Universidad de el salvador
Anexo IV Mapa de Escenario
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Anexo IV Mapa de Escenario 
 
INSTITUTO NACIONAL ALBERTO MASFERRER  
INSTITUTO NACIONAL ALBERTO MASFERRER
COLEGIO RICALDONE 
Anexo V DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO GENERAL Y EL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL. BACHILLERATO GENERAL Tiene una duración de dos años de estudio. Su misión es capacitar al educando para que continúe estudios superiores, no capacita para la incorporación al mundo del trabajo. La carga pedagógica semanal es de cuarenta horas didácticas BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL Tiene una duración de tres años. Su misión es capacitar al educando para que pueda continuar estudios supriores o incorporarse al mundo del trabajo. La carga pedagógica semanal es de cuarenta y cuatro horas didácticas. E Esta estructura curricular permitirá la atención del educando en los tópicos generales de la formación humana, tanto teórico como prácticos, la formación de valores y el aprendizaje de tecnologías que le permiten que le posibiliten su incorporación al mundo laboral. 1 CADENA Cepeda, Raúl. Ética Moral y Valores. Ensayo.Octubre, 2003. Pág. 2 2 Ibíd. Pág. 16 3 Ibíd. Pág. 22 4 Ley General de Educación. El Salvador. Literal “g”. Art. 21 Cap. IV 5 “Realidades Educativas: Teoría y Praxis Contemporáneas”. Ediciones Universidad de El Salvador, Inforp-UES 2000. 6 MINED. Desafíos de las Políticas y Programas en Formación de Valores.. http://www.mined.gob.sv/quienes_somos/desafios_valores.asp 7 MINED. Programas en Formación de Valores. http://www.mined.gob.sv/quienes_somos/desafios_valores.asp 8 Revista ECA La transformación de la educación en El Salvador Julio-Agosto de 1995 Pág. 672 9 MINED. Desafíos de las Políticas y Programas en Formación de Valores. http://www.mined.gob.sv/quienes_somos/desafios_valores.asp 10 MINED. Desafíos de las Políticas y Programas en Formación de Valores. http://www.mined.gob.sv/quienes_somos/desafios_valores.asp 11 SANCHEZ, Sergio. Diccionario de las ciencias de la educación. 1995. Pág. 972. Editorial Santillana. 12 PAPALIA, Diane E. y otros. Psicología del Desarrollo. Pág. 573-574. editorial Mc Graw Hill. 1998. 13 Ibíd. Pág. 574 14 Informe de Desarrollo Humano El Salvador 2003 Pág. 111. 15 Ibíd. Pág. 115 16 Revista Proceso. Año 23 N. 1008. Julio 17 de 2002. Pág. 2 17 Revista ECA. Los medios de comunicación en la reforma educativa. Pág. 681. 18 SPIRO, Ken. “El Impacto Judío en la Civilización”. Artículo. Tomado de http://www.aish.com/espanol/para_reflexionar/mundo_perfecto.asp 19 JHONSON, Paul. History of the Jews and A History of Christianity. 20 GUSEINOV, A. M. Estructura de la moral y la personalidad. – Moscú: Ed. Ideal, 1977 Hacia una sexualidad responsable: para la familia. – La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1997. 21 IZQUIERDO NAPOLES, Fidel. Informe parcial de investigación. Camagüey, CEFOVAL, 1998. 22 LAMATA COTANDA, Rafael. Aprendizaje de valores con jóvenes. – p.41 – 44. – En Educación. – No. 89. – La Habana, sep. – dic., 1997. Autores: 23 http://www.valoreshumanos.com/valores.html 24 CUBA, MINISTERIO DE EDUCACION. Cuba, organización de la educación 1994 – 1996: informe de la República de Cuba a la 45 conferencia Internacional de Educación. – La Habana: MINED, 1996 Cuestión de enfoque. – p. 20-21.— En Zona educativa.-- Vol. 2, No. 14, Buenos Aires, jun., 1997. 25 FERNANDEZ, Saulo Antonio. El mito como valor. – p.12 – p.14. – En Humanidades. – No.1.—Camagüey, abr. – jun, 1997. 26 CHACON ARTEAGA, Nancy L. Justicia social y educación: Mito o realidad. – p. 23- 26.— En Con luz propia. – No. 1 – La Habana, sep. – dic., 1997 27 GONZALEZ SERRA, Diego. Teoría de motivación y práctica profesional. – La Habana, Ed. Pueblo y Educación, 1995. 28 HALL, C. Teoría psicoanalítica de la personalidad de S. Freud. – p. 16. – En selección de lecturas de personalidad. – La Habana: universidad, [s.a.] 29 Ídem 30 ALVAREZ AGUILAR, Nivia. El enfoque humanista como condición para la formación de Valores con los estudiantes de la educación superior./ Nivia Alvarez Aguilar, María Teresa Moreno Valdés, Ramón Cardoso Pérez.--Camagüey: CECEDUC 1998. – 21 p. 31 ARES PONS, Jorge. Presente y futuro de la universidad latinoamericana.: p. 109 a la 126.—En Educación Superior. – Vol. 7, No. 1.: Caracas, 1996. 32 BONFIL RAMON, G. Educación y sociedad.—p.16 – 18. – En Acontecer Agropecuario. – No. 8. – Hidalgo, mar., 1995. 33 CADUTO, Michel. Guía para la enseñanza de valores ambientales.—España: CNEAN, 1991. – 34 COLLAZO DELGADO, B. La orientación de la actividad pedagógica.—La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1992 35 GONZALEZ, B. La educación de algunos aspectos de la conciencia moral en jóvenes estudiantes. – Tesis de candidatura. – La Habana, 1978 37 GARCIA, Morente. Fundamentación de la metafísica de las costumbres.. Madrid, Spasa-Calpep. 1967, p. 135. 38 Sobre la teoría de las ciencias sociales. Barcelona, Península, 1971. 39 WEBER, Max. . El político y el científico. Capítulo 2: La ciencia como vocación. Altaya, Barcelona, 1995. 40 Discurso del método, Dióptrica, Meteoros y Geometría. Ediciones Alfaguara, Madrid, 1987, pp. 44-45. 41 RESCHER, Nicholás. Razón y valores en la Era científico-tecnológica. Madrid, Paidós, 1999, pp. 90-94. 42 ANDORRO, Roberto. Bioética y dignidad de la persona. Madrid, Tecnos, 1998. 43 GARCIA, Luís Gerardo. Reflexiones Sobre Moral, Principios, Ética y Valores en La Práctica Clínica. 44 GANZALEZ, María del Luján. “Familia y Educación en Valores”. Foro Iberoamericano sobre Educación en Valores. Ministerio de Educación y Cultura, Organización de Estados Iberoamericanos. Montevideo, 2 al 6 de octubre de 2000. 45 BUXARRAIS, M. R.; Martínez, M.; Puig. J. M.; Trilla, J. (1990). La educación moral en primaria y secundaria. Madrid: Edelvives, pág. 20. Martínez M., M.; Puig R., J. (Coords.) (1991). La educación moral. Perspectivas de futuro y técnicas de trabajo. Barcelona: Graó, pág. 13. Puig R., J.; Martínez M., M. (1989), op. cit., pág. 29. 46 KANT, I., (s. f.). Grundlegung zur Metaphysik der Sitten. (Edición. de L. Martínez de Velazco, Fundamentación de la metafísica de las costumbres, Madrid: Espasa Calpe, 1996, pág. 129). 48 Informe de desarrollo humano, El Salvador 2003 Pág. 111 49 Ibíd.. Pág. 50 50 Conclusiones de la Reunión de los Ministros y Responsables de Cultura de los Países Iberoamericanos y Recomendaciones a la III Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno. Numeral 6. Salvador de Bahía, 9 y 10 de julio de 1993. 51 Constitución Política de la República de El Salvador de 1983, actualizada hasta reforma introducida por el DL Nº56, del 06.07.2000. Art. 1 52 Constitución Política de la República de El Salvador de 1983, actualizada hasta reforma introducida por el DL Nº56, del 06.07.2000. Art. 53. 53 Política de Fomento Cultural, CONCULTURA. http://www.concultura.gob.sv/fomento%20cultural.html 54 http://www.concultura.gob.sv/objetivosestrategicos.html 55 http://www.concultura.gob.sv/objetivosestrategicos.html 56 Ibíd. 57 Ibíd. 58 Política de Fomento Cultural, CONCULTURA. http://www.concultura.gob.sv/fomento%20cultural.html 59 Artículo. http://www.elecciones-en-latinoamerica.de/elsalvador2004/index.html?elsalvador2004.html 60 Artículo. http://www.elecciones-en-latinoamerica.de/elsalvador2004/index.html?elsalvador2004.html 61 Constitución Política de la República de El Salvador de 1983, actualizada hasta reforma introducida por el DL Nº56, del 06.07.2000. Art. 208 62 http://upd.tse.gob.sv/f_union.htm 63 Desafíos de la educación en el nuevo milenio, Pág. 3 64 Informe de desarrollo humano El Salvador Pág. 83 65 Ibíd. Pág. 85 66 Ibíd. Pág. 88 67 Plan nacional de educación 2021 Pág. 33 Yüklə 0,81 Mb. Dostları ilə paylaş:
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STRUCTURA CURRICULAR DE EDUCACIÓN MEDIA