Ateş BÖcekleri


ETKİNLİKLER ÖĞRENME SÜRECİ



Yüklə 3,9 Mb.
səhifə4/46
tarix17.06.2018
ölçüsü3,9 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   46

ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-7,8

SDA A:4 K-1,2

A:11 K-4

ÖB A:4 K-1

*Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen çocukların oyunlarını gözlemler.

*Öğretmen, masaların üzerine artık materyaller koyar (pamuk, kutular, renkli kâğıtlar, makas, makarnalar, kumaşlar vs.). Çocuklar bu malzemelerden ne yapmak istediklerini plânlarlar. Malzemeleri kullanarak el becerilerini ve yaratıcılıklarını kullanarak ortaya özgün eserler çıkarmalarına rehberlik edilir. Yapılan çalışmalar sergilenir.

*Öğretmen masalardan birine pastel boya ve kartonlar koyar çocukların serbest çalışmalarına rehberlik eder.


TÜRKÇE

SDA A:7 K-3

A:8 K-2

A:10 K-4

DA A:2 K-2

A:6 K-1,2

BA A:11 K-1,2


*Öğretmen çocuklara bir dünya küresi getirir, çocuklarla birlikte ülkeler hakkında konuşulur daha sonra dünyada yaşayan insanlar, çocuklar hakkında konuşulur. Bu ülkelerle ilgili neler bildikleri sorularla ortaya çıkarılmaya çalışılır. Ülkelerdeki çocuklarla ortak noktalar ve farklılıklar hakkında konuşulur. En renklerinin farklılığı, dillerinin farklı olduğu, evlerinin, yemeklerinin bizlerden farklı olduğu örnek resimler veya görüntülerle paylaşılır.

*Farklı ülkelerde yaşayan çocukların ortak özellikleri üzerinde konuşulur. Dünyada herkes sabahları kendi dilinde günaydın dediği, yatarken birbirine iyi geceler dediği, karşılaştığında merhaba dediği ayrılırken hoşça kal dediği ..vb. örnekler verilir. Dünyada tüm insanların yorulunca uyuduğu, açıkınca yemek yediği, üzüldüğünde ağladığı, sevinçli olduğunda güldüğü hakkında konuşulur. Her ülkenin farklı bayramları, özel günleri olduğu ve bu günleri aileleri ve arkadaşlarıyla kutladıkları hakkında bilgiler verilir. Başka ülkelerden tanıdıklarının olup olmadığı televizyonlarda bu konuda neler duydukları hakkında konuşulur.



MÜZİK

DA A:1 K-4

PMA A:1 K-3,4

BA A:5 K-1


*Öğretmen, çocuklara farklı ülke dillerine selamlaşma, yapar(İngilizce,almanca,..vb).

* Farklı ülke müzikleri dinletilir ve çocukların “acaba bu şarkıda o ülke çocukları nasıl dans ediyordur?” denir ve istedikleri gibi dans etmelerine olanak verilir.

Öğretmen çocukların söylemek istedikleri şarkıları söylemelerine rehberlik eder.


OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

*Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabından sayfa 20-21’de olan çalışma sayfalarının çalışılmasına rehberlik edilir.


OYUN VE HAREKET

BA A:5 K-1


* Çocukların yarım ay şeklinde oturmaları istenir. Öncelikle her çocuğun sınıf içi ayakkabısından bir tanesinin eşini ortaya bırakmalarını ister. Öğretmen ihtiyaç hissederse bunları düzgünce yan yana sıraya dizebilir. Sonra çocuklara ortadaki ayakkabılardan her hangi bir tanesini seçerek bu ayakkabının eşi hangi arkadaşında ise onun önüne koymasını ister. Her çocuk bir arkadaşının ayakkabısının eşini bulmasına rehberlik eder.


SANAT

*Daha sonra çocukların artık materyalleri kullanarak birbirlerinin vücut şablonlarını graft kâğıtlarına çıkartarak dünyada yaşayan çocukların giysilerine göre bu çizdikleri vücut şablonlarına çalışmaları sağlanır. Dünya çocukları tamamlanarak bir kompozisyon oluşturmaları sağlanır.

*Etkinlik Dosyasındaki, Aynadaki Yüzüm çalışmasının yönergeler dahilinde yapılması sağlanır.




DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı

*Çocukların aileleriyle okula gelirken topladıkları yapraklarla “Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabının 22’inci sayfasındaki etkinliğin yapılmasına rehberlik edilir.



Okul Müdürü Öğretmen

14 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:12/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:1 K-3,4,5

Amaç:2 K-4

Amaç:4 K-2,3,4,5

Amaç:3 K-1,3

Amaç:1 K-2,6

Amaç:2 K-1,2,3

Amaç: 6 K-1

Amaç:5 K-2,3,4

Amaç:10 K-1,2,3

Amaç:




Amaç: 11 K-6







Amaç:



















ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-2,3,13,14

BA A:10 K-1,2,3

PMA A:1 K-3,4


*Öğretmen çocukları karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşesinde oynarlar. Öğretmen çocukların oyunlarını gözlemler. Öğretmen sınıftaki daire şeklinde olan oyuncak ve nesnelere dikkat çeker. Serbest zaman etkinliği sonunda sınıfı toplarken her çocuğun bir tane daire şeklinde bir nesneyi getirmeleri istenir.

*Öğretmen, çocukların getirdikleri dairelerin neler olduğunu, getirilenlerden hangisinin en büyük, hangisinin en küçük olduğu…vb. hakkında konuşur. Dairelerin renkleri, nelerden yapıldığı hakkında genel bir sohbet edilir. *Öğretmen masaya el işi kâğıtlarına çizilmiş olan daire, üçgen ve dikdörtgen şekilleri ile birlikte makas, yapıştırıcı ve resim kâğıtları konur. Çocukların bunları istedikleri gibi yapıştırarak değişik resimler oluşturmaları istenir. Oluşturulan resimler hakkında çocukların görüşleri sorularak kâğıtlara yazılır. Çocukların getirdikleri hayvan resimlerinden bir albüm oluşturmaları sağlanır.




TÜRKÇE

DA A:4 K-2,3,4,5

A:5 K-2,3,4

SDA A:6 K-1


*Öğretmen rehberliğinde “Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabından 26’ıncı sayfa ’daki parmak oyununun “Küçük Eşim” çalışma üzerinde sohbet edilerek çalışmalarına uygulamalarına rehberlik edilir.

*Kasetten, çocukların hayvanlarla ilgili masal dinlemeleri sağlanır. Başlangıçta masalın ismi belirtilmez, masal sonunda bir isim bulmaları istenir. Çocukların uygun buldukları isimler dinlenir ve birisi isim olarak seçilir. Masal rol dağılımı yapılarak canlandırılabilir.




OYUN VE HAREKET

PMA A:1 K-3,4


*Öğretmen tahtaya iç içe çemberler çizer. Sonra da her çember dilimine bir hayvan ya da taklidi yapılabilecek bir varlık resmi çizer. Çocukları sıra ile tahtaya alır, gözlerini kapatır. İşaret parmağı ile bu çemberlerden birine dokunmasını ister. Çocuk gözleri kapalı bir şekilde çemberlere dokunur. Hangi bölüm gelirse o varlığın taklidini yapar. Oyuna çocuklar sıkılana kadar devam edilir.

MÜZİK

SDA A:2 K-4

SDA A:11 K-6

*Çocuklarla birlikte okulla ilgili şarkı oluşturmaya teşvik edilirler. Onlara düşünmeleri için süre verilir. Daha sonra söyledikleri sözcükler bir kâğıda not edilir. Oluşturulan şarkı, çocuklarla birlikte söylenir.


FEN VE MATEMATİK ÇALIŞMALARI

BA A:3 K-1,3

ÖBB A:1 K-2,6

*“Güzel-Çirkin” kavramlarını ifade eden resimler çocuklara gösterilir. Resimlere bakarak, bu kavramları ifade etmeleri beklenir.

*Öğretmen çocuklara çocuklar bugün sizlerle kek yapacağız der. Çocuklarla birlikte masa üzerindeki besin maddelerinin adları tek tek söylenir. Çocuklara kek yaparken ellerin çok temiz olması gerektiği hatırlatılarak çocuklardan ellerini güzelce yıkamaları istenir. Eller yıkandıktan sonra öğretmen “Haydi küçük aşçılar iş başına!” der.Kek yapılır. Çocuklara yapılan kekle ilgili sorular sorulur “ keke hangi mâlzemeleri koyduk?”“ keke koyduğumuz malzemelerin ölçüsü neydi?”gibi sorular sorulur, sohbet edilir.




DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Okul Müdürü Öğretmen

15 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:13/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç: 1 K-4,5

Amaç: 6 K-2,3,4,10

Amaç:4 K-1,2

Amaç: 2 K-1,2

Amaç:1 K-1,2,6

Amaç:2 K-9

Amaç:11 K-4

Amaç:5 K-3,4,5

Amaç :8 K-1,2,3

Amaç: 5 K-1,2,3

Amaç:3 K-1,2












Amaç:5 K-5
















ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

MÜZİK

PMA A:3 K-1,2

A:1 K-4,5

A:5: K-5

A:2: K-9

DA A:5 K-5

SDA A:6 K-2,3,4,10

A:11 K-4

ÖBB A:1 K-1,2,6

*Öğretmen çocukları karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşesinde oynarlar. Öğretmen çocukların oyunlarını gözlemler.

*Öğretmen çocuklar serbest oyunların oynarken sınıfın değişik yerlerine büyük graft kağıtlarını yapıştırır. Her kağıdın üstüne ikili yada üçlü olacak şekilde bazı resimler yapıştırır( örneğin elma-üzüm-kiraz, gemi-araba-uçak…vb) her kağıt önüne pastel boyalardan yeteri miktarda koyar.

*Oyun bitiminde çocuklar minderlere oturtulur. Öğretmen çocuklara; “şimdi elimdeki torbada bazı resimler var onlardan her kes birer tane alacak“ der. Her çocuğun bir kart çekmesini sağlar sonra sınıfın değişik yerlerine astığı büyük kağıtların üstünde de bu resimlerin aynısının olduğunu şimdi ayağa kalkmalarını ve parmak uçlarına yavaş yavaş basarak çok sessizce ellerindeki karttaki resim, hangi graft kağıdı üstünde ise onu bulmalarını ister. Böylece tüm çocukların hangi kağıtta resim yapacaklarsa oraya gitmelerini sağlar.

*Öğretmen: “Şimdi herkes hangi kağıda hangi arkadaşlarıyla resim yapacağını anladı değil mi? Şimdi sınıfın ortasına hepiniz gelin. Ben müziği açınca herkes ben nasıl resim kağıtların yanına gitmenizi istersem o şekilde gidecek” der. Örneğin:yavaş-yavaş, zıplayarak, sekerek, gülerek,ağlar gibi yaparak..vb.

*Yönerge verilir, müzik açılır çocukların bir süre serbest resim yapmalarına izin verilir( herkes zıplayarak resim yapmaya gidiyor), müzik kapatılır, çocukların tekrar sınıfın ortasında toplanmaları sağlanır. Tekrar yeni bir yönerge verilir(herkes arkadaşının elini tutarak resim yapmaya gidiyor gibi) , müzik açılır ..vb. süreç çocukların ilgileri dahilinde devam eder. Resimler sergilenir.

*Sınıfın toplanması ve kişisel temizliklerin yapılmasına rehberlik edilir.



TÜRKÇE

DA A:4 K-1,2

A:5 K-3,4

ÖBB A:5 K-1,2,3

*Okul açıldığından beri öğrenilen tekerleme, parmak oyunu ve şiirler önce öğretmen tarafından söylenir. Daha sonra çocuklar ile birlikte tekrar edilir.

*Çocukların evde karşılaştıkları ve okulda karşılaşılabilecek tehlikeli davranışların neler olabileceği, tehlikelerden korunmak için nasıl davranılması gerektiği konusunda sohbet edilir kuralların niçin önemli olduğu sorulur. Çocuklarla sohbet edilir.

*Basit Bazı ilk yardım kuralları hakkında konuşulur. Büyüklerden gerekli durumlarda yardım istemenin önemi ve bu neden gerekli olduğu üzerinde konuşulur.

* Öğretmen elindeki 3 hikaye kitabından birini çocuklarla birlikte sayışma yaparak seçer ve ilgili hikaye kitabını çocuklara okur. Üzerinde sohbet edilir.



OYUN VE HAREKET

BA A:2 K-1,2

PMA A:1 K-4


*Öğretmen sınıfta etraflarını dikkatlice incelemelerini, ilgilerini çeken ve taşıyabilecekleri herhangi bir nesne yada materyali sırayla almalarını yerlerine oturarak önlerine koymalarını ister. Bunlar hakkında konuşulur( herkes getirdiği nesneyi tanıtır. Tüm nesnelerin ortak ve farklı yönleri hakkında sohbet edilir).Bu oyuncakları yönerge vererek konumlandırma çalışmaları yapılır.Örneğin; Herkes getirdiği nesneyi eline alsın, yanağına değdirsin, kulağına değdirsin, başının üzerinde tutsun,omuzlarında tutsun ..vb.

*Getitilen nesneler sınıflardaki yerlerine geri bırakılır.



OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A:8 K-1,2,3



*Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” kitabından sayfa 23’deki “Aynı-Farklı”, 24’cü sayfada ki “Büyük-Küçük” sayfalarının çalışılmasına rehberlik eder. *Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” kitabından 25’ci sayfadaki çizgi çalışması ve 27’inci sayfadaki “kirli- temiz” çalışılmasının yönerge dahilinde yapılması sağlanır.

*Baskül ve boy grafiği çocuklara gösterilir. Ne işe yaradıkları açıklanır. Çocuklara boylarını ve kilolarını bilip bilmedikleri sorulur. Bilenler söyler, bilmeyenlerin tahmin etmeleri istenir.

* Çocukların boyları ölçülerek bir kâğıda not edilir. Kiloları da tartılarak not edilir.

* Her çocuğa kendi kilosu ve boyu söylenir. Boy ve kiloları birbirleriyle karşılaştırılır.



DEĞERLENDİRME




Aile Katılımı

*Evde Çocukların dinledikleri şarkıların cd veya kasetleri ertesi gün için istenir.

*Aileler sınıfa farklı büyüklük ve şekillerde anahtarlar getirirler.




Öğretmen Okul Müdürü

18 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:14/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç2: K-4,5,6

Amaç 2: K-1

Amaç 1: K-1,2,3

Amaç 3: K-1,2,3

Amaç 4: K-2,3,4

Amaç 2: K-7,9,12

Amaç 6: K-1,2,4

Amaç 5: K-5

Amaç 7: K-3







Amaç 9:K-1,2,5












Amaç 11: K-5













ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2: K-4,5,6

ÖBB A:4: K-2,3,4

FEN VE MATEMATİK

SDA A:9 K-1,2,3

DA A:1 K-1,3


*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir.

*Öğretmen, çocukların okula gelirken çeşitli taş parçalarını, dalları, yaprakları..vb. getirdikleri materyallerin fen doğa köşesine konmasına rehberlik eder.

* Öğretmen fen ve doğa köşesine eklemiş olduğu deniz salyangozu kabuklarından birini alır. Kulağına götürür. Çocuklardan aynı şekilde yapmalarını, kabuğun içinden gelen sesi dinlemelerini ister. Daha sonra bu sesi neye benzettiklerini sorar, çocukların söylediklerini dinler.

*Çocuklardan fen ve doğa köşesi için çevreden bulup getirdikleri, değişik taşları, bitkileri, ağaç dallarını çıplak gözle veya büyüteç yardımıyla incelemelerini ister. Bu nesnelerin ne işe yaradığı, yapılarının, renklerinin ne olduğu, birbirine vurunca nasıl ses çıkardıkları hakkında denemeler yapmalarına olanak sağlar.

*Çocukların evden getirdikleri anahtarları beyaz kağıt üzerine koymaları ve etrafından çizerek şablonunu çıkarmalarını ve birbirlerinin de anahtarlarını çizerek farklılıkları görmeleri sağlanır. “Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabının sayfa-31’in uygulanmasına rehberlik edilir.



TÜRKÇE

DA A:1 K-1,2,3

OYUN VE HAREKET

SDA A:6 K-1,2,4


*Öğretmen sayışma ile çocukları ikili eş yapar.Eşlerden önce bir tanesi yere sırt üstü uzanır. Diğer eş onun kalbinin olduğu yere kulağını dayaması sağlanır. Herkes arkadaşının kalp atışını duymaya çalışır. Bu kalp ritmini taklit etmeleri istenir rehberlik edilir.

*Sonra eşler bir birlerinin karın bölgesine kulaklarını dayar ve karından gelen sesleri duymaları sağlanır. Bu seslerin neden olabileceği hakkında sohbet edilir.

*Aynı dinlemeleri diğer eşlerde dener. Vücudumuzun bölümleri ve organları hakkında sohbet edilir. Vücudumuzun içindeki organlar ve görevleri hakkında konuşulur.

*Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen bazı kelimeleri en baştaki çocuğun kulağına söyler ve kulaktan kulağa sıra sonuna kadar kelimenin doğru şekilde iletilmesine yardımcı olunur.





MÜZİK

SDA A:11 K-5

BA A:7 K-3

*Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Çocuklara değişik müzik aletleri verir. Önce bunları tanıtır.

*Sonra çocukların Öğretmenin söylediği sayı kadar bunlarla ses çıkarmaların ister. Örneğin öğretmen “iki” der, çocuklarda ellerindeki müzik aletlerini iki defa kullanırlar.

*Öğretmen , “Şimdi herkes kendi adın elindeki müzik aleti ile bana söyleyecek, önce sırayla denemesi hep birlikte yapalım” der ve sırayla her çocuğun adın önce öğretmen heceleyerek ritmi verir sonra çocukların tekrar etmesini sağlar.Örneğin: Tür-kan demek için iki defa, Alp demek için bir defa ..vb. müzik aletlerine vuru. Tüm isimler söylendiğinde çocukların kendi adını tek başına söylemek isteyenler varsa denemeleri için cesaretlendirilir.


SANAT

PMA A:2 K-7,9,12

SDA A:2 K-1

DA A:5 K-5

*Öğretmen çocuklara damlatma tekniği ile resim yapacaklarını açıklar.

*Çocuklara A4 ebatında resim kağıtları dağıtılır. Resim kağıtları üzerine suya batırılmış fırçalar sulu boya alınır ve kağıt üzerine damlatmalarına rehberlik edilir. Çocukların yaptıkları resimler kuruyana kadar bildikleri şarkı ve tekerlemeler tekrar edilir. Bir hikaye kitabı okunur.

*Resimler kuruyunca arkasına aileleri için ne söylemek istedikleri ile ilgili duygularını ifade etmeleri istenir.

* Kağıtların boş kalan yerlerine çocukların istedikleri gibi süslemeleri için çocuklar serbest bırakılır.



*Öğretmen Etkinlik Dosyasındaki Hafıza Kartları çalışmasının yapılmasına rehberlik eder.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A:3 K-1,2,3

*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-1” kitabında sayfa 28’deki “yolunu bul”, sayfa 29’daki “ben süsledim” ve 30’daki “çizgi çalışması” nın uygulanmasına rehberlik eder.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:

*Öğretmen Açısından:

*Program Açısından:

Aile Katılımı





Öğretmen Okul Müdürü

19 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:15/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç1: K-3

Amaç 6: K-2,9,10

Amaç 4: K-2,4,8

Amaç 3 K-1,2

Amaç 3: K-1,2,3

Amaç 2: K-2,3,7,9,12

Amaç 6: K-7,8

Amaç 6: K-1,2

Amaç 4 K-6,7




Amaç 4: K-3,4




Amaç 7: K-1,2,3

Amaç 12 K-1,2,3













Amaç 16 K-1,2,







ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-2,3

A:4 K-3,4

A:2 K-7,9

SDA A:6 K-2,9,10

BA: A:3 K-1,2

DA: A:7 K-1,2,3

*Öğretmen çocukları kapıda selamlayarak karşılar ve ilgi köşelerine yönlenmelerine rehberlik eder.

*Yoğurma maddelerinden tuz seramiği hazırlayarak artık materyallerle çocukların serbestçe çalışmalrına rehberlik edilir.

*Öğretmen, 4 büyük graft kâğıtlarını çocukların yardımı ile masalara serer ve parmak boyalarını masaya yerleştirir. Daha sonra çocuklara “beni dikkatle dinleyin, dün müzik etkinliğinde isimlerimizi tek tek söylemiştik. Şimdi bu etkinliği bir kez daha tekrar edelim ama bu sefer ritmi ellerimizle vereceğiz der. Sırayla çocukların isimlerini heceleyerek ritim vermelerini, dikkatlerini de isimlerindeki seslere çekmeye çalışır.

*Öğretmen ikinci adımda, şimdi “isimleri … sesiyle(örneğin “A”) başlayanlar, …sesiyle(Örneğin “E”) başlayanlar veya adının içinde… sesi olanlar, diyerek bir gruplamalar oluşturur.

*Oluşturulan gruplardaki çocuklar graft kâğıtları üzerine parmaklarını kullanarak serbestçe grupça resim yaparlar. Yapılan resimler sergilenir.


TÜRKÇE

SDA A:6 K-7,8

DA A:4 K-2,4,8

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

DA A:6 K-1,2

BA A:4 K-6,7

A:12 K-1,2,3

A:16 K- 1,2,3

ÖBB A:3 K-1,2,3

*Öğretmen, elinde bir horoz kuklası ile horoz gibi öterek çocukların dikkatlerini çeker. “Bilirsiniz çocuklar; horozlar, güneşin doğuşuyla birlikte ötmeye başlayarak güne erken başlamaları için insanları uyandırırlar. Ama bizim oynayacağımız oyunda akşam çok geç yatmış ve bu nedenle de sabah uyanamayan bir horoz var. Bu horozun ismi “Uykucu Horoz” der. Kısa bir hikâye anlatır. “Şimdi hepiniz birer horozsunuz. Herkes yere yatsın ve gözlerini kapatarak uyumaya başlasın. Ben yanınıza gelip başınıza dokunacağım. Başına dokunduğum horoz, sessizce kalkıp benim peşime takılacak. Uykucu horoza hissettirmeden, sizinle bütün horozları uyandıracağım. En son uykucu horoz kaldığında çevresine yavaşça yaklaşıp, hep bir ağızdan; Uykucu horoz kalk kalk diye tempo tutarak onu uyandıracağız.” diyerek oyunu anlatır. Her defasında farklı kişiler uykucu horoz seçilir. Öğretmen bir kaç kez oyuna liderlik yapar. Daha sonraki turlarda diğer çocuklara liderlik verir, oyunu yönetmelerini ister. Oyun böylece devam eder.

*Öğretmen çocuklardan ailelerinde kimlerin yaşadıkların anlatmalarını ister. Bu kişilerin en çok sevdikleri şeyleri bilip bilmedikleri sorulur. Akşam aileleriyle bu konuda konuşmaları istenir.



*Ailelerle ev ziyaretleri yapılmadan önce evdeki hazırlıklar üzerinde durulur. Temiz,düzgün kıyafetlerle ziyaretlere gitmenin önemi açıklanır. Ziyaretlerin büyükleri mutlu ettiği önemi üzerinde durulur. Neler yapabilecekleri hakkında konuşulur. Ev ziyaretlerinde dikkat edilmesi gerekenler hakkında konuşulur. Önceki gün hazırlanan *“Ateş Böcekleri-1” kitabından sayfa 32-33’üncü sayfanın uygulanmasına rehberlik edilir.


OYUN VE HAREKET

PMA A:2 K-12

A:1 K-3

*Çocuklara gazete, dergi vb. verilir. Büyük parçalar kopararak yuvarlamaları istenir. Bir poşetin içine doldurulur. Poşet sıkıca bağlanır. Birkaç poşetin içine daha parçalar konulur, büyükçe bir top hâline getirili. Sonra top değişik malzemelerle süslenir. Sonra hazırlanan topla neleri severim oyunu oynanır. Top atılır topu alan kişi neleri sevdiğini söyler, oyun tüm çocukların sırayla sevdiklerini söyleyene kadar devam eder.


DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı

*Okula gelirken çeşitli büyüklükte yapraklar getirmeleri istenir.


Öğretmen Okul Müdürü

20 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:16/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:1 K-4,5

Amaç:6 K-2,9

Amaç:2 K-4

Amaç:3 K-1,2

Amaç:4 K-1

Amaç:2 K-3,4,5




Amaç:3 K-1

Amaç:7 K-7




Amaç:4 K-2,3,4




Amaç:7 K-1,2

Amaç:10 K-3




Amaç:5 K-4,5
















ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-3,4,5

PMA A:4 K-2,3,4

ÖB A:4 K-1

*Öğretmen çocukları selamlayarak karşılar ilgi köşelerine yönlenmelerine rehberlik eder. Çocukların, evden gelirken getirdikleri yaprakları bir kutunun içinde toplanmasını sağlar.

*Masalara biraz katı hazırlanmış tuz seramikleri konulur. Katılığı çocukların fark etmesi sağlanır. Soru Cevaplarla nasıl yumuşatabilecekleri hakkında konuşulur. Su eklenerek gerekli yumuşaklığa getirilir.

*Seramik hamuru oynanabilecek yumuşaklığa getirilir ve çocuklar serbest oynar

*Sert-yumuşak malzemeler hakkında konuşulur.



TÜRKÇE

DA A:2 K-4

A:3 K-1
MÜZİK

DA A:2 K-4

A:7 K-1,2

*Öğretmen önceden hazırlamış olduğu iki keçi maskesini gösterir. Bu maskelerin hangi hayvana ait olduğunu sorar. Ardından “Çocuklar bu maskeler, birbiriyle geçinemeyen ve sürekli kavga eden iki keçiye ait. Bu keçiler; bir gün, altından çok büyük bir dere geçen, küçük, dar bir köprüde, tam ortada karşılaşmışlar. Bakalım, başlarına neler gelmiş? Hep birlikte dinleyelim.” diyerek elindeki maskeleri kukla gibi hareket ettirir

*“İki İnatçı Keçi” adlı şarkıyı söyler. Şimdi sizlerden isteyenlere bu maskeleri takacağım ve şarkıyı bir kaç kez daha söyleyeceğiz.” diyerek istekli olan çocuklara keçi maskelerini takar. “Hep birlikte şarkıyı söylerken sizler de inatçı keçilerin hareketlerini yapacaksınız. Ancak bu hareketleri yaparken keçilerin yaptığı gibi toslaşırken başınızı vurmayın. Birbirinizin canını acıtmadan sadece ellerinizi vuracaksınız.” diyerek uyarıda bulunur. Çocuklarla birlikte şarkıyı tekrar eder.

*Drama bitiminde öğretmen çocuklardan yere halka şeklinde oturmalarını ister.– Keçilerin kötü huyları nelerdi?– Bu kötü huylar onlara ne gibi bir zarar getirdi?– Köprüde karşılaştıklarında nasıl bir davranışta bulunmaları gerekirdi?– Keçiler suya düştükten sonra ne olmuş olabilir ?gibi soru ve cevaplarla, inatçılık üzerine sohbet edilir.İnsanların birbiriyle nasıl geçinmeleri gerektiği konusunda fikirlerini söylemeleri istenir.


OYUN VE HAREKET

BA A:10 K-3

PMA A:1 K-4,5

PMA A:5 K-4,5


*Çocuklarla el ele tutuşarak daire oluşturulur. Oluşturulan daireye dikkat çekilir. “Haydi büyük daire olalım, şimdi de küçük daire.” denilir. Açılıp büzülerek, büyük ve küçük daireler oluşturulur.

* Çocuklar koşarken “Dizlerini yukarı kaldırarak koşma, zikzaklar ve daireler çizerek koşma” şeklinde verilen yönergelere uygun hareketlerle sınıfta dolaşmaları sağlanır(mümkünse bahçeye çıkılır).

*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-1” sayfa-36’daki “Değirmenci Rondu” nun oynanılmasına rehberlik edilir.


SANAT

BA A:10 K-1,2

PMA A:2 K-10,11

SDA A:6 K-2,4,9

*Öğretmen, sayışma yaparak çocukları gruplara ayırır.

*Çocukların gruplara ayrıldıktan sonra birinci grubun sadece daire şeklindeki nesneleri bulmasını, ikinci grubun kare şeklinde nesneleri, üçüncü grubun üçgen, dördüncü grubun ise dikdörtgen şeklinde nesneleri bulmasını ister.



*Gruplar sınıfı araştırır. Bulduklarını masalarına getirirler. Öğretmenin verdiği büyük tabaka resim kağıdın üstüne koyarlar ve etraflarından boya ile çizerek şablonlarını çıkarmaları istenir. Her grup kendi şekillerinin en küçük ve en büyük neler olduğu hakkında sohbet etmelerine rehberlik edilir. Çizemedikleri nelerdi neden çizemediler? Bu konularda sohbet edilir.


OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A:3 K-1,2

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-1 kitabından 37-39’uncu sayfaların uygulanmasına rehberlik edilir.

FEN VE MATEMATİK

BA A:7 K-7

* Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” kitabının 38’in sayfadaki “Minik Bilgin Deney Yapıyor” sayfasındaki “Topraktaki Hava” deneyinin uygulanmasına rehberlik edilir.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı




Öğretmen Okul Müdürü
21 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:19/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:1 K-1,4,5,6

Amaç:4 K-1,2

Amaç:5 K-1,2,3

Amaç:4 K-5

Amaç:2 K4,5,6

Amaç:2 K-4,5,6

Amaç:11 K-3,4

Amaç:6 K-1,2,3

Amaç:9 K-3,4




Amaç:4 K-1































ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA:2 K-4,5,6

PMA:4 K-1

ÖB:2 K-4,5,6

*Öğretmen, çocukları selamlaşarak karşılar, çocukların ilgi köşelerine yönlenmelerine rehberlik eder.

*Öğretmen, masaya değişik kutular, yapıştırıcı, kumaş parçaları, kurdeleler koyarak çocukların serbest olarak çalışmalarını sağlar.



TÜRKÇE

BA:4 K-5

BA:9 K-3,4

PMA:1 K-1,4,5,6

DA:5 K-1,2,3

DA:6 K-1,2,3

*Çocuklar daire şeklinde yere oturtularak, üzerinde birden beşe kadar sayıların yazılı olduğu kartlar çekmeleri sağlanır. Çocuklardan, çektikleri kartların üzerindeki sayı kadar nesneyi saymaları ve sayıyı söyleyerek seçtikleri şeyleri arkadaşlarına göstermeleri istenir.

* Sonraki turda herkesin elindeki sayı kadar değişik taklit yapması istenir. Örneğin; Bir kere tavşan gibi sıçrama, iki kere kurbağa gibi ses çıkarma, üç kere bebek gibi ağlama, dört kere kanguru gibi sıçrama, beş kere kedi gibi miyavlama vb. yönergeler verilebilir.

*Çocukların dün evde neler yaptıklarını anlatmaları istenir. Ailelerin kuralları olabileceği hakkında bilgi verilir. Aile içindeki kurallar niçin konmuştur acaba? Bunlar hakkında sohbet edilir. Aile içindeki haklar ve görevler hakkında konuşulur.

*Okuldaki kurallar ve nedenleriyle ilgili sohbet edilir.

*Pamuk Prenses ve yedi cücelerle masalı anlatılır, masalın canlandırması yapılır.

*Çocuklara pamuk prenses nasıl bir ormanda kaybolmuş acaba? Bu Ormanda neler varmış? Siz bir yerde kaybolursanız neler yaparsınız? Kimlerden yardım alırsınız? Gibi sorularla kendilerini başkalarına tanıtmada ihtiyaçları olan bilgilerin önemi ve gereği hakkında konuşulur.

*Etkinlik Dosyasındaki Benim Resmim çalışmasının yönerge dahilide yapılmasına rehberlik edilir.


OYUN VE HAREKET

PMA:1 K-1,5

* Kırmızı Balık” şarkısı çocuklarla söylenir, oyunu oynanır.Çocuklar arasından bir kırmızı balık, bir de balıkçı Hasan seçilir.Halkanın ortasında kırmızı balık durur. Halkanın dışında balıkçı Hasan durur. Diğer çocuklar halkayı oluşturur. Oyunun şarkısı söylenir. “Kırmızı balık kaç” bölümünde kırmızı balık halkadan çıkar, halkanın etrafında koşar, kaçar. Balıkçı Hasan da onu yakalamaya çalışır. Kırmızı balık yakalanmadan halkanın içine girerse oyunu kazanır. Oyunu kazanan çocuk alkışlanır.


SANAT

SDA:11 K-3,4

SDA:4 K-1,2

*Öğretmen, çocuklara resim kâğıtlarını ve makaslarını dağıtır. Yapıştırıcıları masanın üzerine koyar. Çocuklar daire şeklindeki nesneleri kâğıdın üzerine çizip çevresinden makasla keserler. Kesilen daireler, öğretmenin daha önceden büyük kartona çizdiği uyuyan çocuk resmindeki yorganın üzerine yapıştırılarak desen oluştururlar. Yaptıkları proje çalışması belirlenen yere asılıp sergilenir.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

PMA:2 K-10

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” kitabının 35-40’inci sayfasındaki çalışmasını yapmalarını sağlarlar.

*Çocuklara “Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabının sayfa-41’in uygulanmasına rehberlik edilir. İlgili sayfadaki resimlerle öncelikle sohbet edilir. Problem durumu açıkça anlatılır ve problem durumu iyice anlaşılması sağlanır.




DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Öğretmen Okul Müdürü


22 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:20/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:1 K-3

Amaç:2 K-4

Amaç:1 K-2-4

Amaç:3 K-1,2

Amaç:1 K-7

Amaç:2 K-7,8,9,14

Amaç:3 K-1

Amaç:4 K-1,2

Amaç:4 K-5







Amaç:11 K-5,6



























ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-7,8-14



*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir.

*Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Masalara plâstik şişeler, taş, nohut, kuru fasulye, kumaş, kâğıt vb. malzemeler konulur.

* Her çocuk bir plâstik şişe seçer. İçine; nohut, kuru fasulye, taş vb. malzemelerden herhangi birini koyar. Plâstik şişenin üzeri kâğıt ya da kumaş ile kaplanır. Birlikte marakas yapılır.

*Sınıf toplanmasında sayışma ile seçilen iki çocuk tarafından arkadaşlarına görevler verilerek sınıfın toplanması sağlanır.




TÜRKÇE

SDA A:2 K-14

DA A:4 K-1,2

BA A:3 K-1,2



*Öğretmen çocuklarla daha önceden seçtiği üç hikaye kitabını gösterir.

*Bu hikayelerden bir tanesini okuyacağını buna nasıl karar verebileceğini sorar , çocuklardan farklı cevaplar beklenir( sayışma yapılabilir, gözleri kapalı olan bir çocuk rast gele seçebilir..vb)

*Öğretmen oylama yapacaklarını söyler ve her kitap için çocukların tercihlerini belirtmelerine rehberlik eder.

*Oylama sonucunda seçilen hikaye kitabı hakkında sohbet edilir.

*Çocukların ilgileri dahilinde drama çalışması yapılır.

*Çocuklara birbirlerine bilmece sormalarına olanak verilir.İp uçlarında onlara rehberlik edilir.

*Öğretmen “ Ateş Böcekleri-1” kitabının 44’üncü sayfasında bulunan “Mutlu-Mutsuz” çalışma sayfası gerekli rehberlik yapılarak çalışılır.


OYUN VE HAREKET

PMA A:1 K-3

DA A:1 K-2,4


*Öğretmen bir tepsi içinde üç tane fincan getirir. Bu fincanları ters olarak tepsiye kapatır. Çocukların dikkatini buraya çektikten sonra fincanlardan bir tanesinin altına bir yüzük veya taş parçası koyar.

*Çocukların gözü önünde fincanları yerden kaldırmadan tepside sürüyerek yer değiştirir .

*Çocuklardan yüzüğün hangi fincanın altında olduğunu bilmelerini ister.

*Tüm çocukların dikkatleri dahilinde oyun devam eder.

*Çocuklardan denemek isteyenler olursa onlara olanak verilir.

*Öğretmen, çocukların sınıfa dağılmalarını ister. Çocukların yaptığı marakaslardan birini seçer ve marakasları sallayacağını bu arada çocuklardan bir tanesinin eline fincanı verir. Marakasın sesini duydukça bu fincanın elden ele dikkatli bir şekilde geçmesini ister.

*Marakası sallamayı durdurunca fincan kimin elinde kaldı ise sınıfta gösterilen köşede beklemeleri istenir. Oyun marakas sallanma sesiyle başlanır.


SANAT

PA A:2 K-2,4

*Öğretmen, masalarda su kapları ve sulu boyaları yerleştirilmeleri için çocuk görevlendirilir. çocuklara daha önceden beyaz mum ye da beyaz pastel boya ile beyaz resim kâğıtlarına çizip hazırladığı resimleri dağıtır. *Öğretmen, çocuklara: “Bu kâğıtlarda sihirli resimler var, ancak siz sulu boya ile kâğıda bastırmadan boya­dığınızda bu resmi göreceksiniz.” der. Hazırlıklar bitince sulu boya ve fırçanın nasıl kullanılacağı öğretmen tarafından gösterilir.

* Mum ile boyanmış yerler boyanmayacağı için resim ortaya çıkar. Yapılan çalışmalar kuruyunca panoda sergilenir. Grup düzenlenerek, boyalar yerlerine kaldırılır.




OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

ÖB A:1 K-7

BA A:3 K-1,2

*Öğretmen sihirli boya çalışmasından sonra sınıfta kirli olan yerlerin temizlik düzeni için görev dağılımı yapar.

*Sınıfın temizlenmesini sağlar. Yapılan işlerin çocuklarla kontrolü sağlanır.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” kitabının 42-43-45’inci sayfalarının çalışılmasına rehberlik edilir.


DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:

*Öğretmen Açısından:

*Program Açısından:

Aile Katılımı

*Çocukların babaanneleri, anneleri, ablaları, ağabeyleri, kardeşleri bir gün sonra gruba davet edilir.

*Ertesi gün için çocukların, kırmızı renkli giysilerle okula gelmeleri istenir.



Öğretmen Okul Müdürü

23 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:21/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç: 2 K-3,4

Amaç :10 K-2

Amaç:1 K-1,3,4

Amaç:2 K-1,2

Amaç :3 K-4,5

Amaç:5 K-1,2

Amaç:11 K-5

Amaç:2 K-1

Amaç:3 K-3










Amaç:3 K-1,2

Amaç:4 K-6










Amaç:4 K-8

Amaç:16 K-1,2







ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-7

BA A:4 K-1,2

*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir.

* Bir gün öncesinde söylenildiği gibi kırmızı renkli kıyafet giyerek gelen çocuklara dikkat çekilir.

* Öğretmen, duvara graft kâğıdı asılır. Kağıtta, detaysız olarak kocaman elma, kiraz, şapka, elbise, araba vb. figürler çizer. Çocuklardan, istedikleri resimleri sadece kırmızı rengi kullanarak boyamalarını ister

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-2” sayfa-8’deki “Kozalaklardan Mobil” etkinliğinin yapılmasına rehberlik edilir.



TÜRKÇE

SDA A:10 K-2

DA A:3 K-1,2

BA A:2 K-1,2

A:3 K-3

A:4 K-6


*Gruptaki çocuklardan birilerinin babaanneleri, anneleri, ablaları, ağabeyleri, kardeşleri bir gün önce not yazılarak gruba davet edilmiştir. Çocuklarla birlikte konuklarla sohbet edilir. Çocukların onlara sorular sormalarına, onların sorulan sorulara cevap vermelerine fırsat verilir. Konuşmalar aile bireyleri, görev ve sorumlulukları, aralarında olması gereken ilişkiler hakkındadır.

*Öğretmen “kırmızının dünyası” diye bir hikayeyi birlikte anlatacaklarını söyler. Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Çocukların sınıfta bulunan “kırmızı renkli” oyuncak veya nesneleri getirmelerini ister ve bunlarla ilgili sohbet eder. Sonra bu nesnelerle ilgili bir hikaye sınıfça oluşturulur. Örneğin: Çok yalnız bir kırmızı ayakkabı varmış(kırmızı renk bir ayakkabı gösterilir), onunla kimse oynamıyormuş. Kırmızı ayakkabı en çok kırmızı boya kalemiyle oynamak onunla resimler yapmak istiyormuş. Bu durama bir çözüm bulmalıymış, kırmızı boya kalemiyle konuşmaya yanına gitmiş ve ona demiş ki..vb. çocuklarla başka kırmızı nesneleri ekleyerek yeni hikaye oluştururlar.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-2” kitabının sayfa-9’daki Bilmecelerden “Göz-Yumurta-Kalp-Mikrop” sorulur.Gerekli ip uçları verilerek cevabı bulması sağlanır


OYUN VE HAREKET

DA A:2 K-1

MÜZİK

SDA A:11 K-5

PMA A:2 K-3

A:5 K-1,2

*Çiçek koklama taklid ile ses açma çalışmaları yapılır. Öğretmen “Çocuklar haydi çiçek bahçesindeki çiçekleri koklayalım.”der. Eller çiçek gibi koklanır. “Kırmızı küçük çiçeği kokladık, şimdi de büyük kırmızı çiçeği kokladık.” diyerek derin derin nefes alınır. Çiçeklerle ilgili drama çalışması yapılır. Sonra “çocukların daha önceden öğrendikleri bir şarkılar söylenir. Marakas kullanarak ritim tutulur.

*Müzik açılarak “Müzikli Sandalye” adlı oyun tekrar edilir. Sonra tahta bloklar değişik şekillerde (zig zag, düz çizgi vb.) yerleştirilir. Bloklar üzerinde yürüme çalışmaları yapılır.





FEN ve MATEMATİK

BA A:16 K-1,2


*Kalın bir peçeteye kırmızı keçeli kalemle büyük bir nokta çizilir. “Kırmızı nokta çok yalnızmış. Bardakta da su damlaları varmış. Kırmızı noktayı yanlarına çağırmışlar. Kırmızı nokta çok sevinmiş. Birlikte oyun oynamışlar, karışmışlar.” denilerek peçetenin boyalı kısmı suya batırılır ve kırmızı boyanın su içindeki dağılışı gözlenir. Sebepleri ve gözlem sonuçları hakkında konuşulur.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” kitabının sayfa-46’daki “Ayna Oyunu” hakkında açıklama yapılır. Ve çalışılmasına rehberlik edilir.




OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

PMA A:2 K-10

DA A:1 K-1,3,4

* Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabından sayfa-47’deki “Bul-Boya” ve sayfa-48’deki “Uzun-Kısa” konulu etkinlik sayfalarının çalışılmasına rehberlik edilir.

* Çocuklarla dinleme hakkında konuşulur. Bahçeye çıkılır. Çocuklar otururlar, gözlerini kapatırlar. Çevreden gelen sesler dinlenilir. Duydukları sesleri taklit etmeleri istenir.




DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı




Öğretmen Okul Müdürü

24 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:22/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:1 K-1

Amaç:2 K-1,2

Amaç:1 K-1,2

Amaç:3 K-1,2

Amaç:2 K-1,2,3

Amaç:2 K-7,8,9,10

Amaç:4 K-1,2

Amaç:4 K-1,2,3

Amaç:12 K-3,1,2







ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-8,9

*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir.

*Çocuklar etkinlik masalarına alınır.sulu boyalar ve sular dağıtılarak. Limon ve soğan baskısı çalışılır. Yapılan çalışmalar grup panosunda sergilenir.




TÜRKÇE

PMA A:2 K-7,8,9

SDA A:2 K-1,2

A:4 K-1,2

DA A:1 K-1,2



Yüklə 3,9 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   46




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2020
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə