Oʻquv maqsadlarini texnologik loyihalash Ta’lim texnologiyasida oʻquv maqsadlarini loyihalash, uning bosqichlari sifatini ta’minlash, ta’lim sub’ektlarini kognitiv jarayonga tayyorlash, innovatsion didaktik materiallar yaratish, ta’limni tashkil etish va uning samarali natijasini ta’minlash, oʻquvchining chuqur bilim, koʻnikma va malaka egallashiga erishishga alohida e’tibor qaratiladi. Buning uchun ta’lim texnologiyasi tarkibiy tuzilmasining izchilligi, muhim ahamiyatga egadir. K.Ishmatovning tasnifiga koʻra u quyidagi tarkibiy qirralardan iboratdir.
1956 yilda YuNeSKO tomonidan B.Blum taksanomiyasining 40 yilligi halqaro miqiyosda nishonlandi. Butun dunyo pedagog-psixolog olimlari tomonidan yana qator taksanomiyalar ishlab chiqilgan bo‘lib, amaliyotda fvqat B.Blum taksanomiyasidan foydalaniladi.
B.Blum taksanomiyasi o‘qituvchi uchun uchta sohada yordam beradi.
1. Kognitiv (bilishga oid) soha.
2. Affektiv (hissiyotli-qadriyatli) soha.
3. Psixomotor (xarakatga oid) soh
oʻquv maqsadlarini ketma-ketlik qatorini ishlab chiqish yoki pedagogik maqsadlar taksanomiyasi tizimini yaratish;
oʻquv maqsadlarini nazorat topshiriqlariga aylantirish;
maqsadlarga erishish yoʻllarini qoʻllash;
korreksiya (tuzatish);
natijani baholash;58
Taksanomiya (grekcha-tartib bilan joylashish) asosan biologiya fanida ob’ektlarni tabiiy oʻzaro bog‘liqligiga asoslanib, tobora murakkablashib boradigan ketma-ketlikda turkumlash, sistemalashtirish degan ma’noda ishlatilib kelinadi. Aynan shu mazmundan kelib chiqqan holda pedagogika fanlari turkumida ham taksanomiya atamasi ta’lim maqsadlarini turkumlash, sistemalashtirish va ularning ketma-ketligini ta’minlash maqsadida ishlatiladi.
Ta’lim maqsadlarini turkumlash muammosi ilk bor AQSH psixolog olimi B.Blum tomonidan 1956 yil “Taksanomiya” ilmiy asarida iste’molga kiritilgan. U oʻquv maqsadlarini kognitiv sohasini trtibli tizimini ilmiy-nazariy asosladi, uning bu tizimi dunyo pedagog va psixolog olimlari shuningdek, YUNESKOtomonidan ham tan olindi.
