – Qiymətləndirmə mövsud kurikuluma və normativ sənədlərə uyğun olmalıdır

  83. 4 – Qiymətləındirmə təkanverici, öyrədici və inkişafetdirici olmalı, təlim keyfiyyətinin daha da yüksəlməsinə xidmət etməlidir

  84. 5 – Qiymətləndirmədə obyektivlik təmin olunmalıdır, ədalətlilik prinsipi

  85. gözlənilməlidir

  86. 6 – Qiymətləndirmə təlimin nəticələri, şagirdin əldə etdiyi nailiyyətlər barədə düzgün qərar çıxarmağa təminat verməlidir

  87. A) 1, 4, 5, 2, 6, 3

  88. B) 1, 2, 3, 4, 5, 6

  89. C) 3, 6, 2, 5, 4, 1

  90. D) 4, 3, 1, 5, 2, 6

  91. E) 6, 3, 1, 4, 5, 2

  92. 25. Diaqnostik qiymətləndirmədə istifadə olunan üsulları məntiqi ardıcıllıqla düzün.

  93. 1 - Valideynlərlə və digər fənn müəllimləri ilə əməkdaşlıq

  94. 2 - Tapşırıqvermə

  95. 3 – Müşahidə

  96. 4 - Müsahibə

  97. A) 3, 2, 1, 4

  98. B) 1, 2, 3, 4

  99. C) 4, 1, 3, 2

  100. D) 4, 3, 2, 1

  101. E) 4, 2, 3, 1

  102. 26. Uyğunluğu müəyyən edin.

  103. I – Ənənəvi qiymətləndirmə

  104. II – Müasir qiymətləndirmə

  105. 1 - qiymətləndirmə şagirdə qiymət yazmaq kimi qəbul olunurdu

  106. 2 - müəllimin subyektiv rəyinə əsaslanır

  107. 3 - qiymətləndirmə təhsili idarə edən vacib amil kimi meydana çıxır

  108. 4 - tədris prosesinin yalnız bir hissəsində tətbiq edilir

  109. 5 - qiymətləndirmə standartları vardır

  110. 6 - əsasən bilik səviyyəsini qiymətləndirir

  111. 7 - tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilir

  112. 8 - şagirdlərin inkişafı sistemli şəkildə izlənilir

  113. 9 - şagird qiymət almaq xatirinə oxuyur

  114. A) I - 3, 5, 7; II - 4, 6, 9

  115. B) I - 3, 5, 7, 8; II - 1, 2, 4, 6, 9

  116. C) I - 1, 2, 4, 6, 9; II - 3, 5, 7, 8

  117. D) I - 4, 6, 7, 8; II - 1, 2, 5, 9

  118. E) I - 1, 3, 5, 7, 8; II - 2, 4, 6, 9

  119. 27. Uyğunluğu müəyyən edin.

  120. I – Holistik qiymətləndirmə sxemləri

  121. II – Analitik qiymətləndirmə sxemləri

  122. 1 - bu qiymətləndirmə surətli aparılır.

  123. 2 - şagirdlər üçün nəzərdə tutulan konkret bacarıqların müəyyən olunmuş uzun

  124. müddət ərzində ardıcıl izlənilməsi və qiymətləndirilməsidir

  125. 3 - şagirdin ayrı - ayrı fəaliyyət sahələri uzrə qiymətlərini müəyyənləşdirir.

  126. 4 - qiymətləndirmədə, əsasən, 4 - 5 ballıq şkaladan istifadə edilir.

  127. 5 - şagirdlərin fəaliyyəti ardıcıl qiymətləndirilməklə, onların nailiyyətləri haqqında

  128. daha ətraflı informasiya verilir.

  129. 6 - şagirdin inkişaf səviyyəsini qısa müddətdə ümumi şəkildə dəyərləndirir.

  130. 7 - qiymətləndirmə üçün daha çox vaxt tələb olunur

  131. 8 - şagirdin işi ilə bağlı ümumi təəssürat yaradır

  132. A) I - 1, 4, 6, 8; II - 2, 3, 4, 5, 7

  133. B) I - 2, 3, 4, 5, 7; II - 1, 4, 6, 8

  134. C) I - 2, 3, 5; II - 4, 6, 8

  135. D) I - 2, 3, 5, 7; II - 1, 4, 6, 8

  136. E) I - 4, 5, 7; II - 1, 2, 3

  137. 28. Uyğunluğu müəyyən edin.

  138. I – Qiymətləndirmə forması

  139. II – Qiymətləındirmə üsulu

  140. III – Qiymətləndirmə vasitəsi

  141. 1 - qiymətləndirmənin keçirilmə mexanizmi

  142. 2 - qiymətləndirmə prosesində istifadə edilən alətlər

  143. 3 - qiymətləndirmə prosesini necə həyata keçirmək

  144. 4 - məktəbdaxili qiymətləndirmə

  145. 5 - layihə

  146. 6 - test tapşırıqları

  147. 7 - mərkəzləşdirilmiş qaydada aparılan buraxılış imtahanları

  148. 8 - testləşdirmə

  149. 9 - valideynlərlə və digər fənn müəllimləri ilə əməkdaşlıq

  150. 10 - imla, məsələ həlli

  151. A) I - 2, 6, 10; II - 1, 4, 7; III - 3, 5, 8, 9

  152. B) I - 1, 4, 7; II - 3, 5, 8, 9; III - 2, 6, 10

  153. C) I - 1, 8, 10; I - 5, 6, 7; III - 3, 4, 5

  154. D) I - 3, 5, 8, 9; II - 2, 6, 10; III - 1, 4, 7

  155. E) I - 5, 6, 10; II - 4, 7, 6; III - 1, 2, 3



  156. 29. Məktəbdaxili qiymətləndirmənin növləri ilə onlara aid olanlar arasında uyğunluğu müəyyən edin.

  157. I – Diaqnostik qiymətləndirmə

  158. II – Formativ qiymətləndirmə

  159. III – Summativ qiymətləndirmə

  160. 1 - ilkin səviyyənin qiymətləndirilməsi

  161. 2 - tapşırıqvermə, müsahibə və s. üsullardan istifadə etmə

  162. 3 - yekun qiymətləndirilmə

  163. 4 - buraxılış siniflərində attestasiya şəklində aparılan qiymətləndirilmə

  1. A) I - 1; II - 2 ; III - 3, 4

  2. B) I - 2; II - 1; III – 4

  3. C) I - 4; II - 1; III - 3

  4. D) I - 3; II - 1, 2; III – 4

  5. E) I - 1; II - 4; III – 3











  1. 30. Holistik qiymətləndirmə sxemində bilik və bacarıqların meyarı nəyə əsasən müəyyən olunur?

  1. A) standarta

  2. B) mövzuya

  3. C) motivasiyaya

  4. D)məqsədə

  5. E) çevikliyə

  1. 31. Təhsil Nazirliyi tərəfindən keçirilən qiymətləndirmə istiqaməti hansıdır?     

  2. A)Dioqnostik qiymətləndirmə

  3. B)Milli qiymətləndirmə

  4. C)PİSA qiymətləndirmə

  5. D)Məktəbdaxili qiymətləndirmə

  6. E)Beynəlxalq qiymətləndirmə

  7. 32. Hansı sənəd müasir qiymətləndirmə ilə bağlı deyil?

  8. A)Uşaq Hüquqları Konvensiyası

  9. B)“Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsil sistemində Qiymətləndirmə Konsepsiyası”nın əsas istiqamətləri

  10. C)Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi və keyfiyyətin idarə edilməsi müasir qiymətləndirmə siyasətinin əsası kimi

  11. D)Ümumi təhsil pilləsi üzrə dövlət standartları və proqramları (kurikulumları) və fizika fənni üzrə təhsil proqramında (kurikulumda) qiymətləndirmə məsələləri

  12. E)Ümumtəhsil məktəblərində “Məktəbdaxili qiymətləndirmənin aparılması” barədə

  13. 33. Müasir qiymətləndirmənin ənənəvi qiymətləndirmədən fərqli xüsusiyyətini göstərin.

  14. A) Tədris prosesinin yalnız müəyyən bir hissəsində tətbiq edilirdi.

  15. B) Qiymətləndirmə standartları mövcud deyildi.

  16. C) Əsasən bilik səviyyəsi qiymətləndirilirdi.

  17. D) Qiymətləndirmə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəlldilir və onu

  18. idarə edən vacib amil kimi meydana çıxır.

  19. E)Qiymətləndirmə şagirdə qiymət yazmaq kimi qəbul olunurdu, şagird yalnız qiymət almaq xatirinə oxuyurdu.

  20. 34. Fikri tamamlayın. “Məzmun standartlarının mənimsənilməsi səviyyəsini ölçmək üçün...”

  21. A)... qiymətləndirmə standartları müəyyənləşdirilmişdir.

  22. B)... qiymətləndirmə normativləri müəyyənləşdirilmişdir.

  23. C)... məzmun standartları müəyyənləşdirilmişdir.

  24. D)... alt standartlar müəyyənləşdirilmişdir.

  25. E... qiymətləndirməmüəyyənləşdirilmişdir.

  26. 35. Qiymətləndirmənin istiqamətləri dedikdə nə nəzərdə turulur?

  27. A) ayrı-ayrı forma, məzmun və məqsədə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur.

  28. B) eyni forma, məzmun və məqsədə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur.

  29. C) forma, məzmun və məqsədə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur.

  30. D) təlimməqsədinə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur.

  31. E) müxtəlif forma və məqsədə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur.

  32. 36. Ölkəmizdə qiymətləndirmə hansı istiqamətlərdə aparılır?

  33. A) Diaqnostik, milli qiymətləndirmə, məktəbdaxili qiymətləndirmə

  34. B) Beynəlxalq qiymətləndirmə, milli qiymətləndirmə, məktəbdaxili qiymətləndirmə

  35. C) Beynəlxalq qiymətləndirmə, milli qiymətləndirmə, summativ qiymətləndirmə

  36. D) Diaqnostik, formativ, summativ

  37. E) Məktəbdaxili, formativ, summativ

  38. 37. “Bu qiymətləndirmə müxtəlif ölkələrin 15 yaşlı şagirdlərinin nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsidir və vəziyyətin digər ölkələrlə müqayisəsi üçün şərait yaradır. Bu qiymətləndirmə şagirdlərin qazanılmış bacarıqlardan istifadəetmə imkanlarının qiymətləndirilməsinə yönəldilmişdir, üç ildən bir həyata keçirilir”.Söhbət hansı qiuymətləndirmədən gedir?

  39. A) Məktəbdaxili

  40. B) Milli

  41. C) Beynəlxalq

  42. D) Ölkədaxili

  43. E) Regionlararası

  44. 38. “Təhsil prosesinin təşkili, planlaşdırılması haqqında toplanmış məlumatlar vasitəsilə kurrikulumun keyfiyyətini və təhsil sistemində baş verən dəyişiklikləri dəyərləndirmək məqsədilə həyata keçirilir. Bu qiymətləndirmə xüsusi təmsiledici seçim etməklə, 4-cü və 9-cu sinif şagirdləri arasında obyektiv testlər, sorğu vərəqələri və müvafiq təlimatlar vasitəsilə bir qayda olaraq, 4-5 ildən bir aparılır”. Söhbət hansı qiuymətləndirmədən gedir?

  45. A) Regionlararası

  46. B) Beynəlxalq

  47. C) Məktəbdaxili

  48. D) Ölkədaxili

  49. E) Milli



  50. Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2019
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə