Universidade estadual paulista “julio de mesquita filho”

1 - Introdução

O Curso de Graduação em Engenharia Elétrica da Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira, começou a funcionar em 1977 com a ênfase em Eletrotécnica e oferecendo 30 vagas anuais. Em 1989 foi implementada uma nova estrutura curricular com duas ênfases: Eletrotécnica e Eletrônica, oferecendo 40 vagas anuais. Em 1998 foi aumentado o número de vagas para 50 e a partir de 2001 o número de vagas anuais foi aumentado para 80 através de dois vestibulares para ingresso em março (40 vagas) e agosto (40 vagas). Portanto, o número de vagas dobrou nos últimos 7 anos. Até dezembro de 2004, foram mais de 650 engenheiros eletricistas formados.

A estrutura curricular atual do Curso para os alunos ingressantes até o segundo semestre de 2004 foi elaborada com o objetivo de garantir ao profissional uma forte formação básica, de modo que o mesmo seja capaz de acompanhar a rápida evolução tecnológica nos dias de hoje. As características gerais da estrutura curricular atual são as seguintes: (i) carga horária total de 4000 horas; (ii) ênfase em Eletrotécnica e Eletrônica, com os alunos fazendo a opção no quinto semestre; (iii) um mínimo de 24 créditos em disciplinas optativas, (iv) estágio curricular obrigatório com duração mínima de 120 horas e (v) trabalho de formatura que é considerado equivalente a 6 créditos de disciplinas optativas, ou seja, o aluno pode optar entre fazer 24 créditos de disciplinas optativas ou 18 créditos de disciplinas optativas mais o trabalho de formatura. Entretanto, uma mudança na estrutura curricular tornou-se necessária devido às novas diretrizes curriculares do MEC e também devido à uma reestruturação dentro da UNESP do conceito de “formação básica nas engenharias”. Essa mudança está sendo implementada para alunos ingressantes a partir do primeiro semestre de 2005.

A estrutura básica do curso profissionalizante contempla estudos nas áreas de: Sistemas Elétricos de Potência, Automação e Controle, Eletrônica e Comunicações, Computação, Distribuição de Energia Elétrica, Eletrônica de Potência e Qualidade de Energia Elétrica, Máquinas e Equipamentos Eletromagnéticos, Instalações Elétricas.

O projeto pedagógico do curso prevê: (i) que o aluno tenha uma sólida formação nas disciplinas básicas do curso de engenharia elétrica; (ii) que o aluno desenvolva ao máximo suas habilidades, oferendo-lhe diferentes atividades como estágios supervisionados, atuação em empresa júnior, iniciação científica, participação no grupo PET, etc.; (iii) uma preparação adequada do aluno para o mercado de trabalho, oferecendo-lhe disciplinas optativas relacionadas aos estágios atuais de desenvolvimento científico e tecnológico e várias atividades extracurriculares.
O curso de Engenharia Elétrica da FEIS conta com a participação de 82 docentes, dos quais 31 são do Departamento de Engenharia Elétrica, 22 do Departamento de Matemática, 20 do Departamento de Física e Química, 2 do Departamento de Engenharia Mecânica, 3 do Departamento de Engenharia Civil, 2 do Departamento de Fitossanidade e Sócio-Enconomia e 1 do Departamento de Biologia. A titulação dos docentes tem melhorado ao longos dos últimos 4 anos, conforme apresentado na tabela I. O aumento constatado, em 2002, de um professor portando apenas o título de graduado foi devido à contratação de um professor substituto no Departamento de Matemática. O número de professores dos Departamentos de Física e Matemática corresponde ao total de professores dos mesmos, tendo em vista que não há turmas específicas para cada curso no campus de Ilha Solteira.

FORMAÇÃO	1999	2000	2001	2002	2003	2004
Graduação	3,66%	3,66%	3,66%	4,88%	3,70%	3,70%
Mestrado	31,71%	29,67%	20,73%	19,51%	17,0%	13,40%
Doutorado	64,63%	67,07%	75,61%	75,61%	79,3%	82,90%

Tabela I – Formação Acadêmica dos Docentes do Curso

A qualificação dos docentes, conforme apresentado na Tabela I, é um dos fatores que contribuem para a qualidade do curso. Atualmente, os diferentes Departamentos que ministram disciplinas para o Curso de Engenharia Elétrica têm boa parte dos seus docentes envolvidos em cursos de graduação e pós-graduação, o que implica em: maior capacidade de orientação de pesquisas de iniciação científica, maior interação dos alunos de graduação com a pós-graduação, aulas teóricas e laboratoriais atualizadas e de melhor qualidade, melhor atendimento dos alunos pelos docentes, etc.

Em termos de pesquisa, tem havido uma melhora significativa no quadro de publicações de artigos técnicos e científicos. Por exemplo, em 1999 o número de artigos publicados por docente do curso era de 1,12. Em 2002, esse número foi 1,32 e em 2004 esse número superou 5 artigos. Considerando apenas os docentes envolvidos na parte profissionalizante do curso (3^º , 4^º, e 5^º anos), o número médio de publicações/docente foi de, aproximadamente, 3,6 (média dos anos 2000, 2001, 2002, 2003 e 2004) e os dados mais relevantes dessa pesquisa foram, para o ano de 2004, são: 21 dissertações de mestrado e 06 teses de doutorado defendidas; 110 artigos científicos publicados em anais de eventos nacionais e Internacionais; e 16 artigos científicos publicados em periódicos indexados nacionais e Internacionais.

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