Ushbu o‟quv-uslubiy majmua O‟zbekiston Respublikasi oo‟mtv

4. Predmet nomlari va belgi bildirgan so’zlarni guruhlarga ajratish. Bunda 
so‟zlar choynak, tesha, bolta, piyola, arra, tarelka kabi aralash beriladi. 
O‟quvchilar guruhlab, idishlar nomi: choynak, piyola, ... ; ish qurollari nomi: 
tesha, bolta, ... kabi yozadilar. Narsa belgisini bildirgan so‟zlar ham aralash 
beriladi, bolalar to‟rt guruhga (rang, maza, shakl, xususiyat) ajratadilar. 

---

5. Qarama-qarshi qo’yish bilan umumlashtirish: qaldirg’och, chumchuq, 
bulbul − qushlar, tovuq, xo’roz, kurkalar-chi? (Parrandalar.) 
Mantiqiy mashqlar sermazmun bo‟lishi, o‟quvchilarning tajribasi bilan 
bog‟lanishi, ularni to‟g‟ri fikrlashga o‟rgatishi, bilimlariga aniqlik kiritishi va 
tartibga solishga xizmat qilishi lozim. Bunday mashqlardan o‟rni bilan boshqa 
darslarda ham, o‟qish va grammatika darslarida ham foydalaniladi. 
Savol va topshiriqlar. 
1.O„quvchilar nutqini o„stirish sohasida maktab va o„qituvchi oldiga qo„yilgan 
asosiy talablarni ayting. 
2.Boshlanrich sinf o„quvchilaridan biri nutqning asosiy xususiyatlarini 
tekshiring va kiska axborot tayyorlang. 
3.Nutq o„stirishdagi uch yo„nalishni izoxlang. 
4.Nutq turlarini ayting. 
5.O„quvchilar nutqiga kuyiladigan talablarni sanab ko„rsating. 
6.Nutqning tafakkur bilan bog‟liqligini misollar asosida tushuntiring. 
7.O„quvchilar nutqini o„stirishda boshqa fanlarning urnini ko„rsatib bering. 
6-MAVZU: O„quvchilar nutqini o„stirish tizimida sintaktik 
ishlar 
REJA: 
1. Lug„at ustida ishlash. Maktabda lug„at ustida ishlashning asosiy 
yo„nalishlari. 
2. O„quvchilar egallaydigan sintaktik ko„nikmaning darajasi.
3. Boshlang„ich sinflarda so„z birikmasi va nutq ustida ishlash.
So‟z birikmasi ustida ishlash