Bilgisayar Destekli Kavram Haritalama Yönteminin Sekizinci Sınıf Öğrencilerin Genetik Kavramlarını Anlamalarına Etkisi Bu çalışmanın amacı yapılandırmacı öğrenme kuramına dayalı bilgisayar destekli kavram haritalama yönteminin sekizinci sınıf öğrencilerinin “Hücre Bölünmesi ve Kalıtım” ünitesinde yer alan temel genetik kavramları anlamalarına etkisini araştırmaktır. Çalışma grubunu, 2012–2013 eğitim öğretim yılında İstanbul ili, Fatih ilçesinde öğrenim gören 41 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Eşitlenmemiş ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desende tasarlanan araştırmada, deney grubuna bilgisayar destekli kavram haritalama yöntemi uygulanmıştır. Kontrol grubunda konu öğretmen merkezli geleneksel öğretim yöntemleri ile işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak uygulama öncesi ve sonrasında her iki gruba Genetik Kavramsal Anlama Anketi (GKAA) uygulanmıştır (Lewis & Wood-Robinson, 2000). Ayrıca, deney grubu ile bilgisayar destekli kavram haritaları yapılmıştır. Veri analizinde, Wilcoxon Testi ve Mann-Whitney U Testi kullanılmıştır. Mann-Whitney U Testi sonuçlarına göre, uygulama öncesi kontrol ve deney gruplarının GKAA ön test sonuçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak, Wilcoxon Testi sonuçlarına göre, uygulama sonrası iki grubun GKAA son test sonuçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu fark, deney grubu öğrencilerinde daha fazladır. Buna göre, bilgisayar destekli kavram haritalama yönteminin öğrencilerin kavramsal anlama düzeyini artırmada etkili olduğu belirlenmiştir.
