En esta sección se presenta el modelo curricular propuesto para la tendencia de Computer Engineering, a partir de la comparación de los resultados obtenidos para los temas relevantes en Latinoamérica y Estados Unidos, Canadá, Inglaterra y Australia [36].
4.1 Propuesta curricular para CE de acuerdo a los resultados obtenidos en Latinoamérica.
Figura 11: Modelo curricular propuesto para CE en Latinoamérica
El modelo presentado en la figura anterior corresponde a los resultados obtenidos en la sección 3.4 en la que se determinaron los temas de mayor coincidencia, con un porcentaje superior al 50% y al 30% si estos temas son considerados por ACM, en todas las universidades seleccionadas para este estudio, (Ver Tabla 24). Los pesos para cada uno de los nodos están determinados por los tiempos sugeridos por los asesores para los temas ACM y los nuevos temas propuestos (ver tablas 26 y 27).
Para este modelo se propone cursar todos los temas de las áreas de Estructuras Discretas y Probabilidad y Estadística, así como también todos los temas nuevos sugeridos por los asesores. Por el contrario no propone ningún tema del área de Fundamentos matemáticos y de ingeniería y sólo algunos temas de las áreas de Circuitos y Señales:
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Cantidades eléctricas (CyS1)
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Circuitos reactivos y redes (CyS3)
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Análisis Sinusoidal (CyS24)
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Convolución (CyS25)
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Circuitos y Señales (Cys27)
y Ciencia Computacional y Métodos Numéricos:
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Investigación de Operaciones (CCyMN20)
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Modelado y Simulación (CCyMN21)
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