■ Genel Değerlendirme
ELEKTRİKLENME DENEYİ
Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.
▪ Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır.
▪ Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.
|
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri kopartır/yırtar.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Öğrenciler masa etrafında toplanır.
▪ Masaya farklı kalınlıkta kâğıtlar, tahta ve plastik kalemler, oyuncaklar; kaşık, çatal, lego gibi nesneler yerleştirilir.
▪ Çocukların deney malzemelerinin kalın, ince, plastik, demir, tahta vb özelliklerini incelemelerinde rehberlik edilir.
▪ Kâğıtlar büyük ve küçük parçalara ayrılarak masanın iki tarafına konur.
▪ Plastik kalem kıyafete sürtülerek elektriklendirilir ve önce küçük, sonra büyük parçalı kâğıtların üzerine tutulur.
▪ Çocuklardan da diğer malzemelerle aynı uygulamayı yapmaları ve kâğıtları gözlemlemeleri istenir.
▪ Çocuklara, “Plastik nesneler kâğıtları nasıl çekiyor?”, "Tahta ve metal nesnelerde durum nasıldı?" gibi sorular sorulur ve gözlemlerini anlatmaları istenir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Farklı kalınlıkta kâğıtlar, tahta ve plastik kalemler, oyuncaklar; kaşık, çatal, lego, 6. Etkinlik Kitabı (s. 20-21)
|
Büyük-küçük
|
SÖZCÜKLER
|
Elektriklenme
|
AİLE KATILIMI
|
Ailelere, çocukların aynı deneyi evde aile fertlerini toplayarak sunması önerisi iletilir.
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
▪ Nesneler kâğıtları nasıl çekebiliyor?
▪ Deney sırasında hangi nesneler elektriklendi?
▪ Nesneler hangi kâğıtları çekti? Hangilerini çekmedi?
|
JİMNASTİK YAPIYORUM
Etkinlik Türü : Hareket (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
▪ İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
|
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri:
▪ Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri:
▪ Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ “El ele tutuşalım halkaya karışalım” tekerlemesi eşliğinde halka olunur.
▪ Hareketli bir müzik eşliğinde önce ısınma hareketleri yapılır.
▪ Model olunarak çocuklara giderek zorlaşan ritmik beden hareketleri yaptırılır.
▪ İlk önce baş, daha sonra kollar ve bacaklar 8’er kez ritmik olarak hareket ettirilir.
▪ Ardından çocukların sırt üstü yere uzanmaları ve bacaklarıyla pedal çevirme hareketi yapmaları istenir.
▪ Hareketler tekrarlanırken hep birlikte 1’den 8’e kadar sayılır.
▪ Daha sonra ayağa kalkılır ve müzik aletlerini alarak ritim eşliğinde yürümeleri istenir.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Çeşitli müzik aletleri
|
|
SÖZCÜKLER
|
Jimnastik
|
AİLE KATILIMI
|
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 1. Etkinlik)
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ “Jimnastik Yapıyorum” etkinliğini beğendiniz mi?
▪ “Jimnastik yapıyorum” etkinliğinde hangi hareketleri yaptık?
▪ Hangi hareketi yapmakta zorlandınız?
▪ Bir hareket öneriniz var mı?
|
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 18 . Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Bilmece Soruyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği
“Tok mu Aç mı?” isimli fen etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
BİLMECE SORUYORUM
Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Jest ve mimikleri anlar.
▪ Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
▪ Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
▪ Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Çocuklardan çember şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları istenir.
▪ Bilmeceler sorularak çocukların ilgisi çekilir.
▪ Daha sonra sayışılarak bir çocuk seçilir.
▪ Bu çocuğun kulağına diğer çocuklar duymayacak şekilde bir varlık ismi söylenir.
▪ Çocuktan, arkadaşlarının karşısına geçerek, kulağına söylenen varlıkla ile ilgili bir bilmece sorması istenir.
▪ Çocuk arkadaşlarının cevabı bulabilmesini kolaylaştırmak için varlığı nitelendiren jest ve mimiklerle ipuçları verir.
▪ Cevabı ilk bilen çocuk bilmece sorma hakkı kazanır.
▪ Oyun, çocuklar sıkılana kadar devam eder.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
|
|
SÖZCÜKLER
|
Bilmece
|
AİLE KATILIMI
|
▪ Ailelere, benzer bir etkinliği evde çocuklarıyla birlikte seçilen nesnelerin özellikleri söylenerek, doğru nesneyi bulma oyunu şeklinde oynamaları önerisi iletilir.
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 2. Etkinlik)
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Etkinlikte hangi varlıklarla ilgili bilmeceler soruldu?
▪ Bu varlıkların resimlerini çizer misiniz?
|
TOK MU, AÇ MI?
Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri:
▪ Bir olayın olası nedenlerini söyler.
▪ Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
|
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
▪ Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri:
▪ Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
▪ Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Çocuklarla okul bahçesine ya da uygun bir açık alana çıkılır.
▪ Açık alandaki böcekler, kuşlar, kediler, köpekler, kümes canlıları vs. gözlemlenir.
▪ Yakın çevremizde yaşayan hayvanların neler yedikleri ve yiyebilecekleri hakkında sohbet edilir.
▪ Çocuklar gruplara ayrılarak her gruptan bir köşeye ekmek kırıntıları, başka bir köşeye meyve atıkları ya da küp
şekerler bırakmaları istenir.
▪ Her grup bıraktığı yiyeceklere hangi hayvanların ilgi gösterdiğini gözlemler.
▪ Hayvanların neden bazı yiyecekleri yedikleri ama bazılarını yemedikleri hakkında konuşulur.
▪ “Sizce bu hayvanlar açlar mı yoksa toklar mı?” diye sorulur.
▪ Hangi hayvanların tok, hangi hayvanların aç olduğu gözlemlenir, isimleri söylenir.
▪ Okula dönülüp eller yıkanır ve sınıfa girilip masalara oturulur.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Ekmek, meyve atıkları, küp şeker, 6. Etkinlik Kitabı (s.
22-23)
|
Tok-aç, zayıf-şişman
|
SÖZCÜKLER
|
|
AİLE KATILIMI
|
Ailelere, çocuklarıyla birlikte sokak hayvanlarına yiyecek vermeleri önerisi iletilir.
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Bahçede hangi hayvanları gördük?
▪ Hangi hayvanlar toktu?
▪ Hangi hayvanlar açtı?
▪ Bir hayvan aç olduğu hâlde bazı yiyecekleri yemeyebilir mi? Sizce neden?
|
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 19. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Çocukların etkinlikleri sırasında fotoğrafları çekilir. Masa saatinin alarmı kurulur. Çocuklara “Sınıfı toplamak için 5 dakika süremiz var. Saatin zili çaldığında sınıfımız derli toplu olmalı.” denir. Çocukların belirtilen sürede sınıfı toplamalarına yardımcı olunur. Etkinlikler sırasında çekilen fotoğraflar bilgisayara yüklenir ve sinevizyon yardımıyla perdeye yansıtılır. Her bir fotoğraf tek tek gösterilerek çocukların etkinlikleri değerlendirmeleri istenir. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Batik Etkinliği” isimli sanat etkinliği
“Orkestra” isimli müzik etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
BATİK ETKİNLİĞİ
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
▪ İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlığın rengini söyler.
|
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Masalara yönlendirilen çocuklara A4 kâğıtlar ve sulu boyalar dağıtılır.
▪ A4 kâğıdı öğrenciler tarafından iyice buruşturulur. Daha sonra açılır ve su dolu kabın içine batırılır.
▪ Sulu boyalardan istenilen renkler fırçaya alındıktan sonra kâğıda dokundurulup çekilerek renklerin dağılışı ve birbirlerine karışmaları izlenir.
▪ Daha sonra her çocuktan kendi sayfasındaki renkleri sayması ve kaç farklı renk oluştuğunu söylemesi istenir.
▪ Etkinlik bitiminde kâğıtlar uygun bir yere kurumaya bırakılır.
▪ Kuruyan çalışmalar panoda sergilenir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Sulu boya, A4 kâğıdı, el işi kâğıdı, plastik kap ve su, 6. Etkinlik Kitabı (s. 24-25)
|
|
SÖZCÜKLER
|
Batik, renkler
|
AİLE KATILIMI
|
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 3. Etkinlik)
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Batik çalışmamızı nasıl yaptık anlatır mısınız?
▪ Çalışma sırasında hangi renkleri oluşturdunuz?
▪ Kaç tane renk oluşturdunuz?
|
Dostları ilə paylaş: |
