Kitle iletişim araçlarının kişisel ve toplumsal değerler üzerindeki etkisini fark eder. (Kazanım Numarası 152 )
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 dakika
Ortam:
Sınıf ortamı
Sınıf Düzeni:
Oturma düzeni
Araç-gereç:
-
Hazırlayan:
K. Ayla SIRIKLI
Süreç:
Öğrencilere bildikleri kitle iletişim araçlarının neler olduğu sorulur ve bunları sıralamaları istenir.
Öğrencilerin verdikleri cevaplar tahtaya yazılır ve varsa öğrencilerin belirtmediği kitle iletişim araçları da eklenir.
Kendi benimsedikleri değerlerin ve toplumsal değerlerin neler olabileceği sorulur ve sıralamaları istenir.
Öğrencilerin verdikleri cevaplar tahtaya yazılır ve varsa öğrencilerin belirtmediği değerler de eklenir.
Sonra Kitle İletişim Araçlarının kişisel ve toplumsal değerlerimize ne gibi etkileri olabileceğini düşünmeleri, bu konudaki fikirlerini ifade etmeleri, tartışmaya katılmaları ve örnekler vermeleri istenir.
Öğrencilerin belirtmediği önemli noktalar varsa eklenir.
Daha sonra öğrencilerin kitle iletişim araçlarını kendi değerleri üzerindeki etkilerini sorgulamaları ve isterlerse sınıfla paylaşmaları istenir.
Kitle iletişim araçlarının kişisel değerler üzerindeki etkileri ile ilgili çevrelerinden örnekler vermeleri istenir.
Kitle iletişim araçlarının toplumsal değerler üzerindeki etkileri ile ilgili çevrelerinden örnekler vermeleri istenir.
Kitle iletişim araçlarının kişisel ve toplumsal değerler üzerindeki etkisini fark etmenin önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır.
Ön yargıların meslek seçimine etkilerini değerlendirir. (Kazanım Numarası 207)
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 dakika
Ortam:
Sınıf ortamı
Sınıf Düzeni:
Oturma düzeni
Araç-gereç:
Form–41 (Meslek Seçimine İlişkin Önyargılar)
Hazırlayan:
K. Ayla SIRIKLI-Kuzgun (2000)’den yararlanılmıştır.
Süreç:
Öğrencilere 9. Sınıf (Gerçekçi Seçimler–1) adlı 23.etkinlikle ilgili hatırlatma yapılır.
Daha önceki etkinliklerde okul seçimi, alan seçimi ve meslek seçimi ile ilgili kararları alırken öğrencileri ve ailelerin yanlış kararlar almalarına kendilerini ve içinde bulundukları koşulları gerçekçi bir biçimde değerlendirmemelerinin yol açtığı belirtilmişti. Bunun yanı sıra meslek seçimi ile ilgili kararlarını alırken doğruluğunu araştırmadan birtakım önyargılarla ve klişelerle hareket etmelerinin de yol açtığı ve bu durumun da ne yazık ki öğrenciler ve ailelerinin mutsuz olmalarına ve boşa zaman, emek ve para harcamalarına yol açtığı belirtilir.
Öğrencilere çevrelerinden duydukları ve zaman zaman etkilendikleri ailelerinin, arkadaşlarının etkilendiği önyargı ve klişelerden örnekler vermeleri istenir ve tahtaya yazılır.
Öğrencilerin verdiği örneklere ek olarak aşağıdakine benzer örnekler de sıralanır:
İnsan ancak dört yıllık bir üniversite eğitimi görürse güvenceli ve saygın bir meslek edinebilir,