DEĞERLENDİRME
• Tuz seramiği çalışmasında ne yaptın?
• Çalışma sırasında neler hissettin?
• Neleri döndürebiliriz?
• Çevrende dönebilen bir nesne var mı?
• Yönergeye uygun olarak çalışma tamamlanır. Çocuklar ellerini kaldırmadan labirentin dışına çıkmadan çizgilerini
çizerler, ilgili resimleri çizgi ile birleştirmelerini istenir. Ardından “Oyuncaklarımız karışmış, dikkatlice bakalım,
oyuncaklarımızı bulup söyleyelim. ” diyerek çocukların dikkatini çeker. Farklı renkte kalemler kullanarak çizgilerini
yeniden çizerler.
MATERYALLER
Oyun hamuru, top, boya kalemi
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Dön, dönen, dönelim
AİLE KATILIMI
Okula gelirken top getirelim.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: OTOBÜS YOLCULUĞU
Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş oyun etkinliği, sanat etkinliği, okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği
Yaş Grubu: 60+ ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.
Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.
Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.
Sosyal Duygusal Alan
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Motor Gelişimi
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara kitap okuyacaklarını söyler. Çocukların seçtiği bir hikâye okunur. Öğretmen hikâye kitabını
çocuklara gösterir. Hikâyenin isminin nerede yazdığını sorar. İsmini tahmin etmelerini ister. Kitapta nerelerde yazı
olduğunu sorar. Bu kitabın neresini okuyacağını sorar. Hikâyeyi çocuklara göstererek okur.
• Daha sonra hikâyenin kahramanları, hikâyede geçen olaylarla ilgili olarak sorular sorulur.
—— Ne olmuştu? Sonra ne oldu? Neden böyle oldu?
—— Hikâyenin kahramanları kimlerdi? Resimlerini hatırlıyor musun? Fiziksel özellikler nelerdi?
—— Hikâyeyi bir de sen anlatabilir misin?
• Öğretmen, çocukların sandalyelerini arka arkaya koyarak bir otobüs oluşturmalarını ister. Bu otobüsün çocukları
okuldan eve- evden okula getiren okul servisi olduğunu söyler. Bir kişi şoför olsun, bir kişi otobüs içindeki yardımcı
kişi olsun ve geride kalan herkes de yolcu olsun ve yolculuk başlasın. Arada roller değişerek oyun sürdürülür.
• Çocuklarla 3-4 kişilik gruplar oluşturulur. Her gruba bir kraft kâğıt verilir. Hayal ettikleri bir otobüsü çizmeleri istenir
ve artık materyallerle süslenir. Çalışma sırasında sohbet edilir:
—— Bu nasıl bir otobüs?
—— Nereye gidiyor?
—— Nasıl hareket ediyor?
—— Yolcuları kimler?
DEĞERLENDİRME
• Otobüs nedir?
• Otobüsler nerelere gidilir?
• Hiç otobüse bindin mi?
• Labirentte ilerlerken zorlandın mı?
• Oyuncakları bulmak zor muydu?
MATERYALLER
Hikâye kitabı, kraft kâğıdı, boyalar, sandalyeler, artık materyal.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Otobüs, yolcu, labirent
AİLE KATILIMI
Ailece yaptığınız bir yolculuk hakkında konuşabilirsiniz.
UYARLAMA
Ekim (10)
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 14/10/2015
Yaş Grubu : 60+ ay
Öğretmen Adı:
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı - Temizlik
Etkinlik Zamanı
“ NASREDDİN HOCA” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe- Fen Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
“İÇİNDE DIŞINDA” isimli Bütünleştirilmiş Hareket- Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme Zamanı
Etkinlik Adı: NASRETTİN HOCA
Etkinlik Türü: Türkçe- Fen Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Yaş Grubu: 60+ ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.
Nesne/varlığın rengini söyler.
Nesne/varlığın kokusunu söyler.
Nesne/varlığın tadını söyler.
Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir.
Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları tadına göre gruplar.
Nesne/varlıkları kokusuna göre gruplar.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Dil Gelişimi
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar.
Jest ve mimikleri anlar.
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır.
Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Öz Bakım Becerileri
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen eline Nasrettin Hoca’nın kuklasını alarak “Nasrettin Hoca eskiden ülkemizde yaşamış fıkraları olan bir
Türk’tür. Fıkraları ile insanları hem güldürür hem de düşündürür. ” der ve Nasrettin Hoca’nın “Turşucu” adlı fıkrasını
anlatır.
• “Nasrettin Hoca bir gün yaptığı turşuları satmak için eşeği ile birlikte pazara gider. Turşularını satarak çok para
kazanacağını düşünerek, başlar pazarda bağırmaya. “Turşucu geldiii…” Tam bağırırken hoca ile birlikte eşeği de
bağırmaya başlar. Hoca tekrar “Turşucu geldiii…” diyerek bağırır. Eşeği hoca ile birlikte tekrar bağırır. Hoca bir türlü
sesini kimseye duyuramaz.
Sonra dönüp eşeğine bu turşuyu sen mi satacaksın yoksa ben mi satacağım der…” Bu fıkra çocuklara roller verilerek
de canlandırılır.
• Fıkranın ardında öğretmen çocuklara “Şimdi de sizinle Nasrettin Hoca’ya yardımcı olmak için turşu yapalım. ” der
ve gerekli malzemeler masaya konulur. Turşu yapımına geçmeden önce hazırlanan şeker, limon, sarımsak, salatalık,
havuç, biber, tuz, vb. farklı tat, koku özelliklerine sahip turşu malzemeleri çocuklara sunularak, sırayla gözleri
bağlı bir şekilde koklar, tadına bakar, dokunurlar. Böylece ne olduğunu tahmin etmeye çalışılar.
• Sonra gözleri açılır, çocuklar tahmin ettiği nesneyi bu kez görerek tanımlar. Öğretmen her çocuğun eline aldığı
nesneye göre;
—— Tadına bakmadan eline aldığın şeyin tatlı mı, tuzlu mu, acı mı, ekşi mi olduğunu anlayabilir miydin?
—— Güzel kokulu veya kötü kokulu başka neler vardır?
• Ardından “Tat Almak İçin Koklamak Da Mı Gerekir? ” adlı deney çocuklarla uygulanır.
Öğretmen masaya yine turşu için hazırlanan çeşitli yiyecek maddeleri, her bir yiyecek maddesini içine koymak için
küçük kaplar, kürdan ve göz bağlamak için kumaş parçasını koyar. Çeşitli yiyecek maddeleri küçük kaplara koyulup,
çocukların görmeyecekleri şekilde masanın üzerine yerleştirilir. Gönüllü bir çocuk seçilip, gözleri bağlanır. Seçilen
çocuğun eliyle burnunu kapaması istenir. Kürdanla hazırlanan yiyecek maddeleri sırayla tattırılır. Her birini tattıktan
sonra yiyeceğin tatlı, tuzlu, acı, ekşi şeklinde tarif edilmesi istenir.
• Aynı deney aynı çocukla burnu kapatılmadan tekrar denenir. Daha sonra sonuçları konuşulur. Her iki durumda doğru
tat alıp almadığı tartışılır. Deneyin ardından turşu için gerekli malzemeler masaya koyulur tek tek tanıtılır tatlarına
göre, kokusuna göre eşleştirilip gruplandırılır, bu malzemelerden aynı olanlar ve farklı olanlar bir araya getirilip
gerekli temizlik önlemleri alındıktan sonra sınıfa davet edilen bir velinin katılımıyla çocuklarla birlikte turşu yapılır.
• “Gezmek İçin Bir Gün Hoca” adlı şarkısının sözleri ezgili bir şekilde söylenir.
Gezmek için bir gün Hoca çıkmış pazara
Bakmış üç altın etmiş çirkin minik kuş
Kapmış hindisini evden koşmuş pazara
Şu hindiye bir bakın hem de 5 altın
Bu kuş konuşuyor Hoca hindi ne yapar
Bu konuşur ise hindi düşünür.
MATERYALLER
Şeker, limon, sarımsak, salatalık, havuç, biber, tuz
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Nasrettin Hoca, Turşu, Aynı-Farklı, tatlı-tuzlu, acı, ekşi
DEĞERLENDİRME
• Nasrettin Hoca kimdir?
• Daha önce duydunuz mu?
• Bildiğiniz bir Nasrettin Hoca fıkrası anlatır mısınız?
• Turşuyu nasıl yaptık?
• Yiyeceklerin tadı nasıldı?
• Siz turşu yiyor musunuz?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı : İÇİNDE DIŞINDA
Etkinlik Türü: Hareket- Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Yaş Grubu: 60+ ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
Motor Gelişimi
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketi yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar
Yönergeler doğrultusunda yürür, yönergeler doğrultusunda koşar.
Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
Belirli bir yüksekliğe zıplar tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler sekerek belirli mesafede ilerler)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinden yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Sosyal-Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfı düzenler; sınıfta çocukların masalarından oluşturulmuş köprü, yere bantla
çizilmiş denge çizgisi, tek ayak üzerinde sekebilmeleri için ise yer belirlenir, takla atmaları için minder hazırlanır.
Ve daha sonra öğretmenin yönergeleriyle oyun başlatılır. Çocuk takla atar, iki sandalyenin ayağına bağlanmış 5 cm
lik ipin üzerinden çift ayakla atlar ve koşarak gelerek masadan oluşturulmuş köprünün altından sürünerek geçer
ve bantla çizilmiş olan denge çizgisinden yürür ve daha sonra, belirtilen alandan tek ayak sekerek geçer. Her geçen
çocuk çizgi üzerinde durur. Daha sonra öğretmen ayakkabı üzerinden atlama oyununu oynatır bu oyun için yere
dağınık şekilde ayakkabılar koyar çocuklar müzik eşliğinde dans eder müzik kapatıldığında herkes bir ayakkabının
üstünden atlayıp heykel olur oyun bu şekilde çocukların isteği doğrultusunda devam eder.
• Çocuklar daire olurlar öğretmen çocuklara kâğıt ve kalem verir ve dairenin ortasına geçer elinde 2-3 m uzunluğundaki
ipin ucuna ayakkabı bağlar ve yere diz çökerek elindeki ipi daire yönünde çevirir çocuklara şimdi ayakkabının
dans gösterisini izleyeceğiz der ve bir süre ipin ucundaki ayakkabıyı farklı şekillerde hareket ettirir ve çocuklara
şimdide ayakkabımızın hareketlerini kâğıtlarımıza çizelim der ve öğretmen ipin ucundaki ayakkabıyla dairesel, ileri
öne vb hareketler yaptırarak çocukların gördüklerini çizmeleri istenir. Yapılan çizimler hakkında sohbet edilir.
• “Tebeşir ile çocukların önüne daire çizilir ve çocuklara daire şekli tanıtılır bu dairenin etrafında durmaları sağlanır.
Çocuklarla içinde dışında oyunu oynanır. Öğretmen çemberin içine dediğinde çocuklar çemberin içine, dışına dediğinde
dışına çıkmaları sağlanır. Öğretmen çocuklardan ayakkabılarını çıkarıp ellerine almalarını ister ayakkabılarımız
dairenin içinde dediğinde tüm ayakkabılar dairenin içine koyulur, ayakkabılarımız dairenin dışında dediğinde
tüm ayakkabılar dairenin dışına koyulur içinde ve dışında kavramı bu şekilde pekiştirilmeye çalışılır. Bu ayakkabılarla
sayma çalışmaları da yapılır. Aynı şekilde öğretmenin sayısını söylediği ayakkabılardan bazıları dairenin içine
bazılarını da dışına koyulur. Daha sonra kaç tane ayakkabı içinde kaç tane dışında olduğu sayılır.
• Daha sonra dağıtılan içinde, dışında, benzerlik ve farklılıkla ilgili çalışma sayfaları yönergelere uygun yapılır.
MATERYALLER
İçinde-dışında kavramı ile ilgili resimli kartlar, sepet, oyuncaklar, tebeşir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
İçinde-Dışında
DEĞERLENDİRME
• Bu gün ki etkinliğimizde neler yaptık?
• Etkinliğimizi yaparken zorlandınız mı?
• Hangi etkinliğimizden keyif aldınız?
• Yaptığınız hareketlerden en çok hangisinde zorlandınız?
• İçinde dışında oyununda neler yaptık?
• Ayakkabının dans gösterisi nasıldı?
• Ayakkabı hareketlerini kâğıtlara çizerken zorlandınız mı?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp içinde dışında ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları sağlanır.
UYARLAMA
Ekim (11)
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 15/10/2015
Yaş Grubu : 60+ ay
Öğretmen Adı:
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı - Temizlik
Etkinlik Zamanı
BÜYÜK-KÜÇÜK” isimli Bütünleştirilmiş oyun etkinliği, okuma yazmaya hazırlık etkinliği, sanat etkinliği, Türkçe dil etkinliği
“1 VE 2 RAKAMI” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe dil etkinliği, oyun etkinliği, sanat etkinliği, okuma yazmaya hazırlık etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme Zamanı
Etkinlik Adı: BÜYÜK-KÜÇÜK
Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş oyun etkinliği, okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği, sanat etkinliği, Türkçe dil etkinliği
Yaş Grubu: 60+ ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar.
Bilişsel Gelişim
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara büyük ve küçük gazete kâğıtları verir. İncelemelerini ister. Gazete kâğıdı incelendikten sonra
boyutları hakkında sohbet edilir. Ardından gazete kâğıtları buruşturulup top hâline getirilip yere atılır. Öğretmen
heykel oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır. Müzik çalarken çocuklar hem dans ederler hem
de yerdeki topları toplayacaklardır. Müzik durduğu zaman heykel olunacaktır. Çocuklar iki gruba ayrılırlar. En çok
top toplayan grup alkışlanır.
• Öğretmen çocuklara büyük-küçük kesilmiş daireleri, yapıştırıcı ve dosya kağıdı vererek kâğıt katlama tekniği ile
ördek ve yavrularını yapılmasında rehberlik eder. Etkinlik sonunda çocuklar isterlerse ördeklerin yaşadıkları yerleri
de pastel boya ile boyarlar.
• Öğretmen sanat etkinliği sırasında çocuklara ördek ile ilgili bilmeceler sorar. Ördek şarkısını söyleyerek çocukların
dikkatini çeker, öğrenmek isterlerse hep birlikte tekrarlanarak öğretilir.
Ayakları kürekli,
Ne kadar da yürekli,
Suda bir gemi. (Ördek)
Perdeli ayakları ile paytak paytak yürür.
Su da hzılı yüzerken süzülür.
Yem aramak için başını suya dalar.
Kuyruğu havaya kalkar. (Ördek)
Ördek yavrusu suya ilk girdiğinde ne olur? (Islanır)
ÖRDEK ŞARKISI
Paytak paytak yürürsün Ördek haydi gel konuş
Bazen gölde yüzersin Vak vak vak vak vak
Bazen uçarsın. Haydi şarkı söyle
Vak vak vak vak vak
• Etkinlik bitiminde sınıf temizlenir. Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Etkinlik hakkında sohbet edildikten sonra
“Ördek Ailesi “isimli parmak oyunu oynanıp seslerini çıkararak ördek öykünmesi yapılır.
ÖRDEK AİLESİ
Bir ördek ailesi varmıışşşş (5 parmak gösterilir)
Ormanda yaşarlarmıııışşş. . .
Gece olmuuuuşşş. . . yıldızlar çıkmııışşş. . . (iki el yanlara açılarak gökyüzüne bakıyomuş gibi yapılır)
Ördek ailesi uyumaya karar vermişş (uyku hareketi yapılır)
Baba ördek yatmışş (başparmak kapatılır)
Anne ördek yatmış (işaret parmağı)
Abi ördek yatmıışş (orta parmak)
Abla ördek yatmıışş (yüzük parm)
Küçük ördek te yatmııııışşşş (tabiki en miniğiii)
uyumuuuşş, uyumuuuuşşş (uyku hareketi, hepsinin gözü kapalı olcak)
rüyasında ne görmüş Ayşee/ahmett/vb. (çocuktan rüyası dinlenir. . . )
Sonra baba ördek kalkmıışş herkesi uyandırmıışşş(bütün öğrenciler gözleri kapalıyken gıdıklanır)
DEĞERLENDİRME
• Öğrendiğimiz şarkıyı beğendin mi?
• Öğrendiğimiz parmak oyununu beğendin mi?
• Öğrendiğimiz şarkıyı tekrar eder misin?
• Öğrendiğimiz parmak oyununu tekrar eder misin?
• Sınıfımızdaki büyük ve küçük nesneleri söyleyelim.
MATERYALLER
Kalem, çalışma sayfası, gazete, el işi kâğıtları, pastel boya, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Daire, büyük, küçük
AİLE KATILIMI
• Evimizdeki büyük küçük nesnelere dikkat edelim.
• Öğrendiğimiz şarkı ve parmak oyununu tekrarlayabilirsiniz.
• Çevrenizde gördüğünüz büyük-küçük kavramları ile ilgili konuşabilir, örnekler vermelerini sağlayabilirsiniz.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: 1 VE 2 RAKAMI
Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe dil etkinliği, oyun etkinliği, sanat etkinliği, okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği
Yaş Grubu: 60+ ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.
Bilişsel Gelişim
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
Dil Gelişimi
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen “Ellerim Parmaklarım” şarkısını bir kere söyler. Daha sonra çocuklardan şarkıyı tekrar etmelerini ve
söylerken canlandırmalarını ister.
Sağ elimde beş parmak Sol elimde beş parmak
Say bak, say bak, say bak 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5
Hepsi eder on parmak Sen de istersen say bak
Say bak, say bak, say bak 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
• Öğretmen çocuklara üzerinde 1 ve 2 rakamları yazan kartlar gösterir. Öğretmen bir kart gösterir ve çocuklar gösterdiği
sayı kartı kadar nesneyi sınıftan bulup getirirler. Oyun iki rakamda iki eşleştirme yapılana kadar tekrarlanır.
Ardından büyüklük- küçüklük, 1 ve 2 rakamları ile ilgili çalışma sayfaları yapılır, kesik çizgiler birleştirilerek rakamların
üzerinden gidilir.
• Öğretmen parmak boyaları ve resim kâğıtlarını çocuklara verir, el baskısı yapmalarına rehberlik eder. Etkinlik sonunda
sınıf toplanarak temizlenir.
• Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar. Tahmin edebilmeleri için ip uçları verir.
—— Alt yanı sivri tepe içindedir (Çene)
—— Üst yanı çakıldak (Dişler)
—— Daha üstü muşulak (Burun)
—— Daha üstü ışıldak (Göz)
—— Üstü kara kolan (Kaş)
—— Daha üstü bir alan (Alın)
DEĞERLENDİRME
• Öğrendiğimiz şarkıyı tekrar eder misin?
• Şarkıyı söylerken eğlendin mi?
• 1’den 10’a kadar sayalım.
MATERYALLER
Boya kalemleri, parmak boyası, resim kâğıtları
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
1-10 ritmik sayma, 1-2 rakamı
AİLE KATILIMI
• Top parmak oyununu tekrarlayabilirsiniz.
• Bir kağıda “1” ve “2” yazıp buzdolabının üzerine asın
UYARLAMA
Ekim (12)
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Dostları ilə paylaş: |