A mesterképzésre vonatkozó akkreditációs követelmények és a vonatkozó jogszabályok áttekintése folyamatban van
Yüklə 3,22 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- I. Adatlap
- II. A szakindítási kérelem indoklása, a továbblépés körülményei
| Kérelem Alkalmazott matematikus mesterszak (MSc.) indítására BME Kérelem Alkalmazott matematikus mesterképzési (MSc) szak indítására Budapest 2008 Tartalomjegyzék I. Adatlap……………………………………………………………………………….. 4 II. A szakindítási kérelem indoklása…………………………………………………….6 1. A szak előzményei…………………………………………………………….6 2. A szakon végzők iránti igény prognosztizálása……………………………….7 3. Felkészítés kutatásra, doktori képzésre………………………………………..7 4. Tehetség gondozás…………………………………………………………….8 5. Képzési kapacitás…………………………………………………………….. 8 III. A mesterképzési szak tanterve……………………………………………………….9 1. Mintatanterv 1) Alkalmazott analízis szakirány …………………………………..….10 2) Operációkutatás szakirány ………………………………...…………12 3) Pénzügy-matematika szakirány………………………………………14 4) Sztochasztika szakirány …………………………………………...…16 2. Tantárgyi programok a) Elméleti alapozás tárgyai ………………………………….................18 b) Törzstárgyak ………………………………………………………..35 c) Differenciált szakmai ismeretek (i) Alkalmazott analízis szakirány………………………….……46 (ii) Operációkutatás szakirány…………………………………...54 (iii) Pénzügy-matematika szakirány……………………………..61 (iv) Sztochasztika szakirány……………………………………..70 3. Kompetenciák…………………………………………………………………85 4. Idegennyelvi követelmények……………………………………………….....87 5. A szakra való belépés feltételei ……………………………………………….87 6. Értékelési és ellenőrzési rendszerek…………………………………………...88 IV. A képzés személyi feltételei 1. Szakfelelős…………………………………………………………………….89 2. Tantárgylista – tantárgyak felelősei a) Alapozó tárgyak…………………………………………….………...89 b) Törzstárgyak………………………………………………….……....91 c) Differenciált szakmai ismeretek (i) Alkalmazott analízis szakirány……………………………….92 (ii) Operációkutatás szakirány…………………………………...93 (iii) Pénzügy-matematika szakirány……………………………..94 (iv) Sztochasztika szakirány……………………………………..94 3. Az oktatók személyi adatai……………………………………………………96 4. Nyilatkozatok………………………………………………………………..248 V. A szakindítás kutatási és infrastrukturális feltételei 1. Tudományos műhely bemutatása……………………………………………249 2. A képzés tárgyi feltételei………………………………………………….....249
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem 1111 Budapest, Műegyetem rkp. 3. 2. Kari tagozódású felsőoktatási intézmény esetén a képzésért felelős kar megnevezése Természettudományi Kar 3. Az indítandó mesterszak megnevezése: Alkalmazott matematikus mesterképzési szak (angolul: MSc in Applied Mathematics) 4. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: okleveles alkalmazott matematikus (angolul: MSc in Applied Mathematics) 5. Az indítani tervezett és oklevélben szerepeltetni kívánt szakirány(ok) megnevezése: Alkalmazott analízis (Specialization in applied analysis), Operációkutatás (Specialization in operations research), Pénzügy-matematika (Specialization in financial mathematics), Sztochasztika (Specialization in stochastics). 6. Az indítani tervezett képzési formák (teljes idejű, részidejű, székhelyen kívüli, távoktatás): Csak teljes idejű képzést kívánunk indítani. 7. A képzési idő
félévek száma: 4 kreditek száma: 120 az összóraszámon (összes hallgatói tanulmányi munkaidőn) belül a tanórák (kontaktórák) száma: 1344 kontaktóra
– Nincsen szakmai gyakorlat. Van helyette a „Témalabor” c. tárgy, amelynek keretében találkoznak a hallgatók valódi alkalmazásokkal. 8. A szak indításának tervezett időpontja: 2009. szeptember 1. 9. A szakért felelős oktató megnevezése és aláírása: Dr. Rónyai Lajos egyetemi tanár 10. Dátum, és az intézmény felelős vezetőjének megnevezése és cégszerű aláírása Budapest, 2008. április 26. Dr. Moson Péter Dr. Molnár Károly BME TTK BME dékán rektor 11. Az adatlap mellékletei
2. melléklet
II.A szakindítási kérelem indoklása, a továbblépés körülményeiA képzési kapacitás bemutatása(Legfeljebb 2-5 oldal terjedelemben)
Intézményi képzési előzmények esetén az indítandó szak kimenetének és a korábbi egyetemi végzettségi színvonalnak az összevetése, a megfelelés konkrét bemutatása. (A korábbi egyetemi képzés tartalmával és kimeneti elvárásaival való összevetés.) Az utolsó néhány évtizedben a világ nagy fejlődésen ment keresztül: a modern elektronika, a számítástechnika, a műszaki területek nagy része is alapvetően megváltozott. Ez a változás egyre nagyobb mértékben fejti ki a hatását más területeken, nevezetesen a matematika területén is. A rohamos fejlődés, a tudományterületek átstrukturálódása és különböző, eddig önállónak tekintett területek összefonódása szükségessé tette a műszaki és természettudományi egyetemi oktatás és továbbképzés szerkezeti átalakítását. A vezető európai egyetemeken, ahol ilyen képzések nem voltak korábban, rendre megjelentek például az önálló fizikus-, matematikus-, közgazdász-, és menedzserszakok. A 90-es évek elejétől kezdődően a BME-n új helyzet állt elő a matematika oktatásával kapcsolatban. A mérnök-fizikus szak, és a műszaki informatika szak beindításával a korábbinál mélyebb matematikai ismeretek és új tantárgyak oktatása vált szükségessé (diszkrét matematika, sztochasztikus folyamatok, információelmélet, kódelmélet, algoritmuselmélet, matematikai logika, funkcionálanalízis), a doktoranduszképzéshez és a PhD szigorlatokhoz is új tárgyakat kellett indítani (pl. algebra, mértékelmélet, funkcionálanalízis, parciális differenciálegyenletek, kombinatorikus optimalizálás). A mérnöki-, gazdasági szaktudományok fejlődésével egyre erősebben jelentkezett az igény olyan szakemberek iránt, akik a matematikát nem csak elméleti szinten ismerik, de képesek a gyakorlati problémák megértésére és azokban a matematikatudásukat alkotó módon alkalmazni. A hagyományos, osztatlan matematikusképzés során is törekedett a Matematika Intézet oktatógárdája a matematika elméleti tudásának átadása mellett minél több alkalmazást bemutatni a hallgatóknak. Igyekeztünk kihasználni a Műegyetem adta lehetőségeket, hogy hallgatóink betekintést nyerjenek a műszaki és gazdasági alkalmazásokba. Erre szolgáltak olyan tárgyak, mint Témalabor, Matematikai modellalkotás stb. Az új Alkalmazott matematikus mesterszak megindításával erősíteni kívánjuk ezt a folyamatot. A BME matematika tanszékein számos kiváló szakember található, akik az alapozó képzéshez tartozó oktatás mellett nemzetközileg is elismert kutatómunkát végeznek. Jelenleg a BME-n valamennyi, a matematikus alap- és mesterképzéshez tartozó tantárgyat matematikából minősített oktató tudja magas színvonalon előadni. A képzést döntően a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Természettudományi Karának Matematika Intézete fogja tartani, amely a következő 5 tanszékből áll:
A szak oktatásában a Matematika Intézet együttműködik a Villamosmérnöki és Informatikai Kar Számítástudományi és Információelméleti Tanszékével, valamint a mérnöki karokkal. A fent említett tanszékek és karok a nevüknek megfelelő tudományterületek szerint szerveződtek. A legtöbb intézmény élén nemzetközileg is elismert, kimagasló tudományos teljesítményt nyújtó professzorok állnak. A vezetésük alatt álló tanszéken illetve karon folyó kutatási munka a hazai és nemzetközi tudományos élet elismert központja. Kitűnő, és az utóbbi időben kétoldalú együttműködési szerződéssel szabályozott oktatási és kutatási kapcsolataink vannak a hozzánk tematikusan közel álló akadémiai intézetekkel (MTA Rényi Intézet, MTA SZTAKI). A fent ismertetett adottságoknak köszönhetően a hagyományos, osztatlan matematikusképzés rendkívül sikeres és magas színvonalú. A bolognai rendszerre való áttéréskor nagy hangsúlyt helyeztünk arra, hogy elért eredményeinket, jól bevált tantárgyainkat megőrizzük, és kihasználjuk az új többciklusú oktatási rendszer előnyeit. Az elindított alapképzés tapasztalatait folyamatosan értékeljük, és figyelembe vettük a mesterképzés koncepciójának kidolgozásakor. Az EUROSTAT 2003 adatai szerint hazánkban a természettudományi karokon
Várható, hogy az alapképzést befejező hallgatók el tudnak helyezkedni a munkaerőpiacon, és ezért csak azok a tehetséges fiatalok folytatják tanulmányaikat a mesterszakon, akik tehetségük mellett nagy elhivatottságot éreznek a matematika művelése iránt. Következésképpen arra számítunk, hogy az újonnan indítandó mesterszak színvonala legalább olyan magas lesz, mint a korábbi 5 éves képzésé.
Örömmel tapasztaltuk, hogy az elmúlt néhány évben jelentősen megnőtt a matematikus álláslehetőségek száma. A magyar matematika nagy sikerének könyveljük el, hogy jelentős multinacionális cégek éppen azért települtek Magyarországra, mert itt találnak magas színvonalú matematikatudással rendelkező munkaerőt. A fejlett technológia, az egyre bővülő szolgáltatások (pl. bank- és biztosítási ágazat) növekvő szakemberigénye továbbra is valószínűsíthető. Figyelembe lehet venni, hogy más szakterületek nem „termelnek ki” matematikus munkaerőt, annyi a matematikus, ahányat a matematikusok maguk kiképeznek. A BME-n természetes módon adott az a tudományos és alkalmazási háttér, mely ehhez a szakhoz alapvetően szükséges. Eddig végzett diákjaink tapasztalatai azt mutatják, hogy alkalmazások területén jártasságot szerzett, a más (mérnöki, gazdasági, stb.) területek szakembereivel kommunikálni képes, a matematika alapjait jól ismerő, a matematikai gondolkodásmódot alkalmazni tudó diplomások iránt jelentős az igény, elsősorban a központi régióban. Az alábbi táblázatban tájékoztatásként bemutatjuk 2002-től a matematikus szakon az államilag finanszírozott képzésre vonatkozó keretszámokat, a felvételhez szükséges alsó ponthatárokat / maximálisan elérhető pontszámot és a felvett hallgatók felvételi pontszámának átlagát:
Az itt közölt számadatok mutatják, hogy a leendő diákok, a felvételizők körében is magas a képzéseink elfogadottsága.
Ennek a szaknak elsődleges célja, hogy felkészítse a hallgatókat a matematika magas színvonalú alkalmazására a gazdasági és műszaki élet különböző területein. Ugyanakkor lehetőséget teremt a kutatói pályára készülő hallgatóknak doktori iskolában való továbbképzésre. Az eddigi és a jövőbeli várható (létszám-) keretszámaink lehetővé tették, hogy a tehetségesekkel kiemelten, egyénileg foglalkozzunk. Ezt a jelenlegi BSc-képzésünkben az "Önálló kutatási feladat" c. tárgyak már a másodév elején megalapozzák. A K/F-feladatok megoldására erős felkészítő programot jelentenek a témalaborok, amelyek során az egész egyetem és külső kutató és matematika igényes alkalmazó központok (mint például az Ericsson kutató laboratórium és az MTA SZTAKI) legjobb tanárai/kutatói segítik a munkánkat.
Az előző pontban említetteken túl a BME Természettudományi Karán évtizedes múltra visszatekintő eredményes TDK tevékenység folyik, továbbá az egyetem rendelkezik a hallgatói mobilitást támogató rendszerekkel (ERASMUS ösztöndíj, külföldi részképzés intézményi megállapodás alapján, vezető oktatók-kutatók személyes kapcsolatai). A legjobb kutatási eredményeket elérő hallgatók számára lehetővé tesszük a konferenciaszereplést és támogatjuk a publikálást a diplomamunka témájából. A hallgatókkal való személyes, egyenkénti foglalkozásra lehetőséget ad, hogy a szakot relatíve kis létszámban kívánjuk indítani, több szeminárium jellegű tantárgy van beépítve, továbbá a diplomamunka esetén, heti rendszeres egyéni konzultáció a témavezetővel biztosítja a megfelelő lehetőséget. Az ilyen törekvéseink eddigi hatékonyságát bizonyítják látványos OTDK eredményeink és az a tény, hogy több hallgatónknak született már az egyetemi évei alatt – rendszerint a témavezető társszerzőségével -- folyóiratban közölt tudományos dolgozata.
A szakon kizárólag nappali képzést tervezünk. A jelenlegi alapképzési szak felvételi keretszámát is figyelembe véve a BME alkalmazott matematikus mesterszakán a képzési kapacitás 60-70 fős évfolyamonkénti hallgatói létszámot tesz lehetővé az államilag finanszírozott nappali képzésben. Yüklə 3,22 Mb. Dostları ilə paylaş:
|