Şükran KILIÇ-MEB,c. (2002) ve Erkan (2006)’dan yararlanılmıştır.
Süreç:
Etkinliğe başlamadan önce öğrencilerle beraber sınıfın uygun olan bölümünü sıralardan ve sandalyelerden yararlanarak bir büro odasıymış gibi kurulur.
Öğrencilerle iş görüşmesiyle ilgili bir canlandırma yapılır ve canlandırmaya ilişkin açıklama ve rol dağılımı aşağıdakine benzer bir şekilde yapılır:
“Şirket, sürücü alacaktır, sürücü ile şirketin üst düzey yöneticileri, şirket müdürü”, personel müdürü, insan kaynakları müdürü, aday ile iş görüşmesi yapacaktır.”
İki tane sürücü ve üç yönetici sınıftan canlandırılmak üzere seçilir ve şirket yöneticisi rolündeki öğrencilere, gelen sürücü adayı rolündeki öğrencilere Form–71 (İş Görüşmesi ve Soruları) verilir ve yönetici rolündeki öğrencilerin, sürücü adayı rolündeki öğrencilere soruları yöneltmeleri ve puan vermeleri istenir. En çok puanı alan adayın işe alınacağı söylenir.
Sınıftaki diğer öğrencilerden de bu süreci izleyerek etkinliğe katılmalarını, sorular kendilerine sorulsaydı ne cevap verebileceklerini düşünüp kendilerine puan vermeleri istenir.
Öğrencilere iş görüşmelerine gitmeden önce kıyafet seçimi ve temizliğinin de önemli olduğu vurgulanır ve öğrencilere Form–72 (Dış Görünüş Kontrol Listesi) verilir.
Öğrencilerin rolleri ile ilgili neler hissettikleri, diğer öğrencilerin izlerken neler hissettikleri, roldeki sürücü adayların davranışları, cevapları konusunda öğrencilerin düşüncelerini sınıfla paylaşmaları istenir.
Öğrencilere iş görüşmesinin iş arama sürecinin önemli bir bölümü olduğu ve bu süreçte hem dış görünüşlerinin hem de bireysel özelliklerinin, eğitimlerinin işe uygunluğu açısından önemli olduğu söylenerek etkinlik sonlandırılır.
