Découvrir la numération
Michel Ramus est ancien professeur de mathématiques à l'Ecole Normale d'Auteuil puis à l'IUFM de Paris (de 1973 à 2005). Il propose librement un petit logiciel qui peut développer le goût de la recherche chez les élèves.
Ce logiciel permet de découvrir les numérations hiéroglyphique, romaine, babylonienne et maya et de dégager les caractéristiques de notre numération décimale de position en la confrontant à ces numérations.
Le logiciel est en téléchargement gratuit.
Le site de téléchargement
http://www.connectice.org/spip2/spip.php?article165
Sim'Thon
Sim'Thon est un nouveau logiciel élaboré par Philippe Cosentino, qui modélise l'évolution de la population de thons rouges soumise à la pêche (ou pas), en fonction des quotas, de la masse minimale autorisée et avec la possibilité d'imposer un moratoire d'urgence.
http://www.ac-nice.fr/svt/productions/flash/simthon/
Vocabulaire de l'informatique et de l'internet
La Commission générale de terminologie et de néologie a arrêté des équivalents français aux termes anglophones Cloud, serious game et breaking news.
http://education.gouv.fr/cid53996/ctnx1009010x.html
Vocabulaire de l'informatique et de l'internet
La Commission générale de terminologie et de néologie a arrêté un équivalent français au terme anglophone Cloud computing.
http://education.gouv.fr/cid53997/ctnx1012892x.html
Vocabulaire de l'économie sociale et de l'emploi
La Commission générale de terminologie et de néologie a arrêté un équivalent français au terme anglophone flexsecurity.
http://education.gouv.fr/cid54001/ctnx1002068x.html
Vocabulaire de l'informatique et de l'internet
La Commission générale de terminologie et de néologie a arrêté des équivalents français aux termes anglophones credentials, e-discovery, network attached storage, storage area network et trackback link.
http://education.gouv.fr/cid54002/ctnx1020269x.html
Vocabulaire de culture et de la communication
La Commission générale de terminologie et de néologie a arrêté des équivalents français aux termes anglophones newsbar et flash mob.
http://education.gouv.fr/cid54048/ctnx1020270x.html
Outils TICE pour l’évaluation au CAP et BEP
L’académie de Lyon propose différents outils notamment des feuilles de calcul pour le CAP et BEP EPS, en rapport avec un niveau 3 de pratique, en demi fond, penta bond et poids.
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/spip.php?article323
Cette fois les outils TICE se destine à l’évaluation au Baccalauréat général et technologique et Professionnel
L’académie de Lyon dans la continuité des propositions pour le CAP et BEP nous propose également une feuille de calcul en poids. La production est réalisée par François Bonnier, vous trouverez également plusieurs autres ressources TICE
pour l’évaluation en EPS au lycée.
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/spip.php?article88
Evaluer les connaissances de la CP5 par l’ENT
Comment vérifier l’état des connaissances des élèves d’une façon ludique? Le numérique à travers peut être une solution comme nous le montre l’académie de Nantes, à travers un quizz sur la localisation des muscles, leur action principale, les différents modes de contraction, etc. A vous de tester vos connaissances !
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/01548187/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=EPS
Modéliser des figures gymniques en 3D
Chacun connaît l’importance pour l’élève de pouvoir visualiser ce qu’il doit faire ! L’académie de Nantes propose un outil permettant de construire ses figures en choisissant l’angle le plus pertinent pour l’élève. Une fois de
plus, une chance de plus pour l’élève d’apprendre.
Le demi-fond, côté élève et enseignant
Encore une fois, deux outils remarquables au service de l’élève et de l’enseignant. Le café vous encourage à faire la démarche et à tester vous même ces outils, pertinents et adaptés aux problématiques de la course de demi fond. Ainsi, d’un coté l’élève pourra en fonction de ses capacités, formaliser un projet d’allure. Et de l’autre, l’enseignant pourra utiliser les différentes variables pour adapter le travail, aux niveaux des élèves.
Pour l’élève
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/67931336/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=EPS
Pour l’enseignant
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/65605581/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=EPS
Réalisé par l'université de Pau, ce comparatif concerne des logiciels utilisés principalement en université. Mais ce type d'outil est appelé à pénétrer dans l'enseignement scolaire.
" Avec l'essor du Web, la production et la diffusion de documents se sont développées de manière exponentielle. La pratique du Copier/Coller se standardise sans pour autant faire référence aux auteurs. Il existe même des
sites payants qui proposent leurs services de rédaction de documents. Ce sont des sites frauduleux qui fournissent des travaux toutes disciplines confondues. Le Copier/Coller devient un jeu d'enfants et les fraudeurs sont nombreux", notent les auteurs.
Ils se livrent à une comparaison précise des outils et arrivent à une conclusion. " Pour un usage ponctuel, les moteurs de recherche Copyscape et Article Checker peuvent convenir. Ils sont gratuits mais le principal
inconvénient, c'est qu'ils ne prennent en charge que des productions diffusées sur Internet ou des formats uniques de type TXT. Si l'on veut une solution plus fiable, polyvalente (qui prend tout type de format) et intuitive, celle-ci aura un coût non négligeable. Nous retiendrons parmi les solutions payantes, Euphorus pour son partenariat avec Dokeos, le LMS1 de notre université et sur le fait que ce logiciel fonctionne avec sa propre base de données. Compilatio et Urkund paraissent être des produits d'excellente qualité et utilisés dans de
nombreuses universités".
Le comparatif
https://webcampus.univ-pau.fr/fichiers_webcampus/divers/Logicielsantiplagiat.pdf
Apprendre avec les réseaux sociaux
Par François Jarraud
« Si nous n'apprenons pas en groupe, nous n'apprendrons rien ». Voilà résumée par un des conférenciers la justification de l'entrée du web 2 dans l'Ecole. Car l'enquête du Café le prouve : il est en train de passer des usages personnels aux usages en classe. (…)
Sur ces questions, le cogniticien Idriss Aberkane apporte un éclairage relativement original. Il met en lumière la nécessité, dans la société moderne, de considérer l’homme comme un élément non isolé, dont seules les interactions avec d’autres sont susceptibles de faire évoluer les choses. Aujourd’hui, la multiplication des connaissances est telle qu’un individu ne peut plus être un expert unique sur un domaine de connaissance. « Si nous n’apprenons pas en groupe, nous n’apprendrons rien ». Il faut aussi dépasser la transmission de connaissances verticales, où l’enseignant devrait recevoir beaucoup d’attention de ses élèves, en n’en donnant que peut à chacun. Il faut donc créer de petites unités où la cohésion est solide et dans lesquelles l’individu se sent en sécurité et en confiance. La connaissance devient alors collégiale et l’école prépare l’élève à tenir sa place dans la société, l’autre n’est pas un obstacle ou un censeur, mais un partenaire.
Dossier Web 2
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/Pages/2010/117_1.aspx
Chatel lance son plan numérique
"L'avenir de l'école ne s'écrit pas à la craie". C'est par cette belle formule que Luc Chatel a présenté le 25 novembre 2010 un "plan de développement des usages numériques à l'Ecole" qui veut agir à la fois sur la formation, la gestion des équipements, la production de ressources et la formation des élèves.
Pour Luc Chatel, il s'agit d'une "formidable opportunité d'élargir la possibilité d'enseigner et d'améliorer la personnalisation et le suivi des élèves". Rappelant le rapport Fourgous, il a mis l'accent sur la nécessité de
"changer de braquet" sur le terrain du numérique à la fois pour des raisons économiques et éducative. (…)
la question de la maintenance des équipements qui sera officiellement à la charge des collectivités locales. (…)
Luc CHatel a annoncé que les académies devront proposer début 2011 un projet numérique en lien avec
les collectivités locales. " Les dossiers présentés par les académies et les collectivités devront couvrir les grands domaines suivants, qui seront précisés dans un cahier des charges accompagnant le lancement de cet appel à projet : les infrastructures ; les services numériques ; les équipements ; la maintenance ; les ressources numériques ; la formation des enseignants ; l’accompagnement et le pilotage du projet", précise le dossier de presse ministériel.
Un effort de formation est également annoncé. Un enseignant "référent pour les usages pédagogiques numériques" sera désigné dans chaque collège et lycée. Il devra accompagner les enseignants de l'établissement dans les usages des TICE et aider au pilotage TICE de l'établissement. Il recevra une indemnité.
Interrogé par le Café, Luc Chatel n'a rien dit de précis sur cette indemnité. Rappelons qu'un décret du 8 septembre 2010 a prévu une indemnité pour "l'exercice des fonctions de référent pour les usages pédagogiques numériques". Un arrêté publié au même Journal officiel du 9 septembre fixe un taux de base
de 400 € et un taux plafond de 2400 €. (…)
Les ENT. Le ministre veut généraliser les ENT, (…) Il maintient par contre la généralisation du cahier de textes numérique à la rentrée 2011 (…).
Le B2i "révisé". Le ministre a annoncé une redéfinition du B2i qui, de l'école au lycée, est censé attester d'une formation aux TIC. " Devant la montée en puissance des réseaux sociaux et l’importance croissante des usages
inappropriés de ces outils, il est aujourd’hui nécessaire de réviser le B2i et de renforcer les compétences que les élèves doivent travailler et acquérir dans tous ces domaines". Le CNDP accompagnera cette démarche en ouvrant début 2011 un portail "internet responsable".
Extrait du Café pédagogique Décembre 2010
Logiciel italc (à télécharger depuis le moteur de recherche Google)
Logiciel permettant de suivre les parcours des élèves via l’outil informatique au cours d’une séance.
La Lettre Tic’Edu (nov-dec 2010)
Dans ce numéro des références et des sites utiles pour les enseignants.
Sommaire
http://www.educnet.education.fr/histgeo/ticedu/Ticedu-novembre-decembre-2010
L’antivirus Trend Micro
Les personnels de l’Éducation Nationale peuvent bénéficier gratuitement de la suite Trend Micro Internet Security 2010 pour protéger leur PC personnel. Pour accéder à l’offre il est nécessaire de saisir son adresse mél professionnelle.
http://edu.trendmicro.fr
Utilitaire de calcul de TVA
Un utilitaire tout simple permet d'effectuer des calculs de TVA à partir d'un prix hors taxe ou d'un prix TVA comprise. Tous les taux de TVA sont pris en compte (19,6 %, 5,5 %, 2,1 %). Un onglet permet d'afficher la liste des biens et services bénéficiant d'un taux réduit de TVA ou d'une exonération. L'utilitaire indique également le coefficient de conversion permettant d'obtenir un prix hors TVA à partir d'un prix TVA comprise et le taux de TVA
applicable à un prix TTC.
http://www.creastart.com/tva_telechargement.html
Microsoft Mouse Mischief
Mouse Mischief peut transformer l'enseignement et l'apprentissage en classe.
Mouse Mischief s'intègre à Microsoft PowerPoint 2010 et Microsoft Office PowerPoint 2007 et permet aux enseignants de créer des présentations interactives pour intéresser et faire participer davantage les élèves en
classe. Jusqu’à 25 élèves environ, tous équipés de leur propre souris, peuvent répondre à des questions à choix multiples ou dessiner sur un écran commun. Mouse Mischief est disponible gratuitement en téléchargement.
http://www.microsoft.com/france/multipoint/mouse-mischief/learn-more.aspx
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe au collège et au lycée : éléments d’usages et enjeux
L’usage des TIC en classe semble globalement répandu… La quasi-totalité des enseignants utilisent les TIC, d’une façon ou d’une autre (ainsi, 94 % d’entre eux déclarent les utiliser à des fins personnelles). Toutefois, si 95 % de l’ensemble des enseignants ayant répondu à l’enquête déclarent utiliser les TIC à des fins professionnelles, ils ne sont plus que 80 % à déclarer les utiliser en présence des élèves, 73 % à déclarer les utiliser eux-mêmes sans manipulation d’outils TIC par les élèves, et 64 % avec manipulation d’outils TIC par les élèves.
… mais c’est l’usage « peu fréquent » des TIC en classe qui est le plus répandu. La fréquence de l’usage selon la classe doit être complétée par une fréquence de l’usage dans la classe.
C’est ainsi que si 73 % des enseignants déclarent utiliser les TIC sans manipulation d’outils TIC par les élèves, 13 % le font tous les jours, 19 % une ou plusieurs fois par semaine, 18 % une ou plusieurs fois par mois, 22 % une ou plusieurs fois par trimestre, (tandis que 25 % ne le font jamais ; 2 % de non-réponses). L’usage « peu fréquent » (moins d’une fois par semaine) concerne donc 40 % des enseignants. D’autre part, si 64 % des enseignants déclarent utiliser les TIC avec manipulation d’outils TIC par les élèves, 5 % le font tous les jours, 11 % une ou plusieurs fois par semaine, 17 % une ou plusieurs fois par mois, 31 % une ou plusieurs fois par trimestre, (tandis que 33 % ne le font jamais ; 3 % de non-réponses). L’usage « peu fréquent » (moins d’une fois
par semaine) concerne au total près d’un enseignant sur deux (soit 48 %). On peut donc considérer que cet usage « peu fréquent », lorsque les élèves manipulent également les outils TIC, est actuellement dominant parmi les enseignants.
http://media.education.gouv.fr/file/197/18/9/Dossier197_158189.pdf
Tutoriel pour paramétrer la confidentialité de son profil sur Facebook
L'académie de Poitiers met en ligne le diaporama réalisé par P. Sambou, professeur-documentaliste, qui explique comment paramétrer la confidentialité de son profil sur Facebook, copies d'écran à l'appui. Un outil pour former jeunes (et adultes) à maîtriser la diffusion des informations personnelles sur la toile.
Le diaporama
http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/IMG/pdf/parametrer_facebook.pdf
