Urganch davlat universiteti

Tayanch so‘z va iboralar: Pedagogik tizim, innovatsion faoliyat, axloqiy me'yorlar, uslubiy yordam, kognitiv faoliyat, qo'shma ta'lim, pedagogik innovatsiyalar, boshqaruv faoliyati.

Ta'lim va axborot muhitining o'zgarishi, moslashuvchan, o'zgaruvchan ish rejimi va ishning yangi pedagogik usullarini izlash sharoitida ishlash kerak. Innovatsion faoliyat - ma'lum bir bosqichlarda rivojlanib boradigan va ta'lim muassasasiga innovatsiyalarni (yangi usullar, texnikalar, texnologiyalar, dasturlar) yaratish, ishlab chiqish, o'zlashtirish, qo'llash va tarqatishda rivojlanishning yuqori bosqichiga o'tishga imkon beradigan jarayon.
Maktabgacha ta'lim sohasidagi yangiliklar N.N. Koshel, A.V.Xutorskiy, T.M. Korosteleva, L.S.Xodonovich, V.T. Kudryavtseva, N. Mixayenko, N. Korotkova va boshqalar asarlarida keltirilgan.
Belorus olimi N. N. Koshel ta'kidlaganidek, bugungi kunda inson istiqbollarini tushunish qayta ko'rib chiqilmoqda. Ilmiy, texnik va ijtimoiy-iqtisodiy jarayonlar dinamikasining yuqori darajasi innovatsion faoliyatni zamonaviy jamiyatda hayot tarzi sifatida ko'rib chiqishni talab qiladi.
Olim A.V.Xutorskoy innovatsiya va innovatsiya kabi tushunchalarni farqlash zarur deb hisoblaydi. Pedagogik innovatsiyalar orqali muallif ma'lum bir g'oya, usul, vosita, texnologiya yoki tizimni tushunadi va innovatsiya, uning ta'rifiga ko'ra, ushbu yangilikni joriy etish va o'zlashtirish jarayonidir. Shu bilan birga, u innovatsion jarayonning uchta tarkibiy qismining birligini ta'kidlaydi: innovatsiyalarni yaratish, rivojlantirish va qo'llash.
Olimlarning fikriga ko'ra, innovatsiya manbai bu muammoni innovatsion ravishda hal qilish, tizimni o'zgartirish, uni kerakli modelga moslashtirish demakdir. Agar o'zgarishlar sifatli xarakterga ega bo'lsa, unda muammoni hal qilish natijasida tizim rivojlanadi. Bolalar bog'chasida innovatsion faoliyatning umumiy maqsadi - bolalar bog'chasi pedagogik tizimining sifatli oliy ta'lim natijalariga erishish qobiliyatini oshirish. Bugungi kunda innovatsiya maktabgacha ta'limni rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlaridan biri sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Innovatsion maktabgacha ta'lim innovatsiyalardan amaliy foydalanish orqali eng yaxshi sifatli ta'lim xizmatlari va texnologiyalarini yaratishga olib keladigan jarayon sifatida belgilanishi mumkin.
Maktabgacha ta'lim muammolari bo'yicha Belorusiya tadqiqotchisi T.M. Korosteleva jamoatchilikning bolalarga bo'lgan munosabati, ularni tarbiyalash borasidagi qarashlarini tubdan o'zgartirish zarurligiga e'tibor qaratdi, bu faqat ovqatlantirish, o'yinchoqlar bilan ta'minlash bilan cheklanmaydi.
N. Mixayenko va N. Korotkova bolalar bog'chasida insonparvarlikni amalga oshirish va pedagogik jarayonning samaradorligini oshirishning asosiy yo'nalishlari to'g'risida o'z fikrlarini bildirdilar:

• 
  O'quv mashg'ulotlarining shakli va mazmunini yangilash - frontaldan kichik guruhlar bilan ishlashgacha;
  
• 
  Bolalar hayotini umumbashariy axloqiy qadriyatlarga qaratilgan san'at bilan to'yinganligi;
  
• 
  Bolalarning xohish-istaklari va moyilliklariga muvofiq erkin mustaqilligi va ijodini ta'minlash uchun guruh xonasida mavzu muhiti va yashash maydonini o'zgartirish.
  

Yuqorida sanab o'tilgan insonparvarlik sohalarini taklif qilgan holda, mutaxassislar, qat'iy me'yorlangan ishdan o'zgaruvchanlik va ijodkorlikka o'tish davrida o'qituvchilarning harakatlariga ma'lum darajada yordam berishga harakat qilishdi. Ko'rsatilgan yo'nalishlarni o'zgartirish o'sha paytda amalda bo'lgan "Bolalar bog'chasida ta'lim va o'qitish dasturi" doirasida amalga oshirilgan edi.
1995 yilda Belorusiyada innovatsion harakat yangi avlodning "Praleska" maktabgacha ta'limning milliy dasturi kabi "strategik innovatsiyalar" (E. A. Panko va A. I. Vasilevalar rahbarligida "bolalarni himoya qilishga" qaratilgan edi. L. O'zini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlaydigan Vygotskiy, bolalar ijodiyoti, milliy va ijtimoiy madaniyatga tayanib, har bir o'quvchining o'ziga xosligini namoyish etadi.
2011 yildan beri respublikada maktabgacha ta'limning o'quv rejasi mavjud, uning mazmuni bola shaxsining har tomonlama rivojlanishi va o'zini o'zi rivojlantirishni, uning axloqiy me'yorlarini shakllantirishni va ijtimoiy tajribani shakllantirishni, ta'limning keyingi bosqichiga muvaffaqiyatli o'tishga tayyorligini ta'minlaydi.
Biroq, V.T. Kudryavtsevning tadqiqotidan ko'rinib turibdiki, biron bir asosiy asosiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim muassasasining muayyan turiga bo'lgan ehtiyojni to'liq qondira olmaydi. V.T. Kudryavtsev nafaqat innovatsion maktabgacha ta'limning tajribasi va muammolarini tahlil qilibgina qolmay, balki uni o'zi eksperimental ravishda sinab ko'rgan rivojlanish strategiyasini ham aytib o'tdi. Olim bir qator maqolalarda o'z fikrlarining samarasini taqdim etdi. Kudryavtsev ta'limni rivojlanayotgan deb atash mumkin bo'lsa, uni innovatsion deb hisoblaydi.
So'nggi yillarda bir qator Belorusiya olimlari tomonidan innovatsion pedagogik texnologiyalar yaratildi (O. N. Antsypirovich, L. D. Glazyrina, D. N. Dubinina, I. V. Jitko, A. A. Petrikevich, V. A. Silivon, N.). S. Starjinskaya, E.A. Strex, L.S.Xodonovich, V.N. Shebeko va boshqalar). Ushbu texnologiyalar bolalarda ijobiy millat-madaniy identifikatsiyani shakllantirishga qaratilgan bo'lib, u o'z-o'zini anglashni ma'lum bir millatning zarrasi sifatida, har bir millatning qadr-qimmatini, uning tili va madaniyatini anglaydi, bag'rikenglikni rivojlantiradi. Umumiy bazaviy texnologiya modeli sifatida shaxsga yo'naltirilgan ta'lim modeli qo'llaniladi. Texnologiyalarning har birida madaniyatning rivojlanish mexanizmi sifatida bolalikning madaniy funktsiyalariga aniq bog'liqlik mavjud. Texnologiyaning asosiy pedagogik vositalari qatorida adabiy, musiqiy folklor, xalq o'yinlari va milliy o'yinchoqlar namunalari ajralib turadi. Bunday mavqe maktabgacha yoshdagi bolaga milliy madaniyatni "o'sib-ulg'ayish", uning empatiyasi, tushunishi va tushunishini ta'minlaydi.
Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarining yangi turlari, turlari va profillari, yangi ta'lim dasturlari yaratilib, o'quv jarayonining o'zgaruvchanligini ta'minlash, bolaning individual xususiyatlariga va uning oilasining ehtiyojlariga yo'naltirilgan.
Maktabgacha ta'limdagi innovatsiyalarning umumiy maqsadi - Bolalar bog'chasi pedagogik tizimining sifatli oliy ta'lim natijalariga erishish qobiliyatini oshirish.
Ta'lim muassasamizda bolalarni tarbiyalash va o'qishni tashkil etish muammolarini oldindan tahlil qilish, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida so'rov o'tkazish, shuningdek maktabgacha ta'lim muassasalariga innovatsiyalarni joriy etish tajribasini o'rganish har xil turlari va turlari bizga innovatsiyalarimiz yo'nalishini, tabiati, ko'lami va ko'lamini aniqlashga yordam berdi.
Bizning qo'shma ta'lim muassasamiz, maktabgacha ta'lim muassasasi tuzatish ishlarini tashkil etishni o'z ichiga oladigan maktabgacha ta'lim darajasida va maxsus ta'limning o'quv dasturining mazmunini o'zlashtirish darajasida ta'minlanadi. O'quv jarayoni bolalarning nutqidagi nuqsonlarni qoplash, bolani umumiy o'rta ta'limning birinchi bosqichida tarbiyalashga qadar ularni butunlay yo'q qilish uchun ishlab chiqilgan.
Maktabgacha yoshdagi guruhlarimizning innovatsion faoliyatini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlari aniqlandi:
Maktabgacha ta'limning yangi shakllarini tashkil etish: mavsumiy o'yin maydonchasi, qisqa muddatli guruhlar.
"Ta'lim muassasasi doirasida ijtimoiy-madaniy markaz sifatida talabalar o'rtasida milliy-madaniy o'ziga xoslikni shakllantirish modelini sinab ko'rish" respublika pilot loyihasini amalga oshirishda ishtirok etish
Ushbu loyiha doirasida 2015/2016 yillar davomida o'quv yili Men "Bolalarning qo'llari to'qish" asosiy tarkibiy qismiga qo'shimcha ravishda, o'quv xizmatining faoliyati doirasida o'quvchilarning milliy-madaniy o'ziga xosligini shakllantirish ustida ishladim.
Mustaqil echimlarni izlashga, ijodiy shaxsni shakllantirishga hissa qo'shadigan loyiha faoliyatini tashkil etish.
Bir necha yillardan beri men o'z ishimda loyiha usulidan foydalanaman. Bu vaqt ichida, uzoq va qisqa muddatli "Men Kichik Gramadzyan Belarusiya respublikasiman", "O'z ona yurtimni sevaman va bilaman", "Non - hamma narsaning boshidir" va boshqa qator loyihalar ishlab chiqilgan va amalga oshirilmoqda. Loyiha faoliyatidagi tajriba bir necha bor tuman o'qituvchilariga taqdim etildi. Asarlardan biri bu "Baba Yaga: yaxshimi yoki yomonmi?"
Birgalikda nutq texnologiyasidan foydalanish
Bolaning aqliy qobiliyatlari rivojlanishining asosiy ko'rsatkichlaridan biri bu texnologiya ta'minlaydigan nutqining boyligi hisoblanadi.
O'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish.
Biz maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun o'qituvchi rahbarligida tashkil etilgan tadbirlarda multimedia didaktik qo'llanmalaridan foydalanamiz, interfaol prezentatsiyalarni yarataman, veb-saytda o'z sahifamni yarataman, u erda ota-onalar uchun maslahat, ijodiy ma'ruzalar, ochiq tadbirlar va hk.
O'quvchilarning bilimga bo'lgan qiziqishini oshirish uchun "muzey" pedagogikasi usulidan foydalanish.
Ta'lim muassasasi muzeyi bolalarni kognitiv faoliyatga jalb qilish, ijodiy faoliyatini rivojlantirish, madaniy meros bilan tanishtirish uchun imkoniyat yaratadi. Ko'pincha o'quv jarayonida muzey chamadon uslubida qo'llaniladi. Tanlangan narsalar va materiallar chamadonga joylashtirilgan. Siz ularga tegib, tegizishingiz mumkin. Bolalar haqiqiy antikalarga tegib, ular o'z xalqlarining tarixiga tegishli ekanliklarini his qilishadi.
Jismoniy madaniyat va sog'lomlashtirish ishlarida "soatlar", "jismoniy faoliyat soatlari" o'yinlaridan foydalanish.
Haftada bir marta tushdan keyin barcha maktabgacha tarbiya guruhlarida "soatlar" (katta guruhda, "soat" o'ynash (o'rta guruhda) o'tkaziladi. Bu mashg'ulotlar bolalarda katta qiziqish uyg'otadi va jismoniy faoliyatni sevishga yordam beradi.
Istiqbolda:
1. Maktabgacha yoshdagi guruhlarning o'quv va tuzatish-tarbiyaviy ishlarida axborot texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha kompyuter dasturlari, didaktik va uslubiy materiallar bankini yaratish.
2. O'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) va ijtimoiy sheriklar bilan yaqin hamkorlik o'rnatish.
3. Har bir o'quvchiga individual yo'naltirilgan yondashuv asosida maktabgacha tarbiyachilarni individual o'quv yo'nalishlari bo'ylab hamrohlik qilish uchun maktabgacha tarbiyachining portfel texnologiyasini joriy eting. Bu o'quvchilarning ota-onalari va o'qituvchilariga o'quv jarayonining faol ishtirokchilariga aylanishiga imkon beradi.
4. Mutaxassislarning yakuniy natijalar ustidan o'zini o'zi nazorat qilish, o'zini o'zi qadrlash va kasbiy nazorati rejimini joriy etish (pedagog-psixolog bolalarning aqliy rivojlanishini nazorat qiladi; katta o'qituvchi, FK instruktorlari, vrach, hamshira - bolalar salomatligi va ularning jismoniy rivojlanishi ustidan; defektologlar - natijalar bo'yicha) tuzatish ishlari va boshqalar).
Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsiyalarni tashkil etish va mazmunini dolzarbligi shubhada emas. Biroq, hamma narsa yangi emas. Faqat samarali bo'lgan narsa, qachon paydo bo'lishidan qat'iy nazar, progressivdir. Yangisi, avvalgisidan samaraliroq hisoblanadi, agar uni qo'llash sizga eng maqbul usulda yanada yaxshi natijalarga erishishga imkon bersa.
Innovatsion jarayonni muvaffaqiyatli tashkil etish va amalga oshirish professor-o'qituvchilar tarkibiga, ularning innovatsion g'oyadan xabardorligiga bog'liq, chunki innovatsion rejim sharoitida o'qituvchining shaxsini o'zi belgilashning faol jarayoni mavjud bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari o'rtasidagi munosabatlar tabiatida o'zgarishlar mavjud.
Bu jarayon uzoq davom etadi va o'z-o'zidan bunday bo'lmaydi. Maqsadli ish kerak:

• 
  O'qituvchilarning innovatsion faoliyatga nazariy va amaliy tayyorgarligi;
  
• 
  Innovatsion va tajriba loyihalarini ishlab chiqishda uslubiy yordam;
  
• 
  Mintaqadagi maktabgacha ta'lim tizimidagi innovatsiyalar holati to'g'risida axborot-tahliliy faoliyat;
  
• 
  O'qituvchilarning innovatsion masalalardan xabardor bo'lish zarurligini anglashga yordam beradigan nashriyot;
  
• 
  Innovatsion faoliyat uchun dasturiy ta'minotni aniqlash, o'rganish, umumlashtirish, tarqatish.
  

Yangi texnologiyalarning joriy etilishi bir nechta sabablarga bog'liq bo'lishi mumkin. Maktabgacha ta'limda innovatsion texnologiyalar, birinchi navbatda, dolzarb muammolarni hal qilish, ko'rsatilayotgan xizmatlar sifatini yaxshilash, ota-onalarning ortib borayotgan talablarini bajarish uchun qo'llaniladi. Bundan tashqari, bolalar bog'chalari eng zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasi unvoni uchun o'zaro raqobatlashganda raqobat ham muhimdir. Mukofot ma'lum - bu bolalar bog'chasiga borishni istagan ko'plab odamlar.²
Innovatsiyalar nafaqat yangi dasturlar ko'rinishida, balki maktabgacha ta'lim muassasasining uyg'un ishlashini ta'minlaydigan bir qator boshqa sohalarda ham namoyon bo'lishi mumkin. Bu boshqaruv faoliyati, va xodimlar bilan ishlash va ota-onalar bilan ishlash.
Maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv jarayonida innovatsiyalardan foydalanish.
Maqsad: maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion jarayonlar uchun sharoit yaratish, o'qituvchilar tomonidan kasbiy faoliyatda olingan bilim va ko'nikmalardan foydalanish.

•