Farkli çocuk eğİTİm seti 2017 / 2018 EĞİTİM – ÖĞretim yili


MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI



Yüklə 5,68 Mb.
səhifə34/51
tarix30.06.2018
ölçüsü5,68 Mb.
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   51


MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı :

Tarih :

Yaş grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :


Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı

Aşağıda-yukarıda” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Dinlenme Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

Hangisi ağır, hangisi hafif? isimli bütünleştirilmiş fen, matematik etkinliği

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun




Günü Değerlendirme Zamanı


Eve Gidiş


Genel Değerlendirme:

GÜNLÜK EĞİTİM PLANI
AŞAĞIDA-YUKARIDA
Etkinlik Çeşidi : Türkçe -Okuma yazmaya hazırlık etkinliği(Bütünleştirilmiş etkinlik)

Yaş grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel gelişim

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.

Dil gelişimi

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini drama, şiir gibi çeşitli yollarla sergiler.


ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar yere çember biçiminde otururlar. ”Minik Sincap” adlı parmak oyunu hareketleriyle birlikte söylenir.


Parmak oyunu:
MİNİK SİNCAP

Minik sincap yürümüş, yürümüş (Sağ el sol kolun üzerinde gezdirilir)

Karnım çoook acıktı demiş (Karın ovuşturulur)

Ormana gitmiş ceviz ağacı bulmuş

Başını kaldırıp yukarı bakmış, bütün cevizler yukarıdaymış (Yukarı bakılır)

Parmak uçlarına basmış yukarı uzanmış, uzanmış (Parmak uçlarına basılır yukarı uzanma hareketi yapılır)

Ama hiç ceviz tutamamış (Baş iki yana sallanır)

Aşağıya bakmış (Aşağı bakılır)

Büyük bir taş almış

Üzerine çıkmış

Yukarı uzanmış uzanmış (Parmak uçlarına basılır yukarı uzanma hareketi yapılır)

Ama ceviz tutamamış

Başlamış ağaca tırmanmaya (Sağ el sol kolun üzerinde gezdirilir)

Tırmanmış tırmanmış

Hem de en yukarıya

Cevizleri toplamış atmış hop aşağıya (İki el ile toplama hareketi yapılır)

Toplamış toplamış

Atmış atmış hoop aşağıya

Sonra bütün cevizleri

Yemiş doyasıya (Yeme hareketi yapılır)



(Yazan/Seçkin TABAR)

Sözcükler

Sincap, ceviz


Kavramlar

Mekanda konum(Aşağı-yukarı, aşağıda-yukarıda)


Değerlendirme

Çalışma kağıtları dağıtılır ve yönergeleri açıklanır.



Köpük ve Ponpon, tahterevalliye binmişler. Hangisi yukarıda, hangisi aşağıdadır? Söyleyelim. Yukarıda olanın eline bir balon çizelim. Sonra da boyayalım. Sence Ponpon, tahterevallide neden yukarıda kalmıştır?
Uyarlama
HANGİSİ AĞIR, HANGİSİ HAFİF?
Etkinlik Çeşidi : Fen etkinliği-Matematik (Küçük Grup Etkinliği)

Yaş grubu :

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel gelişim

Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

Göstergeleri: Ağırlıklarına göre sıralar.



Kazanım 11. Nesneleri ölçer.

Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder.

Standart olmayan birimlerle ölçer.

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Dil gelişimi

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.


ÖĞRENME SÜRECİ

Pamuk, sünger, silgi, kitap, kâğıt, oyuncak araba gibi farklı ağırlıktaki nesneler yere dağınık bir şekilde konur. Çocuklardan bu nesneleri, üfleyerek hareket ettirmeleri istenir. Hangi nesnelerin daha kolay ya da daha zor hareket ettiği, hangi nesnelerin ise hareket etmediği konuşulur. Nedenleri ile ilgili sohbet edilir. Sınıftaki herhangi bir ağır nesne kaldırılmaya çalışılır. Kaldırmakta neden zorlanıldığı sorulur.

Bir otobüsü ya da bir ağacı kaldırıp kaldıramayacakları hakkında konuşulur. Başka hangi nesnelerin ağır olabileceği tartışılır. Çocuklar sınıftaki iki nesneyi ellerine alırlar. Elleriyle tartar ve hangisinin ağır olduğunu söylerler. Ağır olan nesne bir kenara konulur. “Şimdi bu nesneden daha ağırını bulalım” denir.

Çocukların getirdikleri nesne ile kenara konulan ağır nesne elle tartılarak karşılaştırılır. Daha ağır olup olmadığına bakılır. “Şimdi daha da ağırını bulalım. ” denir. Çocuklar buldukları nesneleri ağırlıklarına göre sıraya koyar.


Materyaller

Çeşitli ağırlıkta nesneler


Sözcükler
Kavramlar

Miktar(Ağır- hafif)


Aile katılımı

Evden birbirine göre bir ağır bir de hafif olan nesneleri çocukları ile göndermeleri istenebilir


Değerlendirme

Sınıftaki nesnelerin ağırlıklarını nasıl ölçtük?

Hafif nesneleri üfleyerek hareket ettirebilmek hoşunuza gitti mi?

Hangi nesneler çok hafifti?

Hangi nesneler çok ağırdı?

Çalışma kağıdı dağıtılarak yönergeleri açıklanır.



Pınar’ın büyükannesi ve dedesi alışverişe gitmişler. Hangisinin elindeki torba daha ağırdır? Söyleyelim.

Ağır olanı işaretleyelim.
Uyarlama

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı :

Tarih :

Yaş grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :


Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı

Dürüst olalım” isimli Türkçe etkinliği


Öğle Yemeği, Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı

Serbest etkinlik




Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun




Günü Değerlendirme Zamanı


Eve Gidiş


Genel Değerlendirme:


GÜNLÜK EĞİTİM PLANI

DÜRÜST OLALIM
Etkinlik Çeşidi : Türkçe etkinliği(Bireysel etkinlik)

Yaş grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Sosyal duygusal gelişim

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri: Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklardan çember biçiminde yere oturmaları istenir. Öğretmen kısa bir öykü anlatır.

“Utku anasınıfına gidiyordu. O gün kitap merkezinde öykü kitaplarına bakıyordu. Bir öykü kitabını alıp bakmaya başladı. Sayfaların birinde bir araba resmi gördü. Araba çok güzel görünüyordu. Hemen araba resmi olan sayfayı koparmaya çalıştı. Ama sayfayı yırttı . Çok üzüldü. Hemen kitabı bırakıp oradan uzaklaştı.

Öğretmen çocuklara :

“Sizce Utku ne yapmalıydı?

Siz böyle bir durumla karşılaşsanız ne yapardınız?

Arkadaşınızı böyle bir durumda görseydiniz neler söylerdiniz? diye çocuklara sorulur.

Çocukların arkadaşlarının önünde duygularını ifade etmelerine fırsat verilir.


Materyaller

-------
Sözcükler

Dürüstlük


Kavramlar
Değerlendirme

Çalışma kağıtları dağıtılır.

Çınar, oyuncak gününde Efe’nin sınıfa getirdiği oyuncak kamyonla oynarken kamyonu kırmış. Kırdığı oyuncak kamyonu minderin altına saklamış. Efe’ye oyuncağını kırdığını söylememiş. Efe oyuncağını aramış, aramış bulamamış. Sence Çınar doğru mu davranmıştır? Sen Çınar’ın yerinde olsan ne yapardın? Boş kutuya;Çınar’ın Efe’ye hediye etmesi için bir kamyon çizip boyayalım. ”
Uyarlama

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı :

Tarih :

Yaş grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :


Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı

Sınıf içi serbest etkinlik


Öğle Yemeği, Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı

Taze-bayat” isimli bütünleştirilmiş fen etkinliği ve okuma yazmaya hazırlık çalışması




Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun




Günü Değerlendirme Zamanı


Eve Gidiş


Genel Değerlendirme:


GÜNLÜK EĞİTİM PLANI

TAZE-BAYAT
Etkinlik Çeşidi : Fen etkinliği-Okuma yazmaya hazırlık etkinliği (Bütünleştirilmiş etkinlik)

Yaş grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar



Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.

Gerçek durumu inceler.

Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.



Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa taze ve bayat ekmek getirir. Çocukların ekmeklere dokunmaları istenir. İki ekmek arasında nasıl fark olduğu sorulur. Çocuklara ekmeğin neden bayatlamış olabileceği, bayat yiyeceklerinin yenmesi sağlığı olumsuz yönde etkileyip etkilemeyeceği sorulur. Marketlerden yiyecek alırken nelere dikkat edilmesi gerektiği sorulur. Son kullanma tarihinin önemi vurgulanır.
Ardından fen merkezine geçilir. İki bardak tuzlu su hazırlanır ve içine yumurtalar bırakılır. Taze yumurta suyun dibine çöktüğü bayat yumurtanın yüzeye çıktığı gözlemlenir. Çocukların durumu gözlemler ve sonuçlarını tahmin etmeleri istenir. Taze yumurta bayat yumurtaya göre daha ağırdır. Yumurta bayatladıkça hafiflediği çocuklara açıklanır.
Materyaller

Yumurta, su bardağı


Sözcükler
Kavramlar

Duyu(Taze –bayat)


Değerlendirme

Çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır. ”Yukarıdaki resimlerde en taze yumurtanın olduğu resmin altındaki yıldızı boyayalım. Neden taze olduğunu anlatalım.


Uyarlama


MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı :

Tarih :

Yaş grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :


Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun



Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı

Gece - gündüz” isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği-Fen etkinliği-Okuma yazmaya hazırlık etkinliği


Öğle Yemeği, Temizlik

Dinlenme Zamanı

Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

Görülmeyen toplar” isimli drama çalışması


Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun




Günü Değerlendirme Zamanı


Eve Gidiş


Genel Değerlendirme:
GÜNLÜK EĞİTİM PLANI

GECE-GÜNDÜZ
Etkinlik Çeşidi : Sanat etkinliği-Fen etkinliği-Okuma yazmaya hazırlık etkinliği (Bütünleştirilmiş

etkinlik)



Yaş grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.



Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler

Gerçek durumu inceler.

Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.



Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar.

Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.



Dil gelişimi

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.



Motor gelişimi

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır.

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklarla birlikte fen merkezine gidilir. Sınıfın perdeleri kapatılır. Sınıfın neden karanlık olduğu sorulur. Dünya maketi üzerine bir işaret konur. Fener açılır dünya aydınlatılır. Dünya döndürülür. Çocukların işaretli yere dikkat etmeleri istenir. Dünya modelinin bir tarafı aydınlık bir tarafı karanlıkta kalmıştır.

Çocukların oluşan durumu incelemeleri istenir. Dünyanın aydınlık olan tarafında gündüz, karanlık olan tarafında gece olduğu açıklanır. Deney istekli çocuklara tekrarlatılır. Sınıfın perdeleri açılır. Çocuklardan gökyüzüne bakmaları, gökyüzünde neler gördüklerini anlatmaları istenir.

Gece gökyüzünün nasıl göründüğünü düşünmeleri istenir. Gece ve gündüz gökyüzünün nasıl göründüğü açıklanır. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Masalara yıldız, ay güneş bulut çizilmiş el işi kağıtları, siyah ve beyaz fon kartonu konur. Çocuklardan el işi kağıdına çizilmiş bu şekillerle neler yapılacağını tahmin etmeleri istenir. Çocukların düşünceleri alındıktan sonra el işi kağıtlarındaki çizilen figürler kesilerek gece gündüz çalışması yapılır. Çocuklar pastel boyalarını da kullanarak resmi tamamlarlar.


Materyaller

Dünya maketi, el işi kağıdı, fener, yapıştırıcı, fon kartonu, pastel boya, fon kartonu



Sözcükler

Gökyüzü, ay, yıldızlar



Kavramlar

Zaman(Gece-gündüz)



Değerlendirme

Yaptığımız deneyin adı neydi? Deneyde hangi malzemeleri kullandık? Gece olunca gökyüzünde neler görürüz?

Gündüz gökyüzünde neler görürüz?

Çalışma kağıdı dağıtılarak yönergeleri açıklanır. ”Çınar, pencereden dışarı bakıyor. Çınar’ın gece, gündüz gökyüzünde neler gördüğünü anlatalım. Gökyüzündeki ay ve yıldızları boyayalım. Pınar pencereden dışarı bakıyor. Pınar’ın gündüz dışarıda neler gördüğünü anlatalım. Güneş’i boyayalım. ’’



Uyarlama

GÖRÜNMEYEN TOPLAR
Etkinlik Çeşidi : Drama çalışması(Büyük grup etkinliği)

Yaş grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

Dil gelişimi

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.



Sosyal ve duygusal gelişim

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.


ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar daire şeklinde ayakta dururlar. Öğretmen aralarına girer ve elindeki çok ağır hayali topu bir çocuğa gönderir. ağır topu alan çocuk, topun ağır olduğunu bedeni ve kollarının hareketleriyle ifade ederek topu başka bir arkadaşına gönderir. Bu hayali ağır top tüm çocuklar arasında elden ele dolaşır en son öğretmene geri gelir ve öğretmen bu hayali ağır topu yere koyarak daha hafif bir top alır ve elinde zıplatma hareketi yaparak bir çocuğa gönderir. Yine top tüm çocuklar arasında elden ele dolaşır. Daha sonra çok büyük, çok küçük toplarla oyun sürdürülür.
Materyaller

---------



Sözcükler
Kavramlar

Miktar(Ağır –hafif), Boyut(Büyük –küçük)


Değerlendirme

Oyunumuzun adı neydi?

Oyun sırasında neler hissettiniz?

Hangi toplarla oynamak daha kolaydı?

Başka hangi toplarla hangi oyunları oynayabiliriz?
Uyarlama

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı :

Tarih :

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı

Penguenler nerede yaşar? isimli bütünleştirilmiş Türkçe-Oyun etkinliği


Öğle Yemeği, Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı

Merhaba benim adım 7” isimli bütünleştirilmiş Matematik –Müzik etkinliği –Sanat etkinliği

Haydi çembere hoplayalım” isimli bütünleştirilmiş oyun ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş






Genel Değerlendirme:


GÜNLÜK EĞİTİM PLANI

PENGUENLER NEREDE YAŞAR?
Etkinlik türü : Türkçe-Oyun etkinliği(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay) :

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dil gelişimi

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar.
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.

Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.

Motor gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen sınıfa gelen öğrencileri hoş geldiniz diyerek karşılar. Tatilin bittiği ve okulun bugün başladığı hatırlatılır. Hep birlikte el ele tutuşularak bir çember olunması istenir. Öğretmen, çocuklara onları çok özlediğini, şimdi birlikte oldukları için çok mutlu olduğunu söyler. Çocuklara tatilde neler yaptıklarını anlatmalarına fırsat verilir.

Çocuklara okula geldikleri için kendilerini nasıl hissettikleri, neler düşündükleri sorulur. Çocuklar duygularını ifade ettikten sonra öğretmen çocuklara penguenlerin hayatı ile ilgili bir video izletir. Penguenlerin soğuk yerlerde yaşadıkları vurgulanır. Öykü kitabından “Yunus’un kolyesi” adlı öykü anlatılır. Öykü ile ilgili çeşitli sorular sorulur. Öyküdeki kahramanlara ait çomak kuklalar çocuklara dağıtılır. İstekli çocuklar öyküyü tekrar ederler. Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Başlangıç ve bitiş çizgileri belirlenir. Çocukların penguen gibi yürümeleri istenir. Çocuklar penguen taklidi yaparlar. Taklidin ardından çocuklar ikişerli eş olurlar. Başlangıç çizgisine gelen eşler penguen yürüyüşü yaparak birbirleriyle yarışırlar. Bitiş çizgisine önce gelen çocuk oyunu kazanır. Yarışa tüm çocukların katılımı sağlanır.
Materyaller

Öykü kitabı, çomak kuklalar



Sözcükler

Penguen, yunus, fok balığı, Ahtapot



Kavramlar

Yer /mekanda konum: ön/arka

Duyu: sıcak/soğuk
Değerlendirme

Öykümüzün adı neydi?

Öykümüzün kahramanları kimlerdi?

Daha önce penguen gördünüz mü?

Penguenler sizce nasıl ses çıkarır?

Çalışma sayfaları verilerek yönergeleri açıklanır. “Kareleri kullanarak yarım bırakılmış dondurma ve çay bardağı resimlerini tamamlayalım. ”“Resimdeki nesnelerden hangisi sıcak hangisi soğuktur? Söyleyelim. Sıcak olan resmin güneşini, soğuk olan resmin ise kardan adamını çember içine alalım. ”
Uyarlama
MERHABA BENİM ADIM 7
Etkinlik Çeşidi : Matematik –Müzik etkinliği –Sanat etkinliği(Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay) :
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel gelişim

Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.



Yüklə 5,68 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   51




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2020
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə