Titlul întreg al proiectului

4. Ghidul utilizatorului: activităţi în şcolile Nanocanale

În secţiunea a treia, social media şi campania de organizare a dezbaterilor şcolare în direct, sunt explicate, inclusiv o listă de dileme pentru a construi dezbaterile privind o definiţie a Nanocarta pe care fiecare şcoală o va produce la sfârşitul evenimentelor în direct.

4.1 CAMPANIA MEDIA SOCIAL – Competiţia şcolară

Fiecare profesor cu grupul său de elevi vor participa activ la campania socială media NANOCANALE, care cuprinde activităţile de bază ale proiectului. Fiecare şcoală va desfăşura campania proprie şi vor fi încurajaţi să colaboreze cu alte şcoli din propria lor ţară. Elevii vor utiliza: portalul Project Web ca o platformă de organizaţie; interacţionează cu proiectarea şi dezvoltarea de conţinut a campaniei (împreună cu jurnalişti profesionişti); invită cât mai mulţi oameni posibil să se alăture grupurilor de discuţii stabilite în sit-urile de reţea socială; organizează evenimente virtuale care ar servi ca mici dezbateri privind problemele NT. În cele din urmă, un concurs va avea loc între şcoli privind parametrii Social Media (de exemplu, cât de mulţi "prieteni" au fiecare, câte persoane au semnat pentru grupul de interes şi a altor parametrii cu privire la discuţiile virtuale). Competiţia îi va motiva pe elevi să publice posturi dedicate nanotehnologiei şi să se angajeze într-un dialog de grup.
Grila competitivă este benefică datorită următoarelor aspecte:
• Concurenţa împotriva altor şcoli promovează spiritul de echipă şi de colaborare. Se creează o platformă bună pentru sarcini care implică dialogul şi schimbul de informaţii.

• Un concurs încurajează o încărcare constantă de conţinut şi menţine un nivel ridicat de participare în curs de desfăşurare

• Un concurs permite să se pună în aplicare un criteriu unic pentru a evalua participarea elevilor

• Un concurs ne permite să definim rezultatul necesar şi pentru încurajarea comportamentelor dorite

Platforma socială

Concursul va avea loc pe Facebook, reţeaua socială cea mai populară din Europa şi din lume. Popularitatea sa şi gradul de penetrare ridicat în ţările ţintă ale proiectului, fac această platforma accesibilă şi uşoară pentru această activitate.

Competiţia
1) Fiecare şcoală va crea un grup pe Facebook: https://www.facebook.com/groups

Un tutorial on-line va fi disponibil pe site-ul Nanocanale.

2) Numele grupului va include următorii parametri: Denumirea proiectului (Nanocanale), Numele şcolii, Ţară. De exemplu: "Nanocanale - Liceul Charles Gaulle, Franta"
3) Gradul de confidenţialitate al grupului poate fi setat să fie închis sau public - în funcţie de preferinţele şcolii.
4) Administratorul grupului va adăuga elevii în calitate de membrii ai grupului.
5) Administratorul grupului va adăuga coordonatorii campaniei sociale media să se alăture grupului.
6) În grupurile deschise, elevii vor invita prietenii şi colegii să se alăture grupului.
7) În cadrul concursului, elevii vor posta conţinut la întreg grupul, precum ar fi: video, note, sondaje, întrebări şi dileme, fotografii, link-uri către articole de pe web, etc

8) Elevii vor comenta şi vor interacţiona cu privire la conţinutul postat

Parametrii de succes

Participarea şcolilor va fi evaluată în funcţie de următoarele criterii:

• Numărul de membrii al grupului - Numărul de membri ai grupului - numărul total de membrii ai grupului permite măsurarea nivelului de distribuţie a conţinutului şi efectul potenţial.
• Numărul de posturi noi şi elemente de conţinut - frecvenţa de publicare a post-urilor indică activitatea grupului, creativitatea, dinamismul şi relevanţa. Doar post-urile cu conţinut legate de nanotehnologie vor fi luate în considerare.
• Număr de comentarii pe posturi - O cantitate mare de comentarii pe post reflectă un dialog permanent şi contribuie la procesul de informare şi structurare a cunoştinţelor.

4.2 DEZBATERI ŞCOLARE ÎN DIRECT

Raţiuni

O dezbatere este un concurs, oarecum ca un joc, unde doi sau mai mulţi vorbitori îşi prezintă argumentele lor cu intenţia de a se convinge unul pe celălalt. O dezbatere este, în esenţă, o dispută cu reguli. Aceasta natură a metodei de dezbatere se pretează ca o cale interesantă de a atinge unul dintre obiectivele principale ale proiectului NANOCANALE şi anume, pentru a încuraja dialogul între diferitele părţi interesate în nanotehnologie (NT).

Dezbateri în proiectul NANOCANALE

În cadrul proiectului NANOCANALE vor fi douăzeci de evenimente în direct în şcolile din întreaga Europă, în care elevii vor dezbate inovaţiile nanotehnologiei, controverse şi aspectele etice, juridice şi sociale ale problemelor NT (ELSA). Elevii şi jurnaliştii profesionişti vor realiza scenarii pentru o serie de evenimente în direct, de interes diferit pentru grupurile de părţi interesate, pentru a asigura relevanţa şi eficacitatea maximă a acestor scenarii. Un accent deosebit va fi pus pe cooperarea cu Grupul Special de Interese al proiectului. Aceste scenarii vor include prezentări ale experţilor, jocuri de roluri, interviuri cu părţile interesate, "colţul prezentărilor” pentru elevii care şi-au ales o dilemă NT pentru prezentarea punctului de vedere părţilor interesate (de exemplu: producătorii industriali, nano-consumatori, avocaţi pentru protecţia mediului, managerii, politicieni, lideri religioşi, scriitori mass-media, etc).
Rolul de facilitator

Facilitatorul va fi persoana sau persoanele care au acceptat o poziţie de autoritate pe forumul de dezbateri. Vă recomandăm ca acesta să fie profesorul de ştiinţe al şcolii. În timpul dezbaterii, participanţii ar trebui să urmeze ceea ce bunul simţ dictează că este un comportament acceptabil. Facilitatorii vor rezolva orice probleme care necesită vreo intervenţie a autorităţilor.

Reguli pentru dezbateri

O dezbatere tipică va include următoarele etape:
1. Elevii aud subiect şi iau poziţie (pro şi contra)
2. Echipele discută subiectele şi vin cu declaraţii
3. Echipele emit declaraţiile lor şi oferă punctele principale
4. Elevii discuta despre argumentul opoziţiei şi îl combat
5. Elevii combat
6. Elevii fac declaraţiile de închidere
Structura dezbaterilor va fi următoarea:

• Există două echipe care concurează una cu cealaltă. Fiecare echipă reprezintă o parte a dezbaterii. Una dintre echipe este coaliţia, iar cealaltă este opoziţia.

• Fiecare reprezentant al echipei primeşte trei minute pentru a argumenta, la rândul său. Unul de coaliţie, unul din partea opoziţiei.
• Ultimul vorbitor va face comentariile de închidere a echipei sale.
• Diviziunile de timp corespunzătoare ar fi aproximativ:
• 30-45 de secunde pentru deschidere
• 90-120 secunde pentru corpul argument
• 30-45 de secunde pentru rezumat

Lucruri de ţinut minte:

• Cât mai multe părţi interesate ar trebui să fie reprezentate în dezbatere. Dacă nu puteţi invita o parte interesată la evenimentul în direct, numiţi un elev pentru a reprezenta abordarea părţii .

• Ascultătorilor le place atunci când te întorci la ei şi îi întrebi: "Ce aţi face in acest caz? [...] gândiţi-vă la situaţia ciudată"
• Observaţile de închidere trebuie să fie scurte şi obiective, pentru a rezuma argumentele tuturor echipelor
• Atunci când răspundeţi la întrebarea celeilalte echipe, fiţi politicos şi nu agresiv. Dezbaterea este realizată de către domni şi doamne.
Sfârşitul dezbaterii:

• Facilitatorul se întoarce spre public şi le solicită să voteze prin ridicarea mâinilor sau a cardurilor colorate, care s-au dat în avans. Mai precis, el întreabă argumentele cui au fost mai convingătoare (argumentele mai convingătoare trebuie să se potrivească cu opinia alegătorilor).

• Echipa câştigătoare este cea care primeşte mai multe voturi decât cealaltă.
• După ce câştigătorul este ales, publicul poate adresa întrebări şi comentarii la panou.
• La câteva zile după evenimentul în direct, elevii trebuie să ajungă la un acord care va fi documentat în "NanoCarta."
Exemple de dezbateri pe teme variate

• Problemele etice legate de utilizarea nano-dispozitivelor în medicină: probleme de confidenţialitate pot apărea din cauza faptului că aceste dispozitive nano pot transmite informaţii medicale private către părţi nedorite.

• Aspecte etice şi de personal care pot apărea ca urmare a faptului că nanotehnologia va permite etichetarea şi monitorizare indivizilor. Se prevede că etichetarea la nano-scară pot fi amplasate pe oameni în scopul de a le urmări poziţia lor.
• Aspectele legate de securitate care pot apărea ca urmare a faptului că nanotehnologia implică utilizarea de materiale în modele şi forme noi care nu sunt cunoscute. Un exemplu este utilizarea nano-particulelor în produsele cosmetice care pot duce, eventual, la efecte periculoase şi necunoscute asupra corpului uman.
În fiecare scenariu, argumentele pro şi contra vor fi evidenţiate astfel încât publicul să fie suficient de informat pentru a dezvolta o atitudine educată şi responsabilă faţă de nanotehnologie.

Rezultatele elevilor la dezbatere (prezentări, interviuri, postere), precum şi un webcast a procedurii de dezbatere vor fi puse la dispoziţia publicului prin intermediul portalului proiectului (în secţiunea "evenimente în direct"), canalelor sociale de reţea şi canalele suplimentare disponibile prin partenerii de proiect media. Publicul va avea posibilitatea de a-și transmite opinia şi să voteze cu privire la diferite coduri etice create în urma dezbaterii şcolare. Profesorii NANOCANALE sunt aşteaptaţi să-şi motiveze elevii să scrie argumentele lor cu privire la dezbateri şi de a le publica în Tabelul editorial al proiectului. Fiecare profesor va fi de asemenea invitat să furnizeze prezentări, filme, podcast-uri, imagini adunate în cursul dezbaterii, în scopul de a încărca aceste lucruri pe portalul proiectului. Unele dintre elemente vor fi selectate pentru a fi publicate în suplimente ale ziarelor sau pe micro-site-uri ale partenerilor de proiect.

Vor fi invitate la aceste evenimente şcolare cât mai multe persoane posibile. Participarea de către elevi va încuraja participarea şi a altor membrii ai familiei, precum şi o gamă largă de părţi interesate care au fost selectate să participe la evenimentul în cauză şi alte activităţi, pentru a se asigura o gamă largă de opinii. Caracterul localizat al evenimentelor şcolii va oferi o oportunitate pentru problemele regionale care urmează să fie ridicate. Este de aşteptat ca fiecare profesor să implice participarea a cel puţin un om de ştiinţă, un reprezentant al industriei şi unul al ONG-urilor la fiecare dintre dezbaterile şcolare. Foarte important, sunt aşteptate participarea activă a publicului şi implicarea comunităţii locale.

Scenarii pentru dezbateri (jocuri de roluri)

Este drept să vinzi şosete antibacteriene care conţin nanoparticule de argint şi care nu se ştie încă dacă sunt complet sigure pentru mediu? Ar trebui să fie utilizaţi nanosenzori pentru a diagnostica afecțiunile medicale în stadii incipiente, atunci când încă nu există restricţii clare, în loc să se protejeze intimitatea pacienţilor? Este etic acceptabil de a utiliza tehnologiile dezvoltate pentru tratamente medicale specifice în alte scopuri, cum ar fi îmbunătăţirea capacităţilor umane? ... Invitaţi-vă elevii să devină una din părţile interesate într-una din dilemele NT, pe care NANOYOU le-a prezentat deja şi ajutaţi-l să înveţe ca să reprezinte şi să apere interesele lor, în timp ce încearcă să ajungă la un acord cu celelalte părţi interesate.

11 scenarii de dezbateri se găsesc online pe portalul NANOYOU:⁸

http://tinyurl.com/nanoyou-dilemmas

Aceste scenarii vor servi ca bază pentru dezbaterile şcolare în direct. De la primul curs (septembrie 2012) fiecare profesor va alege două dileme din , apoi European Schoolnet îl va ajuta să ia decizia finală astfel încât fiecare şcoală să aibă doar o dilemă ca bază pentru dezbateri.

Tabelul 3: Nano dileme selectate pentru proiectul Nanocanale

Anexa #	ELSA	Sub-zona	Dilema	Context
	Grupul de vârstă 11 -13
1	Social şi etic	CI	Ar trebui să ne cumpărăm haine care au sisteme GPS încorporate? Siguranţă vs. Confidenţialitate	Dilema 1: Haină cu GPS
2	Social	energie şi mediu	Este corect să cumpărăm şosete antibacteriene care conţin nanoparticule despre care nu ştim sigur dacă sunt sigure pentru mediu? Eliminarea bacteriei care cauzează miros neplăcut la picioare versus particulele care pot fi periculoase apei noastre.	Dilema 2: Şosete antibacteriene
3	Social/etica	Medicină	Este acceptabil să folosiţi procese dezvoltate pentru tratamentul medical în vederea îmbunătăţirii corpului uman?	Dilema 3: Aţi vrea să fiţi un super om?
4	Etic	Medicină	Este etic să acceptaţi să folosiţi tehnologii dezvoltate pentru tratamente medicale specifice în alte scopuri, precum îmbunătăţirea capabilităţilor umane?	Dilema 4: Îmbunătăţeşte capabilităţile minţii umane
5	Legal	Energie şi mediu	Nanoştiinţa poate fi utilizată în alimentele noastre sau ambalajele farmaceutice pentru a detecta prospeţimea, atunci când noi încă nu ştim încă ramificaţiile utilizării nanoparticulelor?	Dilema 5: Nanoparticule pentru a detecta prospeţimea alimentelor
	Grupul de vârstă 14 -18
6	Etic	Medicină	Ar trebui ca nanoparticulele acoperite cu aur să fie folosite în tratamentele corpului uman înainte de a cerceta toate riscurile?	Dilema 6: Terapia cancerului
7	Etic	Medicină	Ar trebui nano senzorii să fie folosiţi în condiţii de diagnoza medicală în cele mai timpurii stadii atunci când nu există definită nici o restricţie pentru protecţia intimităţii pacientului?	Dilema 7: Nano senzori utilizaţi pentru diagnoză medicală
8	Social	Energie şi mediu	Ar trebui ca celulele solare nano să fie folosite înainte de a cerceta riscurile asociate?	Dilema 8: Celulele solare nano, riscuri şi beneficii
9	Social şi etic	CI	Dorim să trăim într-o lume unde totul este observat şi deschis la vot?	Dilema 9: Internet pentru tot
10	Legal	Energie şi mediu	Vom cerceta tehnologia punct cuantic chiar dacă anumite riscuri despre sănătate şi mediu rămân fără răspuns?	Dilema 10: Revoluţia becului lămpii

NANOCARTA

Una dintre cele mai importante rezultate ale dezbaterilor va fi crearea unei "NanoCarta" de către elevi, un document care să cuprindă "codurile etice ale NT". La fiecare şcoală participantă, elevii, precum şi alţi reprezentanţi ai părţilor interesate, vor crea, de asemenea, un cod etic, care urmează să fie cunoscut sub numele de documentele "NanoCarta", care urmează să fie dezvoltat în timpul evenimentelor şcolare. Aceste documente vor fi postate pe reţelele de social media şi portalurile pentru proiect; feedback-ul de la documentele NanoCarta vor fi postate on-line şi puse la dispoziţia publicului.

În acest document elevii trebuie să scrie o listă de "acţiuni" cu care ei sunt de acord şi care urmează să fie realizate la sfârşitul jocului de rol, după dezbaterea şcolară.