Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Evcilik köşesine oyuncak meyve sebzeler yerleştirir. Geçici köşeye sebze ve meyve üretiminin gösterildiği kavram haritaları yerleştirir. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Ardından çocukların ilgileri köşelere yeni eklenen materyallere çekilerek serbest olarak oynamalarına fırsat verilir.
“Uçtu uçtu benim öğrencilerim masalara uçtu” yönergesi ile çocukların masalara gidip yerlerine oturmalarına fırsat verir.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A2:K 7,9 )
SDA(A11: K3)
ÖB (A1 : K1,2,3,5)
Öğretmen masaya çocuk sayısı patlıcan ve üzüm resimleri, mor ve yeşil elişi kağıtları yapıştırıcı yerleştirir. Meyve ve sebze resimlerini yırtma yapıştırma yöntemi ile tamamlamalarına rehberlik eder. Biten çalışmalar sergilenmek üzere panoya asılır. Renkli yönergelerle masalar toplandıktan ve kişisel temizliklerin ardından çocuklar minderlere yönlendirilir.
TÜRKÇE DİL/
MÜZİK/OYUN ETKİNLİĞİ
DA(A4: K2,3,4,6/ A5: K 2,3 /A8: K1,2,3,4)
BA(A16: K1,2)
SDA (A6: K2,7,9,10/A11:K2)
Öğretmen çocuklarla göz kontağı kurabileceği bir yere oturur. Meyve/sebzelerden hangisini seviyorsunuz? Meyve/sebzeleri kim üretiyor? Meyve/sebzeleri nereden satın alıyoruz? Gibi sorular yönelterek çocuklarla Sebze/Meyveler üretildiği yerler vb konular hakkında ki düşüncelerini alır. ( Meyve ve sebzeler vücudumuz için gerekli vitaminleri içerir. Bu yüzden sebze/meyvelerden yeteri kadar ve ayrım yapmadan yemeliyiz. Sebze/Meyveleri çiftçiler, tohum olarak toprağa eker, sular, olgunlaştığında da kasalara yerleştirerek bize ulaştırır. Bizler meyve/sebzeleri pazarlardan marketlerden, manavlardan alabiliriz)
Ardından öğretmen Pazara gidelim isimli şarkıyı söylemeye başlar. Çocukların da katımlı ile sebze ve meyve isimleri değiştirilerek şarkı tekrar edilir. Şarkının ardından öğretmen müziği açarak çocuklarında yardımı ile sandalyeler çocuk sayısından bir eksik olarak sınıfın uygun yerlerine konur, daha sonra sandalye kapmaca oynanır. En son kalan çocuk oyunu kazanır. Oyun çocukların ilgileri doğrultusunda öğretmen rehberliğinde oynanır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA(A2:K1,2/A3:K1,2,3/ A4: K 5 / A16: K1,2 )
PMA(A2: K10)
Öğretmen renkli yönergeler vererek çocukları masalara yönlendirir. Ayıcık Tonti Öğreniyor Sayılar kitabından 31. Sayfadaki etkinlik öğrekmen rehberliğinde uygulanır.
Tonti arkadaşları ile birlikte saklambaç oynuyor.
Kuyrukları sayarak, Tonti‘nin kaç tane arkadaşı ile saklambaç oynadığını söyleyelim.
Hangi kuyruktan kaç tane saydın? Altındaki kutucuğuna yazalım.
Etkinlik bitiminde kitaplar toplanarak değerlendirilir. Çocukların sandalyelerini düzeltmelerine ve ellerini yıkayarak eve hazırlı yapmalarına rehberlik edilir. Ailesi gelen çocuklar “ İyi akşamlar denilerek ailelerine teslim edilir.
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Nisan/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Küçük nesneleri toplar
Kazanım 7.
El becerisi gerektiren bazı araçları kullanır.
Kazanım 10.
Yönergeye uygun çizgiler çizer
Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme
Kazanım 2.
Nesneleri sıkar
Kazanım 4.
Malzemelere elleriyle şekil verir.
Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden bir işe başlar
Kazanım 2.
Başladığı işi bitirme çabası gösterir.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 2.
Grup etkinliğine kendiliğinden katılır.
Kazanım 3.
Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
Kazanım 7.
Gerektiğinde lideri izler
Kazamın 10.
Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanım 2.
Özgün şiir, şarkı, öykü vb söyler
Kazanım3.
Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
Kazanım 4.
Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar
Kazanım 5.
Çeşitli materyaller kullanarak ritim oluşturur.
Amaç 2. Olay yada varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay yada varlıkların özelliklerini söyler
Kazanım 2.
Olay yada varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanım 1.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı fark eder.
Kazanım 2.
Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır
Kazanım 3.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar5.
Varlıkların sayısını söyler
Amaç 9. Nesneleri sayabilme
Kazanımlar 4.
Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar.
Amaç 11. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme
Kazanımlar 4.
10 içindeki rakamları modele bakarak yazar
Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme
Kazanım 1.
Bir olayın olası nedenlerini söyler
Kazanım 2.
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Kazanım 3.
Belli bir konuda konuşmayı başlatır
Kazanım 4.
Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.
Kazanım 6.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanım2.
Dinlediklerine ilişkin sorular sorar
Kazanım 3.
Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme
Kazanım 1.
Görsel materyalleri inceler
Kazanım 2.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar
Kazanım 3.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir
Kazanım 4.
Görsel materyalleri açıklar
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
PMA (A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5)
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Evcilik köşesine oyuncak marangoz eşyaları, kask yerleştirir. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Çocukların dikkatleri ilgi köşelerine çekilerek yeni eklenen materyallerle oynamalarına fırsat verilir
En önce köşesini toplayan alkışlanacak” Öğretme yüksek sesle sayarak sınıfın toplanmasına rehberlik eder. Bitiren çocuklar alkışlanır. Daha sonra öğretmen renkli yönergeler vererek çocukları masalara giderek sandalyelerine düzgünce oturmalarına olanak sağlar.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A2:K 7/ A4: K2,4 )
SDA(A11: K3,4)
ÖB (A1 : K1,2,3,5)
Öğretmen masaya çocuk sayısı kadar oyun hamuru ve çeşitli boyutlarda ve şekillerde kalıplar yerleştirir. Çocukların hamurla serbest olarak oynamalarına ve özgün ürünler oluşturmalarına fırsat verilir. Biten çalışmaların hikayeleri alınarak kuruması için sınıfın uygun bir yerine kaldırılır. Sınıf toplanıp masalar düzenlenir.
TÜRKÇE DİL
/OYUN ETKİNLİĞİ
DA(A4: K2,3,4,6 / A5: K2,3 /A8: K1,2,3,4)
SDA (A6: K2,3,7,10/ A11:K2,5)
Öğretmen başına marangoz kaskı takar gözlerine marangoz gözlüğü takar eline tahta, oyuncak çivi ve çekiç alarak çocuklarla göz kontağı kurabileceği bir yere oturarak elindekilerle bir şey yapıyormuş gibi öykünmeler yapar. Bir süre sonra “Çocuklar ben hangi meslekten olabilirim? Evdeki eşyalarımızı kim yapıyor? Onları nereden satın alıyor? Vb sorular yönelterek çocuklarla marangozluk mesleği hakkında sorulu cevaplı sohbet edilir. Çocukların cevapları dinlenir ve değerlendirilir. (Evimizdeki mobilyalarımızı marangozlar yaparlar, Marangozlar çeşitli aletleri kullanarak ağaca şekil verirler, boyayıp cilalayarak hayatımızı kolaylaştıran eşyalarımız haline getirerek mobilyacılara iletirler ve bizlerde mobilyacılardan evimize uygun, zevkimize göre eşyaları alarak kullanırız)
Öğretmen “Halka olalım” şarkısını söyleyerek çocukların halka olmalarına fırsat verir. Daha sonra çocuklara “Bum oyununu oynayacaklarını söyler oyun hakkında kısa açıklama yapar( Balonun sönük hali gibi birbirimize yaklaşık duracağız, balon şişiyor derken yavaş yavaş açılarak gerileceğiz, bu hareketleri ben bum diyene kadar yapacağız, Bum dediğimde herkes kendini yere atacak) Oyun çocukların ilgileri doğrultusunda öğretmen rehberliğinde oynanır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA(A2: K1,2/A3: K1,2,3 / A4: K5/ A9:K4/ A11: K4)
PMA(A2: K10)
Öğretmen renkli yönergeler vererek çocukları masalara yönlendirir. Ayıcık Tonti Öğreniyor Sayılar kitabından 32. Sayfadaki etkinlik öğrekmen rehberliğinde uygulanır.
Sevimli keçi güllerin tadını çok sevmiş.
Keçi kaç tane gül yemiş? Sayarak mavi renkli kutuya yazalım.
Kalan gülleri sayalım. Kırmızı renkli kutuya yazalım.
Etkinlik bitiminde kitaplar toplanarak değerlendirilir. Çocukların sandalyelerini düzeltmelerine ve ellerini yıkayarak eve hazırlı yapmalarına rehberlik edilir. Ailesi gelen çocuklar “ İyi akşamlar denilerek ailelerine teslim edilir
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Nisan/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Küçük nesneleri toplar
Kazanım 7.
El becerisi gerektiren bazı araçları kullanır.
Kazanım8.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak şekilde bir araya getirir.
Kazanım 13.
Malzemeleri istenilen nitelikte keser.
Kazanım 14.
Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır.
Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden bir işe başlar
Kazanım 2.
Başladığı işi bitirme çabası gösterir.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 2.
Grup etkinliğine kendiliğinden katılır.
Kazanım 3.
Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
Kazanım 7.
Gerektiğinde lideri izler
Kazamın 10.
Grup etkinliklerinin kurallarına uyar
Amaç 11.Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanım3.
Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
Kazanım 4.
Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.
Amaç 2. Olay yada varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay yada varlıkların özelliklerini söyler
Kazanım 2.
Olay yada varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanım 1.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı fark eder.
Kazanım 2.
Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır
Kazanım 3.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler.
Amaç 6. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme
Kazanım4.
Varlıkları miktarlarına göre gruplar
Amaç 9. Nesneleri sayabilme
Kazanım 3.
Söylenilen sayı kadar nesneyi gösterir
Kazanım 4.
Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar
Kazanım 6.
Sayıca 10’dan az olan bir gruptaki nesnelerin sayısını söyler
Amaç 16.Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme
Kazanım 1.
Bir olayın olası nedenlerini söyler
Kazanım 2.
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Kazanım 3.
Belli bir konuda konuşmayı başlatır
Kazanım 4.
Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.
Kazanım 6.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanım2.
Dinlediklerine ilişkin sorular sorar
Kazanım 3.
Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
PMA (A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5)
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Evcilik köşesine oyuncak dikiş makinası, çeşitli kumaş parçaları ekler. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Öğretmen çocukların dikkatini ilgi köşelerine çekerek yeni eklenen materyallerle oynamalarına fırsat verir.
Serbest zaman bitiminde öğretmen “ Tiki tiki oyuncakları toplama vakti” cümlesini ezgili söyleyerek çocukların köşeleri düzenlemelerine rehberlik eder. Sınıf düzenlendikten sonra çocuklar renkli yönergelerle masalara yönlendirilir.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A2:K 7,8,13,14 )
SDA(A11: K3,4)
Öğretmen masaya çocuk sayısı kartona çizilmiş çocuk maketi, makas, yapıştırıcı, kumaş, kurdele, ip, boya kalemleri, düğme, pul koyar. Masaya gelen çocuklara önlerinde gördükleri materyallerle ne yapacaklarını tahmin etmeleri istenir. Çocukların cevapları alınır. Ardından öğretmen “hepiniz minik terziler oldunuz, şimdi bebeği kalıbından keserek çıkartın ve kumaş parçaları ile artık materyallerden istediklerini kullanarak bebeklerinize kıyafet yapın” yönergesini vererek çocukların çalışmalarını tamamlamalarına fırsat verir. Biten çalışmalar sergilenmek üzere panoya asılır.
TÜRKÇE DİL /
OYUN ETKİNLİĞİ
DA(A4: K2,3,4,6/A5: K2,3)
SDA (A6: K2,3,7,10)
BA(A16: K1,2)
Öğretmen renkli yönergelerle çocukları minderlere yönlendirir. Kıyafetlerimizi kimler diker? Kıyafetlerimizi nerelerden satın almalıyız?...vs” sorular yönelterek çocukların cevaplarını değerlendirir. Ardından Terzi mesleği ile ilgili bilgiler verir. (Kıyafetlerimizi diken kişilere terzi denir. Her meslekte olduğu gibi terzilik mesleğinde de bu konu ile ilgili eğitim alınır. Kıyafetler mağazalardan yada terzilere bire bir diktirerek ediniriz)
Daha sonra öğretmen çeşitli tül ve kumaş parçalarını sınıfa getirir. Sayışarak 4 çocuk seçilir. Bunlar çiftlere ayrılır. Her grupta bir terzi birde müşteri olur. Öğretmen kronometreyi çalıştırır. Belirlenen sürede kim eşini daha güzel ve çabuk giydirirse o grup kazanır. Oyun grup elemanlarını değiştirerek oynanır. Oyun çocukların ilgileri doğrultusunda oynanır.
MÜZİK ETKİNLİĞİ
DA(A2: K1)
Öğretmen sözel yönergelerle çocukların nefes açma çalışmaları yapmalarına olanak sağlar.(Havayı burnundan içine çekerek burnunu doldur. Şimdide ağzından kesik kesik ver..vb” Daha sonra çocukların istediği şarkılar hep birlikte söylenir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA(A2: K1,2 / A3: K1,2,3 / A6: K4 /A9: K3,4,6 )
Öğretmen renkli yönergeler vererek çocukları masalara yönlendirir. Ayıcık Tonti Öğreniyor Sayılar kitabından 33. Sayfadaki etkinlik öğrekmen rehberliğinde uygulanır.
Tonti arkadaşı fil ile sosis yiyor.
Tonti’nin kaç tane sosisi var? Sayarak kutusuna yazalım.
Filin kaç tane sosisi var? Sayarak kutusuna yazalım.
Tabakta kaç tane sosis var? Sayarak kutusuna yazalım.
Etkinlik bitiminde kitaplar toplanarak değerlendirilir. Çocukların ellerini yıkayarak eve hazırlık yapmalarına rehberlik edilir. Ailesi gelen çocuklar “ İyi akşamlar denilerek ailelerine teslim edilir
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
