Université Jean Moulin Lyon 3

Fake Hormones : Tâche 1.301.1 Le « S » final




Introduction : texte :Ecoutez bien chaque phrase pour déterminer le nombre de mots qui se terminent avec le son [s] ou [z]. Les entendez-vous tous? Attention : ne comptez que les noms au pluriel ou les verbes à la troisième personne du singulier au présent simple.

phrase 1 : Texte : Click on the number of final [s] or [z] sounds you hear, then on « suite ». Be careful, count only those sounds made by plural nouns or third person present tense singular verbs! [1 / 6]

son : Fake hormones in the shape of man-made chemicals replicate and can replace natural hormones in animals and men.

texte : 1, 2, 3, 4, 5

écran suivant : text et son : Fake hormones in the shape of man-made chemicals replicate and can replace natural hormones in animals and men.

phrase 2 : Texte : Click on the number of final [s] or [z] sounds you hear, then on « suite ». Be careful, count only those sounds made by plural nouns or third person present tense singular verbs! [2 / 6]

son : First of all, eagles in Florida have lost their instinct to mate and to nest.

texte : 1, 2, 3, 4, 5

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phrase 3 : Texte : Click on the number of final [s] or [z] sounds you hear, then on « suite ». Be careful, count only those sounds made by plural nouns or third person present tense singular verbs! [3 / 6]

son : Experiments carried out in laboratories showed that sperm production in rats was divided by two once the rats had come into contact with dioxin.

texte : 1, 2, 3, 4, 5

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phrase 4 : Texte : Click on the number of final [s] or [z] sounds you hear, then on suite ». Be careful, count only those sounds made by plural nouns or third person present tense singular verbs! [4 / 6]

son : The question which people ask is couldn't man-made chemicals also be responsible for these unnatural mating behaviours?

texte : 1, 2, 3, 4, 5

écran suivant : texte et son : The question which people ask is couldn't man-made chemicals also be responsible for these unnatural mating behaviours?

Phrase 5 : Texte : Click on the number of final [s] or [z] sounds you hear, then on « suite ». Be careful, count only those sounds made by plural nouns or third person present tense singular verbs! [5 / 6]

son : In 1992, Danish researchers found that human sperm counts had reduced by 50% between the years 1938 and 1990.

texte : 1, 2, 3, 4, 5

écran suivant : texte et son : In 1992, Danish researchers found that human sperm counts had reduced by 50% between the years 1938 and 1990.

Phrase 6 : texte : Click on the number of final [s] or [z] sounds you hear, then on « suite ». Be careful, count only those sounds made by plural nouns or third person present tense singular verbs! [6 / 6]

son : The biggest concern, however, is that, unlike other chemicals that cause cancer only when used in very large doses, these hormone fakes work at these very very small doses found in our natual environment today.

texte : 1, 2, 3, 4, 5

écran suivant : texte et son : The biggest concern, however, is that, unlike other chemicals that cause cancer only when used in very large doses, these hormone fakes work at these very very small doses found in our natual environment today.

Activité de création : texte : You can create your own activity using the preceding one as a model. In the next sequence, there's a short oral document. Select three or four sentences that contain final "S"s (and maybe one sentence that doesn't contain any).Write out the sentences on paper. Work with the tutor to have them recorded in a separate module. Then work out with the tutor how to present them correctly so that other students can benefit from your work. Don't forget to have the tutor record the original document! Name the lesson after the document. And remember to have the tutor put your name in as the creator of the lesson! Click on SUITE when you're ready to start.

Son : Well of Death : The accident that took place in the Union Carbide Pesticide Plant in 1984 in Bhopal, India is well known. What’s not so well known is the fact that the pesticides that are still there are still killing people. There’s a well full of poisoned water and around this well, there are slums. The children living in these slums have a very morbid game. They play house and at one point one of the children breathes gaseous poisons and everybody in the house dies. In this area there’s a very big problem with water, clean water. There’s not very much of it, and so the people will still take baths in this poisoned water, which means that all the people living around this poisoned well have a skin problem and the children have blisters.
Explication : La phase 1 doit préparer l'apprenant à la production. L'apprenant français a souvent du mal à produire un morphème à la fin d'un mot en anglais qui est normalement silencieux en français. Le morphème « s » semble être aussi difficile à remarquer dans la conjugaison que dans le pluriel. Avec cette tâche, nous voulions sensibiliser l'apprenant à ce morphème problématique pour celui dont la L1 est le français. Nous le traitons comme un son inhabituel dans la L1 à cause de son emplacement à la fin d'un mot. Dans cette tâche, l'apprenant sait qu'il y aura le son [s] ou [z]. Il doit donc faire un effort pour l'entendre. C'est cet effort qui doit déclencher une meilleure écoute. Il est probable après une ou deux phrases où l'apprenant fait une erreur, que la troisième phrase lui pose moins de problème grâce à cet effort et à la sensibilisation qu'il engendre.

Nous ne nous faisons pas d'illusion. L'apprenant ne sortira pas de la salle multimédia en entendant dorénavant tous les « s » finaux des mots en anglais. Ce n'est pas le but. L'objectif est de semer dans l'apprenant le savoir conscient qu'il peut, quand il le désire, se rendre compte seul de la marque du pluriel pour les noms ou de la troisième personne du singulier pour les verbes au présent, ce qui se traduit pour lui par une compréhension plus exacte de ce qu'il entend.

Des phrases contenant certains mots dont le son final (et non pas la lettre finale) est un [s] ou un [z] ont été incluses (replace, once, these, cause). Quand ces sons font partie de la lexie, l'apprenant les prononce sans problème, donc il les reconnaît. C'est uniquement quand ils sont en forme de morphème ajoutés à une lexie qu'il ne les entend pas toujours. L'objectif avec des mots comme « replace » est de faire réagir l'apprenant. Il serait souhaitable qu’il se pose la question : « J'entends le son [s]. Pourquoi n'est-il pas comme les autres sons que l'on doit compter? ». Ce qui pourrait mener à une réaction de la part de l’apprenant qui remarquerait que le son [s] de « replace » est facile à entendre donc le son [s] de « lakes » devrait l’être aussi. Encore faudrait-il que l'apprenant fasse ce chemin tout seul pour profiter de ce sentiment de conquête. Il n'est donc pas question de lui fournir de telles explications. S'il n'est pas encore prêt à intégrer ces morphèmes,²⁸⁴ mieux vaut le laisser satisfait par un début de réflexion sur le phénomène.

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  T 1.301.2 Pour sensibiliser l’apprenant à la consonne [h] dit « aspiré », cette tâche prévoit des phrases contenant des mots qui commencent avec un [h], mais aussi des mots qui commencent avec une voyelle trompant souvent les apprenants (eg : its, as, eat, etc.) L'apprenant doit taper les mots qu'il entend commençant avec un [h]. Le fait de les taper peut révéler un décrochage entre ce qu'il entend et ce qu'il sait écrire. Ainsi quand il entend [h]its, le fait de le taper pourrait lui demander une réflexion plus poussée, car il sait que ce mot commence avec un « i ». Il est souhaité qu'il évite ainsi plusieurs pièges et soit donc plus sensible dorénavant à l'écart entre ce qu'il entend et ce qu'il sait de la L2. Pour les mots qu'il ne connaît pas, il doit prêter une attention particulière, ce qui le sensibilisera aussi à ce son troublant.
  

Fake Hormones : Tâche 1.301.2 La consonne [h] dit « h aspiré »




Introduction : Vous devez détecter les mots de chaque phrase qui commencent avec un [h] dit « h aspiré ». Attention aux pièges! Dans les blancs, tapez les mots que vous avez trouvés, cliquez sur l'écran, puis sur « suite ».

phrase 1 : texte : Type out the three words beginning with [h] in the sentence you hear (in the same order). Then click on the screen, and again on SUITE. [1/6]

son : Fake hormones can replace natural hormones in human beings and they can also reproduce, replicate.

texte : h _____ [x 3]

écran suivant : son : Fake hormones can replace natural hormones in human beings and they can also reproduce, replicate.

Texte : hormones, hormones, human

phrase 2 : texte : Type out the three words beginning with [h] in the sentence you hear (in the same order). Then click on the screen, and again on SUITE. [2/6]

son : Looking back to strange animal behaviour in the past, we might conclude that such hormone fakes have been plaguing us for over half a century.

texte : h _____ [x 3].

Ecran suivant : son : Looking back to strange animal behaviour in the past, we might conclude that such hormone fakes have been plaguing us for over half a century.

Texte : hormone, have, half

phrase 3 : texte : Type out the word beginning with [h] in the sentence you hear. Then click on the screen, and again on SUITE. [3/6]

son : A third example is that of gulls that had a strange behaviour. In fact females would nest together.

texte : h _____.

Ecran suivant : son : A third example is that of gulls that had a strange behaviour. In fact females would nest together.

Texte : had

phrase 4 : texte : Type out the three words beginning with [h] in the sentence you hear (in the same order). Then click on the screen, and again on SUITE. [4/6]

son : Recent human sperm counts have been found to have dropped by 50% within the last 50 years.

texte : h _____ [x 3].

Ecran suivant : son : Recent human sperm counts have been found to have dropped by 50% within the last 50 years.

Texte : human, have, have

phrase 5 : texte : Type out the three words beginning with [h] in the sentence you hear (in the same order). Then click on the screen, and again on SUITE. [5/6]

son : In fact, the fake hormones hinder the action of estrogen, they hamper its action.

texte : h _____ [x 3].

Ecran suivant : son : In fact, the fake hormones hinder the action of estrogen, they hamper its action.

Texte : hormones, hinder, hamper

phrase 6 : texte : Type out the two words beginning with [h] in the sentence you hear (in the same order). Then click on the screen, and again on SUITE. [6/6]

son : This cancer has gone up 126% in the United States since 1973.

texte : h _____ [x 2].

Ecran suivant : son : This cancer has gone up 126% in the United States since 1973.

Texte : has, hundred

Activité de création : texte : You can create your own activity using the preceding one as a model. In the next sequence, there's a short oral document. Select one or two sentences that contain words beginning with "h". Write out the sentences on paper. Work with the tutor to have them recorded in a separate module. Then work out with the tutor how to present them correctly so that other students can benefit from your work. Don't forget to have the tutor record the original document! Name the lesson after the document. And remember to have the tutor put your name in as the creator of the lesson! Click on SUITE when you're ready to start.

Son : Cambodian Forests : It’s now illegal to log in Cambodia, but logging companies really don’t care about the law. Everybody’s into logging : government officials, plantation owners, farmers, everybody. It is THE industry in Cambodia. However, half of the forests in Cambodia have been logged in the past three decades. The forests in Cambodia soak up the rain during the monsoon season and keep the water for the drought season. But with half of the forests already gone, it’s feared that Cambodia will become a hot, dry, desert country in the 21st century.
Explication : On sait que l'apprenant francophone arrive très bien à prononcer la consonne [h] dit « aspiré ». Il est toutefois rare qu'un apprenant le prononce à bon escient. Cette tâche a comme objectif d'amorcer une réflexion de la part de l'apprenant sur le son [h] et sur la lettre « h » par rapport aux mots qui commencent par une voyelle.

Le son [h] est problématique pour plusieurs raisons. D'abord, il n'est pas perçu comme un son car l’aspiration n'existe pas en français en tant que son phonétique. Un deuxième problème est que l'apprenant a tendance à transférer des règles de prononciation française vers l'anglais. Ceci se traduit par des liaisons à la française telles que « in Hollywood » qui devient « in Ollywood », « at half past twelve » qui devient « at alf past twelve » ou encore « this soup is hot » qui devient « this soup is ot » . Ces prononciations ne seraient pas un problème, étant donné que de nombreux anglophones ne prononcent pas non plus le [h]. Sans rentrer dans des considérations de registre, et dans la mesure où ces mêmes apprenants prononcent le [h] devant des voyelles sans « h », c'est qu'ils ont distingué ce son et peuvent donc être amenés à l'utiliser correctement.

La prononciation du [h] au début d’un mot qui commence avec une voyelle est étroitement liée au manque de [h] au début d’un mot qui devrait le contenir. Ceci est clair dans des phrases comme « He eats honey » qui devient « He heats honey » ou «  'e eats 'oney » ou encore « ’e heats ‘oney » ; « Is he? » devient souvent « His 'e ? ». Dans la première phrase, il y a surgénéralisation du [h]. Dans la deuxième, l'apprenant n'a peut-être pas encore distingué le son, ou il surgénéralise la voyelle. Dans les deux autres phrases, c'est le cas d'un apprenant qui sait qu'il y a le son [h], mais se trompe dans la production.

Notre module doit rendre compte de cette situation. Son objectif est donc double : il faut amener l'apprenant à saisir le son [h] comme un fait de langue, et non comme un son au hasard. En même temps, l'apprenant doit se rendre compte des limites du son [h]. Un mot qui commence avec une voyelle et non un « h » n'a pas d’aspiration, ne comporte pas de [h]. Cette tâche incorpore donc des stratégies de prononciation liées à l'orthographe pour atteindre l'objectif. Si l'apprenant se rend compte momentanément de ses propres erreurs à la fin du module, l'objectif est atteint.

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  1.303.0 Critère lexique :
  

• 
  T 1.303.3/.4/.5 L’orthographe doit aussi faire partie de l'apprentissage. Bien que nous traitions la langue orale, rien n'empêche de faire un travail qui concerne l'écrit. D'autant plus que l'orthographe est étroitement liée à la prononciation du mot, donc à l'oral. Dans cette tâche, l'apprenant entend d'abord une phrase du document. L'écran change, et il n'a plus accès à cette phrase. En revanche la phrase est visible à l'écran, mais elle est écrite avec un trou qui remplace un mot. Le mot représenté par le blanc est prononcé à l'oral. L’apprenant doit taper le mot dans le trou à cet effet. La réponse est donnée dans la séquence suivante où la phrase est répétée et où le mot manquant apparaît sur l'écran.
  

Fake Hormones : tâche 1.303.3 : Spelling Test 1 (/3)




Introduction : texte : Testez vos notions d'orthographe en anglais avec les mots qui viennent du document Fake Hormones. Vous allez d'abord entendre une phrase ; écoutez-la bien. Ensuite, vous entendrez un mot qui provient de cette phrase. Tapez-le dans le blanc sur l'écran, cliquez sur l'écran juste à droite du mot, puis sur SUITE. Vous le verrez écrit correctement dans l'écran qui suit et prononcé de nouveau dans la phrase. Ceci est le premier de trois modules. Si vous avez le courage de continuer, essayez donc les deux autres!

Phrase 1 : texte : Listen carefully

son : Fake hormones in the shape of man-made chemicals replicate and can replace natural hormones in animals and men.

Ecran suivant : texte 1 : Type out the word you hear in the blank below. Then click on the screen just to the right of the word, then on SUITE. [1 / 10]

texte 2 : Fake hormones in the shape of man-made ______ replicate and can replace natural hormones in animals and men.

Son : chemicals

Ecran suivant : son : Fake hormones in the shape of man-made chemicals replicate and can replace natural hormones in animals and men.

Texte : chemicals

[même phrase, deuxième mot : animals]

Phrase 2 : texte : Listen carefully

son : This replacement can also limit actions to the endocrine system

écran suivant : texte : Type out the word you hear in the blank below. Then click on the screen then on SUITE. [3 / 10]

texte 2 : This replacement can also limit ______ to the endocrine system.

Son : actions

Ecran suivant : texte : actions

son : This replacement can also limit actions to the endocrine system

Phrase 3 : texte : Listen carefully

son : Looking back to strange animal behaviour in the past, we might conclude that such hormone fakes have been plaguing us for over half a century.

Ecran suivant : texte : Type out the word you hear in the blank below. Then click on the screen then on SUITE. [4 / 10]

texte : Looking back to strange animal behaviour in the past, we might _____ that such hormone fakes have been plaguing us for over half a century

son : conclude

écran suivant : texte : conclude

son : Looking back to strange animal behaviour in the past, we might conclude that such hormone fakes have been plaguing us for over half a century

phrase 4 : texte : Listen carefully

son : Fish from Lake Michigan were used to feed farm-bred minks.

Ecran suivant : texte : Type out the word you hear in the blank below. Then click on the screen just to the right of the word, then on SUITE. [5 / 10]

texte 2 : Fish from ______ Michigan were used to feed farm-bred minks.

Son : lake

écran suivant : texte : lake

son : Fish from Lake Michigan were used to feed farm-bred minks.

Phrase 5 : texte : Listen carefully.

Son : The lake was later found to contain chemical pollutants.

Ecran suivant : texte : Type out the word you hear in the blank below. Then click on the screen just to the right of the word, then on SUITE. [6 / 10]

texte 2 : The lake was later found to contain chemical _____.

Son : pollutants

écran suivant : texte : pollutants

son : The lake was later found to contain chemical pollutants.

Phrase 6 : texte : Listen carefully.

Son : In 1992, Danish researchers found that human sperm counts had reduced by 50% between the years 1938 and1990.

Ecran suivant : texte 1 : Type out the word you hear in the blank below. Then click on the screen just to the right of the word, then on SUITE. [7 / 10]

texte 2 : In 1992, Danish ______ found that human sperm counts had reduced by 50% between the years 1938 and1990.

Son : researchers

écran suivant : texte : researchers

son : In 1992, Danish researchers found that human sperm counts had reduced by 50% between the years 1938 and1990.

Phrase 7 : texte : Listen carefully.

Son : At last, different organizations decided to research and to invest in this research

Ecran suivant : texte 1 : Type out the word you hear in the blank below. Then click on the screen just to the right of the word, then on SUITE. [8 / 10]

texte 2 : At last, different organizations decided to research and to ______ in this research.

Son : invest

Ecran suivant : texte : invest

son : At last, different organizations decided to research and to invest in this research

phrase 8 : texte : Listen carefully

son : Dioxin is a chemical produced when chlorine-containing compounds are burned.

Ecran suivant : texte 1 : Type out the word you hear in the blank below. Then click on the screen just to the right of the word, then on SUITE. [9 / 10]

texte 2 : Dioxin is a chemical ______ when chlorine-containing compounds are burned.

Son : produced

Ecran suivant : texte : produced

son : Dioxin is a chemical produced when chlorine-containing compounds are burned.

Phrase 9 : texte : Listen carefully.

Son : The biggest concern, however, is that, unlike other chemicals that cause cancer only when used in very large doses, these hormone fakes work at these very, very small doses found in our natural environment today.

Ecran suivant : texte 1 : Type out the word you hear in the blank below. Then click on the screen just to the right of the word, then on SUITE. [10 / 10]

texte 2 : The biggest concern, however, is that, unlike other chemicals that cause cancer only when used in very large doses, these hormone fakes work at these very, very small doses found in our natural ______ today.

Son : environment

Ecran suivant : texte : environment

son : The biggest concern, however, is that, unlike other chemicals that cause cancer only when used in very large doses, these hormone fakes work at these very, very small doses found in our natural environment today.

Activité de création : You can create your own activity using the preceding one as a model. In the next sequence, there's a short oral document to work with. Select two or three sentences that contain words that can be confusing to spell. Write out the sentences on paper, underlining the words you chose. Work with the tutor to have them recorded in a separate module. Then work out with the tutor how to present them correctly so that other students can benefit from your work. Don't forget to have the tutor record the original document! Name the lesson after the document. And remember to have the tutor put your name in as the creator of the lesson! Click on SUITE when you're ready to start.

Son : Gas released by grass. Did you know that when you mow the lawn you increase the amount of hydrocarbons entering the atmosphere? Grass usually gives off 658 micrograms of carbon compounds per square meter per hour. But when the... when you mow your lawn these emissions increase up to 180 times. About 50 kilos of dangerous organic compounds are given off per hectare per year from lawns and pasteurs. These include very dangerous hexanals which are released when enzymes in grass come into contact with oxygen. The researchers who discovered this think that hydrocarbon emissions from grasses should be factored into computer models predicting smog levels in urban areas.