*Öğretmen okula gelen çocukları selamlayarak sınıfa alır ve ilgi köşelerinde oynamaları için rehberlik eder. Çocukların oyunlarını yakından gözlemler.
*Öğretmen çocukların sulu boya ile serbest çalışma yapmalarını sağlar.
*Öğretmen 3-4 ayrı fon kartonuna ayrı ayrı orman resimleri çizer. Çocuklarında bu orman resimlerini kulak temizleme çubuklarını sulu boyaya batırarak baskı tekniği ile istedikleri renklerde doldurmalarını ve tabloyu oluşturmalarını sağlar.
*Masalardan birine öğretmen çok sayılı yap-bozlar koyar ve çocukların dört kişilik gruplar halinde yap-bozları oluşturmalarını ama bunu hiç konuşmadan sadece işaretlerle tamamlamaları için yönlendirmeler yapılır. Çocuklar sözsüz olarak birbirleriyle anlaşmak zorunda bırakılır.
TÜRKÇE
ÖB A:1 K-1,2,3,4
SDA A:7 K-1,2,3
A:8 K-1,2
DA A:6 K-1,2,3
*Sadece hareketlerle anlaşmanın nasıl bir duygu olduğu çocuklara sorulur. Daha sonra sadece hareketlerle öz bakım iş ve işlemleri çocuklara yapılır ve ne yaptığımız hakkında fikir yürütmeleri istenir. Bu taklitler; el yıkama, yüz yıkama, diş fırçalama, tırnak kesme, saç tarama, yemek yeme gibidir. Bu hareketler çocukların kendi oluşturdukları başka hareketlerle geliştirilir.
*Öğretmen çocukların söylemekten hoşlandıkları parmak oyunlarını canlandırmaları sağlanır. Sayışma ile lider seçilir ve ilgili lider arkadaşlarına daha önceden öğrendikleri şiirlerden, tekerlemelerden tekrar etmelerini sağlar.
*Kitaplık köşesinden seçilen kitap öğretmen tarafından çocuklara okunur ve bu hikaye ile ilgili olarak sohbet edilir.
*Çocuklarla ertesi günü sınıfta bir orman yapacakları bu ormanda neleri nasıl yapacaklarsa bunları planlamaları hakkında konuşulur.
OYUN VE HAREKET
PMA A:1 K-3,4,5
*Öğretmen, çocuklara, “Eski Minder” adlı oyunu oynayacaklarını söyler. Halka olunarak, el ele tutuşulur. Öğretmen, oyunun sözlerini ve kurallarını öğrencilere açıklayarak öğretir. Öğrencilerden biri halkanın içine seçilir. Etrafında dönülerek oyunun sözü söylenir. Ebe, en güzel poz veren arkadaşını seçer. Seçilen çocuk, halka içine girip ebenin yerine geçer. Ardından sınıfa dönülüp masaların etrafına oturulur.
MÜZİK
DA A:3 K-1,2
*Öğretmen çocukların daha önceden öğrendikleri şarkıların tekrar edilmesine rehberlik edilir. Sayışma ile lider çocuk seçilir ve arkadaşlarına bu şarkıları tekrar etmelerine liderlik yapılır.
*Öğretmen “Ateş Böcekleri-7” çalışma kitabındaki sayfa-54’deki “Gemiciler” isimli şarkının öğrenilmesine rehberlik eder.
FEN ve MATEMATİK
BA A:3 K-1,2,3,4
*Fen doğa köşesinde bulunan ve ormandan toplanan malzemeler üzerinde konuşulur. Orman projesinde bunlardan nasıl yararlanılabileceği hakkında fikir yürütülür. Bazı koleksiyonlar oluşturulabilir. Örneğin: Yaprak, dal, çakıl taşları gibi.
*Öğretmen, iki adet kavanoz ve iki adet patates alır. Patatesler soyulur ve iyice yıkanır çocuklar önce patatesleri kirli elleriyle eller ellenen patates kavanoza konur, eller iyice yıkanır ve diğer patates ellenir bu da kavanoza konur. Ve gözlenmek üzere fen doğa köşesine konur.
*Öğretmen okula gelen çocukları selamlayarak sınıfa alır ve ilgi köşelerinde oynamaları için rehberlik eder.
Her çocuk kendi isteğine göre ilgili köşelerine yönlenerek serbestçe oynamaları sağlanır. Çocukların oyunlarını yakından gözlemler. Etkinlik bitiminde sınıf toparlanıp her köşenin oyuncakları yerleştirilir.
*Plastrin hamuru çocuklara dağıtılır. Hamurdan yapacakları çalışmaların sergileneceği söylenir. Çocuklar üç boyutlu çalışmalar oluşturmaları için yönlendirilir.
*Öğretmen çeşitli dergi ve gazeteleri koyar ve çocukların bunları keserek kendilerine dağıtılan fon kartonlarına dört kişilik gruplara ayrılarak yeni tablolar yapmalarını sağlar.
TÜRKÇE
SDA A:10 K-1,2,3
DA A:3 K-1,2
BA A:16 K-1,2,3
A:7 K-6,7
*Öğretmen çocukların yarım daire şeklinde sırlanarak oturmalarını sağlar. Çocukların söylemekten hoşlandıkları şiirlerin tekrar edilmesi sağlanır
*Öğretmen insanların nasıl iletişim kurduklarını gösteren kartlar hazırlar. Çocukları yarım ay şeklinde oturttuktan sonra, öğretmen “Çocuklar birbirimizle nasıl haberleşiriz?” diye sorar. Çocuklar cevap verir. Ardından öğretmen kartları teker teker göstererek çocuklara sorular sorar. Onlarla sohbet eder. Sohbetin ardından, çocukların faaliyet olarak yaptıkları kartları alır ve çocuklara sevdiklerine söylemek istediklerini sorar. Çocukların söylediklerini not alır ve kartların arkasına yazar.
*Öğretmen kitaplık köşesinden seçilen hikaye kitaplarından bir tanesini seçer ve hikayede olayların oluş sırası hakkına sohbet edilir.
OYUN VE HAREKET
PMA A:5 K-2,3,4,5
*Öğretmen yere birbirine paralel iki çizgi çizer. Bunun dere olduğunu söyler. Çocukları sayışarak iki gruba ayırır: Beyaz tavşanlar, pembe tavşanlar. Öğretmenin işaretiyle oyuna başlanır. Beyaz tavşanlar birer birer atlayarak dereyi geçmeye çalışırlar. Atlayan tavşanın ayağı iki taraftaki çizgiye basmamalıdır. Bir ya da iki ayağı çizgiye değen tavşan yanar. Sonra diğer tavşanlar aynı kurallara uyarak, dereyi geçmeye çalışırlar. Hangi tavşan grubundan daha az kişi yanarsa, o grubun tavşanları oyunu kazanmış olur
FEN ve MATEMATİK
DA A:4 K-1,2,3
Meyve Salatası Yapımı
*Çocuklar getirdikleri meyveleri yıkarlar. Öğretmen bu meyveleri doğrayarak tabağa koyar, çocuklar karıştırır. İsteyen çocuklar kendi salatalarının üzerine pudra şekeri ekleyerek, yemek yeme kurallarına uyarak salatalarını yemeye başlarlar.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A:3 K-1,2,3,4
*Öğretmen “Ateş Böcekleri-8” çalışma kitabındaki sayfa-11’deki “Kalabalık-Tenha” ve sayfa-13’deki “Uzakta-Yakında” etkinliklerinin yapılmasına rehberlik edilir.
ALAN GEZİLERİ
PMA A:1 K-3,4,5
ÖB A:5 K-1,2,3
*Çocuklar okul çevresinde gezintiye çıkarlar ve çevrede gözlem yapmalarına olanak tanınır. Doğada olan değişimler üzerinde konuşulur. Ogün hava nasıldı dün okula gelirken nasıldı? konularına dikkat çekilir. Ağaçların yapraklanmaları üzerinde durulur.
*Öğretmen okula gelen çocukları selamlayarak sınıfa alır ve ilgi köşelerinde oynamaları için rehberlik eder.
Her çocuk kendi isteğine göre ilgili köşelerine yönlenerek serbestçe oynamaları sağlanır. Çocukların oyunlarını yakından gözlemler. Etkinlik bitiminde sınıf toparlanıp her köşenin oyuncakları yerleştirilir.
*Öğretmen, öğrencilere renkli fon kâğıtları, makas ve yapıştırıcı dağıtır. Ardından her öğrenciden, daha önceden hazırlanmış olan kelebek figürünün etrafından keserek, kanat ve gövdeyi birbirine yapıştırmaları istenir. Renkli pullarla kanatları ve antenleri oluşturulur. Öğretmen kelebeğin başını delerek ip geçirir. Ardından sınıfa asılarak, mobil şeklinde sergilenir.
*Masalardan birinde yap-boz oyuncakları karışık olarak verilir. Ve çocukların çalışmalarını yapmaları için yapmaları sağlanır.
TÜRKÇE
BA A:7 K,6,7
A:16 K-1,2,3
DA A:3 K-1,2
A:4 K-1,2,3,4
*Öğretmen çocukların yarım daire şeklinde sırlanarak oturmalarını sağlar. Çocukların söylemekten hoşlandıkları şiirlerin tekrar edilmesi sağlanır
*Çocuklardan biri kitaplık köşesinden bir hikaye kitabı seçer ve bu kitap öğretmen tarafından okunur. Hikayedeki olaylar üzerine sohbet edilir. Hikayedeki bazı süreçler çocuklara sorulabilir. Sen olsaydın ne yapardın? Gibi sorularla hikaye baştan sona tekrar yorumlanır.
* Çocukların söylemekten hoşlandıkları şiirler seçilen lider eşliğinde söylenir. Her tekerlemede lider çocuk değişebilir ve ona göre yeni çocukla yeni şiirler söylenebilir.
OYUN VE HAREKET
SDA A:10 K-1,2
*Öğretmen yere tebeşirle farklı desenli , engelli iki yol çizer ve çocukları iki gruba ayırır. Çocukların ellerine zarflar verilir. İki yolun ucuna da posta kutusu konur. Öğretmen müzik çalınca çocuklar çizgi üzerinde dans ederek dikkatlice yürürler. Müzik durunca çocuklar da dururlar. Müzik durunca yürüyen, yolda yanlış hareket eden çocuk oyun dışında arkadaşlarını izler. Mektupları kutuya önce atan, işini bitiren grup oyunu kazanır.
MÜZİK
DA A:6 K-1,2,3,4
*Öğretmen çocukların dinlemekten ve söylemekten hoşlandıkları şarkıların tekrar yapılır. Şarkıların sözlerine uygun olarak yeni hareketler oluşturmalarına rehberlik edilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A:12 K-1,2,3
*Öğretmen “Ateş Böcekleri-8” çalışma kitabındaki sayfa-14’deki “Sıralama” ve sayfa-15’deki “Çizgi Çalışması” yapılmasına olanak verilir.
SANAT
PMA A:4 K-1,2,3
ÖB A:2 K-1,2,3
*Çocuklar oturduktan sonra öğretmen “Çocuklar mektuplarımızı göndermeden önce neyin içine koyarız?” diye sorar. Çocukların zarf cevabını bulmalarını sağlar. “Şimdi biz de önümüzdeki renkli kâğıtları ve yapıştırıcıları kullanarak zarf yapacağız.” der. Kâğıdın nasıl katlanacağını gösterir ve çocuklara rehberlik eder. Zarfın ardından makas ve dikdörtgen şekillerinin çizili olduğu renkli fon kartonlarını ve renkli pulları dağıtır. Çocukları kâğıtları çizgilerin üzerinden kesmeleri doğrultusunda yönlendirir. Kartını kesen çocuklar, renkli pullarla kartın etrafını süsler.
