Toshkent davlat pedagogika universiteti «pedagogik konfliktologiya»

 

Mavzu: 

 

   Pedagogik konfliktning umumiy harakteristikasi 

 

O’quv 

mashғulotining 

maqsad, vazifalar 

Ta’lim  beruvchining  o’quv 

maqsadlari: 

 - 

Pedagogik 

konflikt 

tushunchasining 

mohiyati  

bilan  tanishtirish; 

- 

Pedagogik 

konflikt 

tushunchasining    psihologik  

Ta’lim 

oluvchi 

uchun 

kutilayotgan natijalar: 

Pedagogik 

konflikt 

tushunchasining 

mohiyati  

bilan  tanishish; 

- 

Pedagogik 

konflikt 

tushunchasining    psiho-logik  

---

aspektlari  haqida  ma’lumot 

berish; 

- 

Pedagogik 

konflikt 

va 

pedagogik  muloqot  tushun-

chalarining 

aloqadorligini  

yoritib berish. 

aspektlari  haqida  ma’lumotga 

ega bo’lish; 

-  Pedagogik  konflikt  va 

pedagogik  muloqot  tushun-

chalarining 

aloqador-ligini  

tushunish. 

 

O’quv 

jarayonining 

mazmuni 

- Pedagogik konflikt tushunchasi;  

- Pedagogik konfliktning psihologik talqini; 

- Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi shahsi, pedagogik muloqot 

 

 

 

 

 

 

 

O’quv jarayonini 

amalga oshirish 

tehnologiyasi 

SHakl:  ahborotli  ma’ruza;  jamoaviy  va  individual    shakldagi  

ish, 80 daqiqa davomida 

Metod: oғzaki bayon, «Bumerang»,  «T-shema» metodlari. 

Vosita: grafik organayozerlar,  ma’ruza matni, vizual 

 materiallar, elektron ishlanmalar 

Nazorat: kuzatish, o’z-o’zini nazorat qilish, savol-javob 

Baholash: raғbatlantirish,    o’z-o’zini baholash.  

O’qitish  sharoiti:  O’TV  bilan  ishlashga  moslashtirilgan 

jamoaviy-ma’ruza honasi 

 

 

 

                   2.2.  Ma’ruza mashғulotining tehnologik haritasi 

Faoliyat 

bosqichlari, 

vaqti 

                                   Faoliyat mazmuni 

O’qituvchining didaktik harakatlari 

Talaba faoliyati 

 1-bosqich. 

 Kirish 

 (10 daqiqa) 

 

1.1  Talablarda      mashғulotga  motiva-

tsion tayyorgarlikni shakllantiradi. 

1.2.  O’tilgan  mavzu  юzasidan  uy 

vazifalarini  tekshiradi  va  faol  talabalarni 

raғbatlantiradi. 

1.1. 

Mashғulotga 

o’z-

o’zini  motivatsion  tay-

yorlaydi. 

1.2. Baholanadi 

---

2-bosqich.  

Asosiy qism 

 (60 daqiqa) 

2.1. Mavzu, uning maqsadi,  kutilayotgan 

natijalarni 

e’lon 

qiladi. 

Talabalarni 

miqdor  jihatdan  teng  6  guruhga  ajratadi 

va  «6h3h5»  metodi  asosida  mashғulotni 

tashkil etadi.  

2.2. 

«6h3h5» 

metodi 

asosida 

o’zlashtirilgan  o’kuv  materialini    tahlil 

qilish  maqsadida  «T-shema»  metodidan  

foydalanib,  avjud  bilimlar  darajasini 

qiyosiy tashhis qiladi(1-2 ilova). 

 2.3. 

Talabalar 

bildirgan 

fikr-

mulohazalarni  navbati  bilan  ting-laydi  

va ularni umumlashtiradi. 

2.1. 

Tinglaydi, 

yozib 

oladi,  ahborotlar  bilan 

tanishadi. 

 

 

 

2.2.Eshitadi,  yozib  oladi, 

o’ylaydi,  o’z  munosa-

batini  yozma  tarzda  bil-

diradi. 

 

 

2.3. Fikrlarini tahlil qiladi, 

baholaydi, 

qo’shimcha 

mulohazalarni 

yozib 

boradi,  muhokamada  ish-

tirok etadi.  

 

3-bosqich. 

YAkuniy 

qism 

 (10 daqiqa) 

3.1.  Mavzuni  mustahkamlash  maqsadida 

talabalar  bilan  «Fidbeyk»  o’tkazadi,  faol 

talabalarni raғbatlantirib, baholaydi. 

3.2. 

Navbatdagi 

mavzu 

uchun 

tayyorlanish 

bo’yicha  ko’rsatmalarni 

beradi. 

3.1. So’rovlarga javob 

beradi, raғbat oladi. 

 

 

3.2. Eshitadi, topshi-riqni 

va zaruriy ko’rsatmalarni  

yozib oladi. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vizual materiallar: 

1-slayd 

 

---

 

                                                      6-3-5 metodi. 

Metodning  maqsadi:  belgilangan  mavzuda  iloji  boricha  ko’proq  miqdorda 

ғoyalarni  kiritish,  yozib  qo’yish  va  sistemalashtirishga  yordam  beradi. 

O’quvchilarda jamoada ishlash ko’nikmasini, o’zaro hamjihatlik, bir-biriga hurmat 

tuyғusini tarbiyalaydi. 

 

 

    2-clayd.