Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Mart/……
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Mart/……
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
PMA (A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5)
Öğretmen eğitici oyuncak köşesine yeni yap-bozlar ekler. Evcilik köşesine yeni eklemeler yapar. Geçici köşeye çeşitli boylarda ağaç resimleri asar. İlgi köşelerine dikkatlerini çekerek yeni eklenen materyalleri incelemelerine ve bu materyallerle serbest olarak oynamalarına fırsat verir. Çocukların oyunlarına katılarak arkadaşları ile olan ilişkilerini tercih ettiği oyun/oyuncakları gözlemler.
İlgi köşelerinde oyun süresi bittiğinde yerdeki oyuncakları göstererek “çocuklar oyuncaklarımız sizinle oynamayı çok seviyorlar, ama sanırım biraz yorulmuşlar hadi onları yerlerine kaldıralım da yarın sabaha kadar dinlensinler” diyerek sınıfın toplanıp düzenlenmesine rehberlik eder
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A2:K 7,8,13,14)
ÖB (A1 : K1,2,3,5)
Masada çocuk sayısı kadar ağaç resmi, karton makas, yapıştırıcı, boyalar bulunmaktadır. Öğretmen ağaç yap-bozu yapacaklarını söyleyerek Çocukların ağacı boyayıp A4 boyutundaki kartona yapıştırmasına rehberlik eder. Ardından öğretmen rehberliğinde ağaç resmine uygun şekilde çizgiler çizilerek bu çizgilerden ağaç resmi parçalara ayrılır. Biten çalışmalara isimleri yazılır. Yanındaki arkadaşı ile yap-bozlarını değiştirerek bir süre oynamalarına fırsat verir. Ardından yap- bozlar sınıfın uygun köşesine yerleştirilir. Toplanma temizliğin ardından çocuklar minderlere yönlendirir.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA(A2: K1,2/ A3: K1,2,3 /A16:K1,2,3)
DA(A4: K2,3,4,6 /A5: K2,3 /A8: K1,2,3)
Öğretmen çocuklara göz kontağı kurabileceği bir yere oturur. Sizce bütün ağaçların boyları aynı mıdır? Ağaçları nasıl tanırız?vb sorular sorar. Cevaplarını dinler. Ardından ağaçlar resimlerini göstererek ağaç boyutları hakkında seviyelerine uygun bilgiler verir (Dünyadaki ağaçların boyutlarının hepsi aynı değildir. Kimileri metrelerce uzunlukta iken kimileri ise onların yarısı kadardır. Ağaçları, gövdelerinin renginden,(kimi koyu renkli, kimi beyazımsı, kimi kalın kabuklu kimi çatlak yüzeyli) yapraklarının şekillerinden,(iğne yapraklı, yayvan yapraklı,) dış görünüşlerinden, çiçeklerinden(kimi kokulu çiçek açar, kimi hiç çiçek açmaz), tohum ve meyvelerinden tanıyabiliriz.) Sözel Yönergeler Masanın yanında dur.
Masanın altına gir Sandalyenin önünde dur Gerideki masadan büyü kırmızı kalemi al
Etkinlik bitiminde çocukların sandalyelerini düzeltmelerine ve ellerini yıkayarak eve hazırlık yapmalarına rehberlik edilir. Ailesi gelen çocuklar “ iyi akşamlar denilerek ailelerine teslim edilir.
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Mart/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Küçük nesneleri toplar
Kazanım 7.
El becerisi gerektiren bazı araçları kullanır.
Kazanım 10.
Yönergelere uygun çizgiler çizer.
Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme
Kazanım 2.
Nesneleri sıkar
Kazanım 4.
Malzemelere elleriyle şekil verir.
Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden bir işe başlar
Kazanım 2.
Başladığı işi bitirme çabası gösterir.
Amaç 6.Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 2.
Grup etkinliğine kendiliğinden katılır.
Kazanım 3.
Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
Kazanım 4.
Aldığı sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 7.
Gerektiğinde lideri izler
Kazanım 8.
Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Kazamın 10.
Grup etkinliklerinin kurallarına uyar
Amaç 2. Olay yada varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay yada varlıkların özelliklerini söyler
Kazanım 2.
Olay yada varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanım 1.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı fark eder.
Kazanım 2.
Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır
Kazanım 3.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler.
Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme
Kazanım 1.
Bir olayın olası nedenlerini söyler
Kazanım 2.
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Kazanım 3.
Belli bir konuda konuşmayı başlatır
Kazanım 4.
Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.
Kazanım 6.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanım 2.
Dinlediklerine ilişkin sorular sorar
Kazanım 3.
Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
FEN VE DOĞA
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
BA(A2: K1,2/ A3: K1,2,3 / A16: K1,2)
PMA (A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5)
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak sınıfı düzenler. Fen ve doğa köşesine toprak konur. Toprak altında yaşayan hayvanların resimleri asılır.. .Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır.Öğretmen renkli yönergeler vererek çocukların dikkatini fen ve doğa köşesine çekerek toprağı incelemelerine fırsat verir. Toprağa dokunmaları sağlanarak, toprağın dokusu, rengi hakkında sohbet edilir. İlgilenen öğrencilerin toprağı büyüteçle incelemelerine fırsat verilir. Ardından çocuklar köşelerde serbest olarak oynamaları için yönlendirilir. Öğretmende çocukların oyununa katılarak onları gözlemler.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A4: K2,4)
ÖB (A1 : K1,2,3,5)
Masada kil ve çeşitli kalıplar bulunmaktadır. Çocukların kile elleriyle şekil vermelerine özgün ürünler oluşturmalarına izin verilir. Yaptıkları çalışmaların hikayeleri alındıktan sonra isimleri yazılarak kuruması için sınıfın uygun bir yerine kaldırılır.
MÜZİK/ OYUN
ETKİNLİĞİ
SDA(A6: K3,4,7,8, 10)
Öğretmen rengini bul oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunu kısaca anlatır. Ardından, çocuklar eşlere ayrılır. Her çocuğa eşiyle aynı renkteki kart boynuna asılır öğretmen karış dediğinde bütün çocuklar eşlerinden ayrılarak sınıfta dağınık olarak yürümeye başlar. Birleş dediğinden eşler birbirini bulmaya çalışır. Eşini en hızlı bulan oyunu kazanır ve alkışlanır.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
BA(A16:K1,2)
DA(A4: K2,3,4,6 /A5: K2,3)
Öğretmen çocuklara göz kontağı kurabileceği bir yere oturur. Toprak nasıl oluşur? Toprakların çeşitleri var mıdır?Toprağı ellediğinde ilk ne hissettin? Vb sorular yöneltir. Cevaplarını dinler. Toprakla ilgili bir tekerleme söyler. Çocukların tekerlemeyi parçadan bütüne doğru söylemelerini sağlar.
Yağmur yağdı
Toprağı ıslattı
Solucan sıkıldı
Başını uzattı
Dışarıya baktı
Bir kuş onu kaptı
Pırr pırr havalandı
Arkadaşı şaşırdı
Ağzı açık kaldı
Solucana bağırdı
Sağına soluna baksana
Kuşa yem olmasana
Öğretmen çocukların seçtiği bir hikayeyi resimlerini göstererek okur. Hikaye sonrasında hikaye ile ilgili sohbet edilir.
AİLE KATILIM
Öğretmen çocuklar eve giderken üstünde “Çocuğunuzla kil yoğurup ona şekiller vererek kurutun daha sonra yapılan çalışmayı okula gönderin.” yazısı bulunan not gönderir
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Mart/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 4.
Sözel yönergelere uygun olarak yürür
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Küçük nesneleri toplar
Kazanım 7.
El becerisi gerektiren bazı araçları kullanır.
Kazanım8.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Kazanım 13.
Malzemeleri istenilen nitelikte keser.
Kazanım 14.
Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır
Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden bir işe başlar
Kazanım 2.
Başladığı işi bitirme çabası gösterir.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 2.
Grup etkinliğine kendiliğinden katılır.
Kazanım 3.
Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
Kazanım 9.
Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar.
Kazamın 10.
Grup etkinliklerinin kurallarına uyar
Kazanım 11.
Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Amaç 6. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme
Kazanım 1.
Varlıkları renklerine göre gruplar
Kazanım 2.
Varlıkları şekillerine göre gruplar
Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme
Kazanım 1.
Bir olayın olası nedenlerini söyler
Kazanım 2.
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Kazanım 3.
Belli bir konuda konuşmayı başlatır
Kazanım 4.
Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.
Kazanım 6.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanım2.
Dinlediklerine ilişkin sorular sorar
Kazanım 3.
Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
GEZİ-GÖZLEM
FEN VE DOĞA
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
PMA (A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5)
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak sınıfı düzenler. .Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Çocuklara oynamak istedikleri köşeler sorulur. Tercihlerini söylemelerine fırsat verilir. Daha sonra öğretmen çocukları oynamak istedikleri köşelere yönlendirir. Kendide oyunlarına katılarak çocukları gözlemler
İlgi köşelerinde oyun süresi bittiğinde sınıf toplanıp düzenlenir. Renkli yönergeler vererek çocukların masalara gidip sandalyelerine düzgünce oturmalarına rehberlik eder.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A2:K 7,8,13,14)
ÖB (A1 : K1,2,3,5)
Masada çeşitli ağaç resimleri makas, küçük boyutlarda mavi fon kartonu, yapıştırıcı, bulunmaktadır. Öğretmen çocuklara ağaç kitabı oluşturacaklarını söyler. Çocukların resimleri keserek yerlerinden çıkarmalarına ve fon kartonuna yapıştırıp boş kalan kısımlarına özgün resimler yapmalarına fırsat verir. Ardından öğretmen fon kartonlarını üst üste koyarak deler. Ve kurdele geçirir. Ağaç kitabının resimlerine bakılır. Oluşturulan kitap hakkında sohbet edilir. Ardından kitap köşesine kaldırılır.
MÜZİK/OYUN/ OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA(A6: K3,9,10,11)A11: K5)
BA(A6: K1,2)
PMA(A1: K4)
Müzik eşliğinde sınıfta sarı renkli kare, kırmızı renkli dikdörtgen, mavi renkli daire şeklindeki nesneleri müzik bitene kadar toplayacaksınız kim doğru nesnelerden daha çok toplarsa o kazanır şeklinde açıklama yaptıktan sonra müziği açar müzik eşliğinde materyalleri toplamalarına fırsat verilir. Müzik bittiğinde çocukların torbalarında ki materyaller sayılır. Belirtilen malzemelerden ençok toplayan çocuk alkışlanır. Ardından şekil ve renk gruplama çalışmaları yapılır. .
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
BA(A16:K1,2)
DA(A4: K2,3,4,6 /A5: K2,3)
Öğretmen çocuklara göz kontağı kurabileceği bir yere oturur.Kütüphanenin ne olduğunu sorar? Cevaplarını değerlendirir. Ardından seviyelerine uygun kütüphane haftası ile ilgili bilgiler verir(Kütüphane pek çok kitabın saklandığı, insanların buralara gidip araştırmalar yaptığı ve farklı konuda ki pek çok kitaba ulaşabildiği bir yerdir
Çok eski zamanlarda dahi kütüphaneler varmış. Kütüphanelerde kitapların korunması, sınıflandırılması ve kitaptan yararlanmak isteyen insanlara kitap vermesi için uzman kişiler çalışır. Kütüphanede uyulması gereken kuralları vardır. En önemli kural kütüphanede sessiz olmak ve ödünç aldığımız kitapları dikkatli kullanmaktır.)Daha sonra öğretmen parmak öykünmeleri eşliğinde önceden öğrenilmiş parmak oyunlarına oynamaya başlar çocuklarında katılımı ile oyunlar tekrar edilir.
AİLE KATILIM
Öğretmen çocuklar eve giderken üstünde “Mümkünse çocuğunuzu bir kütüphaneye götürerek gezdirin, oradaki çalışanlarla görüşerek açıklama yapmalarına olanak sağlayın” yazısı bulunan not gönderir
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
