FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADP+ALA1+ADE+ALA2
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe
DOMENIILE EXPERIENȚIALE: DLC+DOS
MIJLOACE DE REALIZARE: JOC DIDACTIC+ACTIVITATE PRACTICĂ
DURATA: o zi
CATEGORII DE ACTIVITĂȚI
Activități de dezoltare personală.
Întâlnirea de dimineață: ”Călător printre povești.”
Tranziție :”Ursuleții s-au trezit, bună dimineața”
2.Activități liber alese 1
Bibliotecă : ”Piramida poveștilor lui Ion Creangă”
Știință : ”Lumea cifrelor în lumea poveștilor”
Joc de masă : ”În lumea poveștilor”! –puzzle
Tranzitie :Bat din palme: clap, clap,clap...
3.Activități pe domenii experiențiale.
DLC.-Educarea limbajului- „ În lumea poveștilor”- joc didactic
DOS- Activitate practică :”Tablou cu personajul preferat”- aplicație
Tranziție :”Noi suntem piticii” – joc cu text și cânt
4.Activități liber alese 2
”Cursa prinților și a prințeselor” – joc distractiv
SCOP: Participarea și implicarea activă a copiilor în vederea stimulării, comunicării, favorizării, interrelaționării, împărtășirii cu ceilalți și formării comportamentului empatic la preșcolari.
MIJLOC DE REALIZARE: Joc.
1. Activități de dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineață: ”Călător printre povești.”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să-şi salute colegii şi pe educatoare;
O2- să sesizeze absenţa unui coleg;
O3- să observe vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici
ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat;
O4- să corecteze propozițiile redate de educatoare asociind nume,
caracteristicile sau faptele reale ale personajelor.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, jocul, problematizarea.
MATERIAL DIDACTIC: panoul- Întâlnirea de dimineață, ecusoane.
2. Activități liber alese 1 I. BIBLIOTECĂ: ”Piramida poveștilor lui Ion Creangă”
Obiective operaționale:
Să povestească, cu ajutorul imaginilor, fragmente din poveștile cunoscute;
Să identifice personajele, aplicându-le în piramidă, în dreptul poveștii corespunzătoare.
Materiale didactice: imagini din povești, siluete cu personaje din povești, carton,
cărți cu povești.
Metode și procedee: conversația, explicația,expunerea,povestirea, piramida
II. ȘTIINȚĂ: ”Lumea cifrelor în lumea poveștilor”
Obiective operaționale:
Să rezolve exerciții de adunare și scădere, cu o unitate, în limitele 1-7, prin manipulare de jetoane;
Să raporteze numărul cu cantitatea și invers;
Să formeze prin încercuire grupe de obiecte.
Materiale didactice: carton duplex, fișe de lucru, carioci, jetoane
Metode și procedee: exercițiul, explicația, demonstrația, problematizarea, posterul
III. JOC DE MASĂ: ” În lumea poveștilor”! – puzzle
Obiective operaționale:
Să lipească piesele puzzle pe coli, reconstituind imagini din povești cunoscute;
Să povestească un fragment din povestea ilustrată
Materiale didactice: joc puzzle cu imagini reprezentative ale unor povești
cunoscute, lipici, carton A5.
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul
3. Activități pe domenii experiențiale.
TEMA ACTIVITĂȚII: Activitate integrată DLC+DOS ”În lumea poveștilor –
Tabloul personajului preferat”
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic/ aplicație.
TIPUL DE ACTIVITATE: Evaluare.
SCOP:
Stimularea imaginației creatoare a copiilor prin inițierea și desfășurarea jocurilor, precum și prin exprimarea originalității, în scopul realizării sarcinilor propuse.
Sistematizarea cunoștințelor copiilor cu privire la personajele din poveștile învățate.
Dezvoltarea imaginației creatoare, a gustului estetic prin realizarea tabloului.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Cognitive și de limbaj
Să identifice povestea din care face parte imaginea;
Să recunoscă personajele, după replicile audiate și poveștile din care fac parte;
Să despartă corect în silabe;
Să reprezinte grafic silabele cuvintelor;
Să răspundă sarciilor jocului, formulând propoziții corecte din punct de vedere gramatical;
Să realizeze lucrări plastice (tablouri) inspirate din povești, valorificând deprinderile de lucru însușite.
Socio-afective:
Să-și exprime propriile opinii, sentimente și atitudini;
Să respecte regulile și sarcinile date;
Să participe activ, în spiritul regulilor jocului aducând contribuție la reușita echipei;
Să-și exprime opinia față de propria lucrare și față de lucrările celorlalți.
Psiho-motor:
Să mânuiască materialele didactice, pentru realizarea temei;
Să se orienteze corect în spațiul de lucru, în funcție de cerințele educatoarei;
Să utilizeze o gamă variată de materiale pentru realizarea tabloului.
SARCINA DIDACTICĂ:
Recunoașterea unor povești și personaje având la dispoziție imagini, replici care aparțin acestora, alcătuirea de propoziții corecte din punct de vedere gramatical, despărțirea în silabe a cuvintelor și reprezentarea lor grafică.
REGULI DE JOC:
Copiii sunt împărțiți în două echipe: echipa piticilor și echipa ursuleților;
Copilul atins de baghea fermecată va veni la masă și va alege din cutie, o imagine, o arată colegilor precizând din ce poveste face parte imaginea;
După citirea fragmentului, copilul atins de baghetă va ghici personajul și povestea;
Se vor adresa întrebări în mod egal, ambelor echipe;
Copiii care rezolvă corect sarcinile vor primi câte o bulină pentru echipa din care fac parte;
Conversația, explicația, demonstrația,exercițiul, observația, jocul, cubul, diagrama Venn, problematizarea.
MIJLOACE DIDACTICE:
Imagini din poveștile cunoscute, siluete ale personajelor din povești, carton, planșe cu momente din povești, replici ale personajelor, ecusoane, stimulente, carton duplex, cariocă Cd cu muzică clasică, calculator.
4. Activități liber alese 2
TEMA ACTIVITĂȚII: ”Cursa prinților și a prințeselor”
MIJLOC DE REALIZARE: joc-concurs
TIPUL ACTIVITĂȚII: jocuri și activități recreativ-distractive
SCOPUL:
Satisfacerea nevoii de mișcare, destindere și recreere a copiilor. OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Să execute corect acțiunile motrice învățate, coordonându-și mișcările cu coechipierul.
Să se implice în joc, participând la reușita echipei.
Desfășurarea jocului:
Se păstrează cele două echipe, echipa piticilor și echipa ursuleților. Se stabilește o linie de start și un traseu aplicativ. Pe traseu se găsesc obstacole pe care copiii va trebui să le ocolească. Fiecare echipă va primi câte un balon.
Explicarea regulilor jocului:
Copiii se vor așeza doi câte doi, într-un șir, în fiecare echipă. Cei doi copii din față vor primi câte un balon. La semnalul educatoarei, copiii ținând balonul cu trupurile lor, nefolosindu-se de mâini, trec peste obstacole, ajungând la capătul traseului. Fiecare balon nespart sau nescăpat de copii, adus la capătul traseului, marchează câte un punct.
Executarea jocului de probă:
Se va realiza de către doi copii, căte unul din fiecare echipă.
Desfășurarea propriu-zisă a jocului:
Jocul se execută până participă toți copiii; se urmărește buna desfășurare a jocului, respectarea regulilor și a corectitudinii. Vom stabili împreuna echipa(ele) câștigătoare.
Metode și procedee: explicația, demostrația, exercițiul, jocul, conversația.
BIBLIOGRAFIE:
“Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, 2008;
“Aplicaţii ale noului curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Angela Ciobotaru, Cristina Spânu, Georgeta Dincă, Georgeta Pletea, Elena Călin, Bucureşti, Didactica Publishing House, 2009;
“Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Georgeta Toma, Maruţa Ristoiu, Irinela Nicolae, Daniela Petre, Delta Cart Educaţional, 2008;
“Activitati matematice in gradinita”, Magdalena Dumitrana , Compania 2002
“Metode interactive de grup - Ghid metodic”, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Editura Arves, 2006;
SCENARIUL ACTIVITATII
Activitatea debutează cu întâlnirea de grup, între copii și educatoare prin intermediul salutului de dimineață . Ne așezăm pe covoraș, în formă de semicerc pentru a stabili un contact visual cu toți membrii grupei . Copiii sunt salutați: ”Bună dimineața prinți și prințese!”.
Copiii răspund salutului și intonează în cor:”Bună dimineața!”
Prezența se realizează prin așezarea fotografiilor copiilor prezenți pe panou, în partea de sus și așezarea fotografiilor copiilor absenți în partea de jos a panoului, specificându-se numărul celor care lipsesc.
Împărtășirea cu ceilalți Vom discuta despre poveștile conoscute, momentele din povești care i-au impresionat și ce personaj din poveste ar vrea să fie). Deoarece ne vom juca cu poveștile, ne vom împărți în două echipe, echipa piticilor și echipa ursuleților, fiecare primind în piept ecuson specific echipei.
Activitatea de grup Ne vom juca jocul”Adevărat sau fals”, în care le voi spune propoziții adevărate sau false despre personajele din poveștile cunoscute, iar ei vor recunoaște în care dintre ele am încercat să-i
păcălesc:
”Scufița Roșie purta pe cap o căciuliță albastră.”
”Cei șapte pitici erau frații Albei ca zăpada.”
”Lupul a mâncat-o pe mama Scufiței Roșie.”
”Fata babei era harnică și frumoasă”
”Cocoșul a găsit o punguță cu 2 bani.”
”Vulpea și-a rupt coada în balta înghețată”
”În povestea ”Punguța cu doi bani”, moșul avea un cocoș și baba o găină.”
Noutatea zilei:
Le spun copiilor că azi avem invitați speciali care au venit să vadă cât de mult ne plac nouă poveștile. Va trebui să îndeplinim toate sarcinile pe care Zâna Poveștilor ni le-a trimis în această cutie. Ea dorește să enumerăm poveștile învățate, să recunoaștem personajele din povești, să despărțim cuvintele în silabe, să spunem cu ce sunet încep cuvintele și să facem propoziții frumoase cu ele. De asemenea, Zâna Poveștilor dorește foarte mult să ne exprimăm frumos în propoziții.
Dacă toate sarcinile le vom rezolva,
La sfârșit, multe surprize ne vor aștepta!
Rutine: ”Îmi aștept rândul”- deprinderea de a anunța prin ridicarea mâinii, când solicită un anumit lucru.
Tranziții: „Bat din palme”- joc cu text și cânt.
Se trece la activitatea pe sectoare. Se prezintă sarcinile la fiecare sector. Copiii vor lucra independent sau pe grupe.
Copiii vor „citi” imagini din povești, le vor ordona conform desfășurării acțiunii, vor realiza puzzle, vor rezolva exerciții de adunare și scădere cu o unitate în limitele 1-7 prin manipulare de jetoane.
Prin metoda „Veniți, povestiți, aplaudați!” se realizează evaluarea activităților pe centre.
Tranziție; „Noi suntem piticii”- cântec.
Activitatea pe domenii experențiale (DLC+DOS) „În lumea poveștilor” se va desfășura sub forma unui joc, în care vor trebui să identifice povestea din care face parte imaginea, să recunoască personajele, să despartă corect în silabe, să reprezinte grafic silabele cuvintelor, să răspundă sarcinilor jocului, formând propoziții corecte din punct de vedere gramatical.
La activitatea practică „Tabloul personajului preferat”, copiii vor trebui să realizeze lucrări practice(tablouri) inspirate din povești, valorificând deprinderile de lucru însușite.
Tranziție: „Noi suntem piticii”.
Joc distractiv: „Cursa prinților și a prințeselor”, se desfășoara tot pe echipe. Se păstrează cele două echipe, se stabilește o linie de start și un traseu aplicativ. La semnalul educatoarei, doi copii ținând un balon cu trupurile lor, fără a se ajuta de mâini, trebuie să parcurgă traseul. Fiecare balon ajuns la capătul traseului, nespart, marchează câte un punct.
La sfârșitul zilei, se fac aprecieri generale asupra activității desfășurate.
Îndemnul meu este:
„Iubiți poveștile copii,
Căci, ele ne învață,
Cum să ne purtăm în viață!”
Fiecare copil va primi recompensă.
Etapele
activității
Conținutul activității
Strategii didactice
Evaluare
Metode și procedee
Materiale didactice
1.Momentul organizatoric
Crearea condițiilor necesare bunei desfășurări a activității:
aerisirea sălii de grupă;
amenajarea spațiului de desfășurare a activității;
pregătirea materialului demonstrativ și distributiv.
În sala de grupă copiii vor fi așezați pe scăunele în semicerc
astfel: în partea dreaptă echipa piticilor, iar în partea stângă echipa ursuleților.
mobilierul
2.Captarea atenției
Se realizează prin venirea unui curier, care le aduce copiilor o cutie și o baghetă fermecată. În cutie sunt sarcinile jocului.
Expunerea
Conversația
Explicația
Bagheta
cutie
3.Anunțarea temei și a obiectivelor
Se va realiza prin folosirea unor versuri:
”Vă anunț cu bucurie/Că azi vom face o călătorie
Fără mașini sau avioane/Fără autobuze și autocare
Vom călători în mare zor/ În lumea minunată a poveștilor,
Ne vom distra, ne vom juca/Desigur, vom și învăța
Bagheta fermecată nu va lipsi/În timpul jocului ne va însoți.
Călătorind ”În lumea poveștilor” vom alcătui propoziții, vom despărți cuvinte în silabe, le vom reprezenta grafic, punând cifra corespunzătoare numărului de silabe, vom recunoaște și descoperi personaje după fragmente audiate și le vom face tablouri personajelor îndrăgite.
Expunerea
Repetă denumirea jocului didactic
4.Dirijarea învățării
Se vor prezenta copiilor sarcina de lucru și regulile jocului.
a. Explicarea regulilor de joc:
- gruparea se va face în funcție de însemnul primit;
- răspunsul se dă prin ridicarea în picioare;
- deplasarea de la un punct la altul al grupei se face doar la semnalul educatoarei;
- răspunsurile corecte sunt apreciate cu buline.
b. Executarea jocului de probă.
Cu bagheta voi alege un copil din grupa piticilor care prezintă imaginea copiilor.
Prima imagine o reprezintă pe ”Cenușăreasa”
Din ce poveste face parte imaginea? – povestea ”Cenușăreasa”
Ce și-a pierdut Cenușăreasa când a fugit de la bal? – pantoful
Alcătuiește o propoziție folosind cuvântul ”pantof”.
Copilul va trece la loc, primind o bulină și numesc un copil de la grupa ursuleților, care va rezolva:
Desparte în silabe cuvântul ”pantof”
Reprezintă grafic silabele cuvântului ”pantof”.
Pune cifra corespunzătoare numărului de silabe.
c. Executarea jocului de către copii.
Proba 1
Se alege o imagine şi se denumeşte povestea din care aceasta face parte. ("Ursul păcălit de vulpe", "Albă ca Zăpada şi cei şape pitici", "Punguţa cu doi bani", "Fata babei și fata moșneagului").
Proba 2: Recunoaşte povestea!
La această probă ,copiii vor asculta un fragment dintr-o poveste. De la fiecare echipă se va alege câte un reprezentant care va spune din ce poveste face parte fragmentul , precum şi care sunt personajele pozitive şi cele negative din poveste
Se enumeră personajele din poveste ("Ursul păcălit de vulpe", "Albă ca Zăpada", "Punguţa cu doi bani", " Fata babei și fata moșneagului ").
"Apoi iese şi de acolo, el ştie cum şi pe unde, se duce la fereastra boierului şi iar începe:
Cucurigu! boieri mari,
Daţi punguţa cu doi bani! "
"Oglindă oglinjoară,
Cine e cea mai frumoasă din țară?”
,,– Ia mai pune-ţi pofta-n cui! Dacă vrei ouă…du-te şi bate şi tu cocoşul ca să-ţi facă ouă!”
• ,,– Bună masă, cumătră? Tiii, da’ ce mai de peşte! Dă-mi şi mie că tare mi-e poftă!”;
Proba 3: GHICI CINE ESTE!
La această probă, copiii trebuie să spargă câte trei baloane per echipă pentru a găsi cele trei ghicitori. Dacă vor reuşi să răspundă corect şi să găsească personajul ascuns în spatele ghicitorii, vor primi o steluta
-Sunt vicleană și șireată
Pe turtiță am mâncat,
Și grozav m-am amuzat!
Si pe urs l-am păcălit
Când la pește a poftit
(Vulpea)
-Pe un ger de cel cumplit
Vulpea mi l-a păcălit,
Fără coadă a rămas
Și îi râde acum în nas.
(Ursul)
-Tare greu să fi ca ei/Spun că-i hoaţă /Că-i vicleană/Ori că minte/ Şi este roşcovană.
(vulpea)
"Farfurii, ceşcuţe, oale
Stau acum frumos pe raft.
Şi hăinuţe şi pătuţuri
Astăzi le-a aerisit,
Iar piticii pot să vină,
Totul este pregătit.
Să vedem dacă ghiciţi
Despre cine am vorbit! "
(Alba ca Zăpada)
"Părul i-a dat perele
Salbă i-a dat câinele
Iar în lădița cea mică
A avut averi și vite.
(Fata Moșului)
”Era foarte răzgâiată,
Lenevea fără de saț
Cârtitoare și-ncruntată,
Se-alinta ca cioara-n laț.”
(Fata Babei)
Proba 4. JOCUL PĂCĂLELILOR
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice:
„ Bagheta fermecată
Îl (o) va atinge îndată pe copiii vor fi solicitaţi să stabilească corectitudinea sau incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveştile cunoscute.
Vulpea a rămas fără coadă.
Albă ca Zăpada avea 10 pitici.
Ursul a fost păcălit de vulpe .
Fata babei era bună și harnică.
Proba 5. „Invitaţi de seamă
Vor veni să vadă
Căci tu ştii bine
Cui îi aparţine!”
De la fiecare echipă se alege câte un reprezentant care va închide ochii şi va extrage din coşuleţ câte un obiect. Apoi va deschide ochii şi va trebui să denumească obiectul şi să spună din ce poveste face parte. (PIEPTAN, MĂR, CUREA, PEŞTE, PUNGUȚĂ, OGLINDĂ FERMECATĂ)
Proba 6: Desparte în silabe cuvintele: cocoș, urs, vulpe, moșneag, vânător, prințesă şi spune cu ce sunet începe fiecare cuvânt.
Reprezintă grafic cuvântul și silabele cuvântului.
Pune cifra corespunzătoare numărului de silabe.
Proba 7: Formulează propoziţii afirmative şi interogative cu cuvintele: pitici, vulpe, urs, cocoș, punguță, găină.
Imagine din povestea ”Cenușăreasa
Carton duplex
Cariocă
Imagin din povestea ”Ursul păcălit de vulpe”
Imagine din povestea ”Fata babei și fata moșneagului”
Imagine din povestea ”Punguța cu doi bani”
Imagine din povestea ”Ursul păcălit de vulpe”
Imagine din povestea ”Fata babei și fata moșului”
Imagine din povestea ”Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici”
Imagine din povestea ”Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici”
Imagine din povestea ”Fata babei și fata moșului”
Imagine din povestea ” Ursul păcălit de vulpe”
Observația sistematică a comportamentului copilului
Răspunsul la întrebări
Observarea comportamentului copiilor în timpul jocului.
Reprezentarea grafică a silabelor
5.Obținerea performanței
Proba 8: Cubul
Descrie: Copiii vor recunoaște personajele și povestea.
Compară: Personajele pozitive cu cele negative.
Asociază: Vom alege un personaj din poveste și vom reproduce una din replicile acestuia.
Analizează: Comportamentul personajelor pozitive.
Aplică: Fiecare echipă primește planșe sugestive din poveștile menționate, dar care sunt amestecate, ei urmând să le așeze în ordinea desfășurării logice a acțiunii.
Argumentează: După faptă și răsplată.
Proba 9: Diagrama Venn.
Aici se va realiza Diagrama Venn. Echipele vor realiza diagrama Venn, echipa piticilor va pune în cercul roșu personajele și obiectele din povestea „Fata babei și fata moșneagului”, iar echipa ursuleților va pune în cercul verde personajele și obiectele din povestea „Punguța cu doi bani”. În spațiul galben, ambele echipe vor așeza personajele și obiectele ce se regăsesc în ambele povești. Ambele echipe realizând corect și complet diagrama, vor primi câte o bulină.
Vom face tranziția către activitatea următoare prin cântecul ”Noi suntem piticii”.
Conversația
problematizarea
Diagrama Venn
Explicația
Conversația
Fragmente din povești
Silueteale personajelor și obiectelor din povești
Carton cu diagramele
Copiii răspund la întrebări.
6.Asigurarea retenției și a transferului
Va trebui să realizăm un tablou cu personajul preferat.
Intuirea materialului didactic
Copiii vor avea pe masă personaje din povești, din care îl vor alege pe cel îndrăgit, lipici, lipici cu sclipici, carton color A4 și elemente decorative.
Voi explica modul de lucru, etapele realizării lucrării. Le voi prezenta tabloul meu, ca model, însă după ce-l vom discuta va fi scos afara, astfel copiii să realizeze după propria creativitate. Se vor executa câteva exerciţii de încălzire a musculaturii mici a mâinii prin rostirea versurilor:
”Mâna lebădă o fac/Care dă mereu din cap
Sus jos,sus jos/Să putem lucra frumos
Lebedele-n jur privesc/Mâinile eu le rotesc
Degetele-mi sunt petale/Se deschid ca la o floare
Boboc floare, boboc floare
Și apoi le răsfirăm/ Și la un pian cântăm.”
Desfășurarea activității practice
Copiii vor începe lucrul. Voi da indicații individuale și colective dacă va fi cazul. Activitatea se va desfășura pe un fond muzical
Explicația
Demonstrația
Conversația
Exercițiul
Carton A4 color
Lipici
Lipici cu sclipici
Siluetele personajelor îndrăgite
Tabloul model
CD cu muzică clasică
calculator
Evaluarea produselor activității
7.Evaluarea activității
Se fac aprecieri asupra activității
- Ce am reușit să realizăm noi astăzi din ceea ce ne-am propus?
Am alcătuit propoziții, am despărțit în silabe... am realizat tablou cu personajul preferat.
Copiii spun ceea ce au realizat astăzi la activitate.
8.Încheierea activității
Ziua se încheie cu un joc distractiv ”Cursa prinților și a prințeselor”
Copiii rămân împărțiți în cele două echipe, a piticilor și a ursuleților. Jocul se desfășoară în perechi. Se stabilește o linie de start și un traseu aplicativ. Pe traseu se găsesc două scaune pe care copiii trebuie să le ocolească.
Fiecare copil trebuie să-și aleagă un coechipier. Aceștia merg împreună, ținând balonul cu trupurile între ei, fără a-și folosi mâinile. Ei trec printre obstacole, ocolindu-le și ajung astfel la capătul șirului. Fiecare balon nespart sau nescăpat de copii, adus la capătul traseului marchează câte un punct.
Arbitrez jocul și țin evidența punctelor.
La finalizarea jocului, bagheta fermecată ne va spune unde se află și ultima cheie, astfel vom deschide cufărul, din care copiii vor primi surprizele dulci.
Explicația, demonstrația
jocul
Scaune
Baloane
Stimulente
bomboane
Observarea comportamentului copiilor în timpul jocului distractiv
ETAPELE ACTIVITĂŢII
CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII
STRATEGII DIDACTICE
EVALUARE
Metode și procedee
Material didactic
I .Captarea atenţiei
Se va face prin intuirea materialelor pregătite pentru copii.
conversaţia
II. Anunţarea temei şi enunţarea obiectivelor
Voi merge la fiecare centru de interes în parte şi voi anunţa tema. Voi purta discuţii referitoare la ceea ce vor realiza copiii cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie şi modul de utilizare al acestora.
Se reamintesc copiilor câteva reguli de comportament : vorbim în şoaptă pentru a nu deranja pe alţii, lucrăm frumos şi folosim cu grijă materialele, fiecare lucrare trebuie terminată.
demonstraţia
conversaţia
explicaţia
III. Desfăşurarea propriu- zisă a activităţii
La centrul BIBLIOTECĂ, copiii povestesc pe scurt fragmente din poveștile cunoscute scrise de Ion Creangă.
Vor identifica personajele, aplicându-le în piramidă, în dreptul poveștii corespunzătoare.
La centrul STIINȚĂ, pe panouri de carton afișate, copiii vor rezolva exerciții de adunare și scădere cu o unitate, în limitele 1-6, cu manipulare de jetoane.
Unii copii vor rezolva fișe de lucru unde vor forma mulțimi de obiecte, vor raporta numărul la cantitate și invers.
La centrul JOC DE MASĂ vor îmbina piesele de puzzle pentru a decoperi o scenă din poveste, lipindu-le pe o suprafață dată
Preşcolarii vor utiliza materialele puse la dispoziţie şi vor folosi formule de politeţe.
conversaţia
exerciţiul
Cărți de povești, siluete personaje, carton duplex
Carioci fișe de lucru jetoane
Joc puzzle, carton A5,
lipici
aprecieri verbale
IV. Obţinerea performanţei
La sfârşitul activităţii, se va face o expoziţie cu toate lucrările copiilor.
V. Evaluarea
Copiii sunt întrebaţi dacă le plac lucrările realizate de ei.
Voi face aprecieri stimulative, referindu-mă la fiecare centru în parte şi voi numi copiii care s-au remarcat în realizarea sarcinilor.
