Yeni təlim metodlari əsasinda kimyanin tədrisi təCRÜBƏsindən mürşüd Fərəcov

Nəticələrin çıxarılması.

Müəllim şagirdlərə elə istiqamət verməlidir ki, şagird əldə olunan bilikləri ümumiləşdirməli gəldiyi nəticəni tədqiqat sualı ilə irəli sürülmüş fərziyyələrlə müstəqil olaraq tutuşdurulmalıdır.

Produktiv tətbiq etmə:

Müəllim qrupların hər birindən bir nümayəndə çağırır və onlarla birlikdə oksigenin laboratoriyada KMnO₄ və H₂O₂ –dən alınması təcrübəsini yerinə yetirirlər.

Qiymətləndirmə.

Qruplar Meyarlar	I qrup Oksigen	II qrup Ozon	III qrup Hava	IV qrup Su
Təqdimat
Tapşırığı yerinə yetirmə
Əməkdaşlıq
Fəallıq

İstifadə edilmiş ədəbiyyat:

1. Ümumtəhsil məktəblərinin VIII,IX,X,XI sinifləri üçün kimya dərslikləri, “Azpoliqraf”, Bakı, 2010

2.Azərbaycan Respublikasının Ümumtəhsil Məktəbləri üçün Kimya, fizika, biologiya, riyaziyyat Fənn Kurikulumu (layihə)-2012

3.Kurikulum jurnalları-2011,1, 2 və 3-cü sayları

4.Zülfiyyə Veysova, İnteraktiv Təlim,(müəllimlər üçün vəsait)-2007

5.İnteraktiv Kurrikulum-mahiyyəti və nümunələr,Adiloğlu nəşriyyatı, Bakı-2005

6.A.Mehrabov və b. Pedaqoji texnologiyalar, Mütərcim, Bakı.-2006

7.M.Fərəcov, Kimyanın tədrisində fənlərarası əlaqə, Maarifnəşr, Bakı-1989

8.A. Əliyev, 9-cu sinifdə kimyanın tədrisi, (Yeni pedaqoji texnologiyalardan istifadə), Bakı, 2006

9. M.Fərəcov,Kimyanın tədrisində müasir təlim texnologiyası-qabaqçıl iş təcrübəsi, Bakı, ”Nurlan”, 2008

M.Фараджов, С.Ахундовa, У. Абилова, Р.Гусейнова

Из опыта преподования химии на основе новых методов обучении
АННОТАЦИЯ
В статье даны методы обучения, на уровне современных требований интерактивного и интегративного обучения. При планировании урока эти методы были учтены. Ученики работают группами, разделяют смеси фильтрованием, выпариванием, отстаиванием и поддействием магнита. При помощи рабочих листов, ученики делают выводы, достигают поставленной цели.
M. Faradjov, S. Akhundova, U. Abilova, R. Huseynova

From the experience of teaching chemistry on the base of new teaching methods
ANNOTATION
The article provides the teaching methods, at the level of modern demands of interactive and integrative barning. These methods have been considered when was planing the lesson. Students are working in groups, separating the mixture by filtration, evaporation, sedimentation and under the action of the magnet. By using of worksheets students makes interences, reaches to the goals.

Açar sözlər: Maddə, saf maddələr, qarışıqlar, homogen, heterogen, buxarlandırma, distillə, xromatoqrafiya, durultma,süzmə, kristallaşdırma, maqnit, qum, şəkər, yağ, su, un, neft, spirt, gips, soda, duz, kəpəy, ayırıcı qıf, stəkan, kolba, filtir kağızlar, inteqrasiya, interaktiv təlim, BİBÖ cədvəli,Venn diaqramı, beyin həmləsi, iş forması, işüsulu, resurslar, qruplarda iş, iş vərəqləri.
Ключевые слова: Вещество,смеси однородные и гетерогенные,выпаривание, перегонка,хромaтография, отстаивание, фильтрование, кристаллизация, магнит, сахар, масло, вода, нефть, спирт, соль, сода, воронка, стакан, колба, интеграции, интерактивное обучение, ресурс, диаграмма Венна, рабочие листы активное обучение, опыт, реакция, рабочие листы.
Key words: Article, pure substances, homogeneous and heterogeneous mixtures, to evaporation, distillation, xromotography, clearness, yogurt, to crystallization, magnetic, sand, sugar, butter, water, flour, oil, alcohol, gypsum, soda, salt, sawdust, separating funnel, cup, flask, filter paper, an integrated, interactive learning, BIBO table, Venn diagram, , work out equations of the held reactions.