| Təb.VI.9. Şagird həm təbii, həm də süni mühitdə təhlükəsiz davranış qaydalarına riayət edə bilər.
Nəticə göz önündədir, əgər şagird:
İnsan üçün təhlükəli yerlərin (məs., artmış radiasiya, yüksək gərginlik ötürən xətlər, transformatorlar, təhlükəli kimyəvi maddələr, çimərlik zonaları) müvafiq xəbərdaredici şərti qrafiki işarələrini tanıyırsa;
Kimyəvi və radioaktiv maddələrin yerləşdirilməsi və onlarla işin təhlükəsizlik qaydalarını formalaşdırır, kimyəvi reaktivlərin qablarının etiketində xəbərdaredici nişanları tanıyırsa (məs., asan alovlanan, partlaya bilən, radioaktiv).
Təb.VI.10. Şagird ətraf mühiti mühafizə tədbirlərini keçirə, onların əhəmiyyətlərini təsvir və təsdiq edə bilər.
Nəticə göz önündədir, əgər şagird:
Təbiətə insanın kobud müdaxiləsinin (məs., meşələrin doğranması, düzgün olmayan suvarma, suyun və torpağın çirkləndirilməsi) səbəb olduğu mənfi nəticələrini təsvir edir, onlardan yaxa qurtarmaq vasitələri barədə öz mülahizələrini söyləyə bilirsə;
Bioloji indikatorları sadalayırsa (məs., gəmiricilər, su bitkiləri);
Gürcüstanda mövcud olan qoruq ərazilərini sadalayır və onların əhəmiyyəti barədə söhbət aparırsa;
Mühafizə olunan obyektlər barədə informasiya toplamaq üçün (məs., Gürcüstanın qırmızı siyahısı, qırmızı kitab) müxtəlif mənbələrdən istifadə edir və ətraf mühiti mühafizə ideyalarının populyarlaşmasında iştirak edirsə;
Təbii resurslardan qeyri-qanuni istifadə etməyə münasibətdə təbliğat plakatları və bukletlər vasitəsilə öz münasibətini əks etdirirsə.
Dostları ilə paylaş: |
