Universidade estadual paulista “julio de mesquita filho”

AVALIAÇÃO DA CAPES (relativa ao triênio 2001-2003):

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  PROPOSTA DO PROGRAMA:
  

O programa está organizado em uma única área de concentração (automação) e duas linhas de pesquisa, que abrigam diversos projetos de pesquisa. Esta organização é coerente com o número de docentes.

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  CORPO DOCENTE:
  

Considerou-se neste item a média de 17 docentes permanentes no programa, número este que se manteve constante no triênio.Todos os docentes são doutores com dedicação em tempo integral ao programa. A dimensão e a composição do Corpo Docente são coerentes com as linhas de pesquisa. Seis docentes são Bolsistas de Pesquisa no CNPq, sendo dois de nível I. Destaque-se que um dos docentes é editor de periódico científico nacional e editor associado de periódico internacional. O programa encontra-se plenamente consolidado no mestrado e iniciou recentemente o doutorado, formando os primeiros cinco doutores em 2003.

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  ATIVIDADE DE PESQUISA:
  

Existe equilíbrio e coerência entre a área, projetos e linhas de pesquisa. Eventualmente, a formalização de duas áreas de concentração que melhor diferenciem as atividades em Engenharia Elétrica e Eletrônica poderia ser mais adequada à estratificação dos projetos de pesquisa. Constata-se uma efetiva participação discente nos projetos de pesquisa, bem como um forte componente de financiamento obtido junto a empresas diversas.

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  ATIVIDADE DE FORMAÇÃO:
  

As disciplinas estão coerentes com a proposta do programa. Há um bom equilíbrio entre as disciplinas de formação básica (ciências das engenharias) e as disciplinas especializadas, sendo estranho que todas sejam classificadas como de nível de doutorado. Foram defendidas no triênio 5 teses de doutorado (todas em 2003) e 56 dissertações de mestrado, com a participação de 94% e 24% do corpo docente respectivamente, correspondendo a um desempenho MB no caso do mestrado. No caso do doutorado este indicador foi desconsiderado por haver dados apenas no último ano. A participação na graduação, medida em termos do número médio horas dedicadas ao ensino neste nível, foi de 160 horas, sendo considerada excessiva (conceito B) de acordo com os critérios da área. Note-se que esta participação cresceu durante o triênio, de 141 para 182 horas, e este envolvimento excessivo na graduação pode comprometer o bom desempenho das demais atividades.

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  CORPO DISCENTE:
  

O Corpo Discente (59 M e 35 D) está bem dimensionado, face à dimensão do Corpo Docente. Os tempos médios de titulação dos Bolsistas de Mestrado (TMM = 31,4 meses) e de Doutorado (TMD= 51,8 meses) foram, respectivamente R e B. Os percentuais de sucesso na titulação dos Bolsistas de Mestrado (PSM>>1) e de Doutorado (PSD>>1) foram MB nos dois casos. Verificou-se que 60% (= PTD) das teses de doutorado originaram pelo menos um artigo em congresso internacional e 40% (= PTD2) originaram pelo menos um artigo em periódico indexado, até o final do triênio, o que corresponde a conceitos MB no ano, não sendo considerado o índice acumulado no triênio. Alem destas, 77% (= PTM) das dissertações de mestrado geraram pelo menos um artigo em congresso nacional, correspondendo a um conceito MB.

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  TESES E DISSERTAÇÕES:
  

As bancas de exame de Teses e Dissertações são compostas sempre com a presença de pelo menos um membro externo no caso de Mestrado e dois externos no caso do Doutorado, o que é considerado Bom. A relação entre o número de teses de doutorado defendidas pelo número de docentes do programa foi de 0,28 (= TD/DP), considerada MB, embora se disponha de dados de apenas um ano. Para as dissertações de mestrado, esta relação foi de 1,16 (= TM/DP), que é considerada MB de acordo com os critérios da área.

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  PRODUÇÃO INTELECTUAL:
  

A Comissão de Avaliação estabeleceu indicadores e as correspondentes faixas para os conceitos para os diversos quesitos. Neste quesito em particular, o principal indicador é a produção de publicações relevantes por docente por ano, PR/DP. Por publicações relevantes entende-se: artigos em revistas indexadas de circulação internacional (Qualis Internacional A e B), ou de circulação nacional (ou continental, e.g. latino-americana) (Qualis Nacional A e Internacional C), sendo que essas ficam limitadas a 20% do total. Um segundo indicador também muito importante é o percentual de docentes que participaram desta produção no período, (PI+PN)%. Um terceiro indicador é a produção total, incluindo publicações completas em anais de congressos, revistas locais, etc. por docente por ano, PT/DP. A existência desse índice é importante do ponto de vista de produção mínima necessária aos Programas, mas sua importância para a classificação é pequena, dado que quase todos os Programas ultrapassam largamente o limite do conceito MB, que é de 2 publicações completas por docente por ano. O Programa em análise produziu 1,02 publicações relevantes por docente por ano, o que o situa acima do limite do conceito MB. A distribuição dessa produção, medida pelo percentual de docentes que produziram publicações relevantes no período foi de 70%, que o situa dentro dos limites do conceito B.

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  CONCEITO:
  

1. 
   Proposta do programa: ADEQUADO;
   
2. 
   Corpo docente: MUITO BOM;
   
3. 
   Atividade de Pesquisa: MUITO BOM;
   
4. 
   Atividade de Formação: MUITO BOM;
   
5. 
   Corpo discente: MUITO BOM;
   
6. 
   Teses e dissertações: MUITO BOM;
   
7. 
   Produção intelectual: MUITO BOM.
   

Tendência dominante: MUITO BOM.

Conceito: 5
Justificativa:

O programa está consolidado no mestrado e produziu as primeiras cinco teses de doutorado em 2003. Todos os principais indicadores de qualidade apresentaram progressos no triênio, atingindo o conceito MB, justificando a progressão de 4 para 5.

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  SÍNTESE EVOLUTIVA:
  

O programa progrediu em todos os quesitos.

Complementos:

Atividades em Cursos de Graduação:

Recomenda-se não exceder a média de duas disciplinas por docente por ano.

4. 
   Contribuição do programa para a formação de pesquisadores e docentes universitários
   

Dos egressos do Programa até 2002, 34,0% estão exercendo a docência, enquanto 75,5% estão atuando como pesquisadores. Em 2003 e 2004, 29,4% e 43,5% dos egressos estão exercendo a docência e 70,6% e 56,5 % dos egressos estão atuando como pesquisadores, respectivamente. Nos Quadros 1 e 2 apresentados acima, são fornecidas outras informações, tais como o número de alunos que concluíram o mestrado e o doutorado no PPGEE, desde a sua criação.

1. 
   AVALIAÇÃO DA CAPACIDADE INSTALADA EM INFRA-ESTRUTURA, RECURSOS HUMANOS E CAPACITAÇÃO DE RECURSOS
   

1. 
   INFRA-ESTRUTURA
   

O Departamento de Engenharia Elétrica da UNESP, Campus de ilha Solteira, possui os seguintes laboratórios que estão disponíveis para desenvolvimento de trabalhos de pesquisa dos alunos de pós-graduação: