Federatia sindicatelor libere din îNVĂŢĂMÂnt revista presei
Yüklə 122,91 Kb.
|
|
FEDERATIA SINDICATELOR LIBERE DIN ÎNVĂŢĂMÂNT 
REVISTA PRESEI www.fsli.ro 15 Ianuarie 2016 PREUNIVERSITAR http://adevarul.ro/educatie/scoala/video-ministrul-educatiei-elevii-vor-putea-inscrisi-clasa-i-doar-trecut-clasa-pregatitoare-1_56979ad137115986c67c6cc1/index.html VIDEO Ministrul Educaţiei: Din februarie, elevii vor putea să fie înscrişi la clasa I doar dacă au trecut prin clasa pregătitoare Elevii care intră în clasa I în această toamnă o vor putea face doar dacă au terminat clasa pregătitoare. Asta a declarat, joi, ministrul Educaţiei, Adrian Curaj, care a adăugat că nu vor mai exista excepţii cu privire la această măsură. „La clasa I vor veni cei care au fost în clasa pregătitoare. Deci până acum au fost tot felul de excepţii, am trăit prin excepţii în ultimii patru ani. De patru ani tot avem excepţii. Anul trecut au fost 2.500 plus excepţii. Vom avea în vedere rezolvarea tuturor cazurilor în favoarea elevului”, a declarat ministrul Adrian Curaj la EuropaFM. În cadrul interviului, acesta a mai precizat că în perioada 29 februarie – 18 martie părinţii vor putea opta pentru şcolile la care să-şi trimită copiii. Noutatea este că aceste opţiuni vor putea fi făcute şi pe internet. „Aşa doar punctând puţin – 22 februarie se vor afişa circumscripţiile şcolare şi planul de şcolarizare propus. Şi încă un punct: 29 februarie – 18 martie părinţii vor putea face opţiuni şi este important că ele vor putea fi făcute şi online. Tot calendarul va fi disponibil pe site-ul ministerului”, a declarat ministrul Educaţiei, adăugând însă că acestea ar putea fi publicate joi seara. Reamintim că, până în prezent, Ministerul Educaţiei a permis, în fiecare an, o excepţie de la regula ca toţi copiii de 6 să fie înscrişi în clasa pregătitoare: copiii care împlineau 7 ani până pe 31 august anul înscrierii puteau fi înscrişi, la cererea părinţilor, direct în clasa I. Despre doctoratele demnitarilor În cadrul interviului, ministrul Adrian Curaj a vorbit şi despre demnitarii, precizând că cei care au obţinut sau vor obţine doctoratul nu vor mai beneficia de regim preferenţial. Mai exact, acesta a precizat că doar universităţile vor acorda sau retrage titlurile de doctor, iar ele vor putea acţiona inclusiv în cazul demnitarilor celor care au obţinut deja acest tittlu. Curaj mai declarat că modicarea va fi făcută prin ordonanţă de urgenţă chiar săptămâna viitoare, în prima şedinţă de guvern. Mai mult, ministrul Educaţiei a anunţat că toate şcolile doctorale din Romania vor fi evaluate internaţional, inclusiv cele ale Ministerului Apărării şi cele ale Serviciului Român de Informaţii.
Adrian Curaj a fost întrebat şi despre ajutorul dat de profesorii universitare deţinuţilor, precizând că acest lucru este o palmă uriaşă dată învăţământului universitar din România. El a adăugat că printre zecile de zecile de profesori universitari care au ajutat condamnaţii să iasă mai repede din puşcării se află inclusiv persoane susţinute de conducerea universităţilor. Ministrul Educaţiei a mai spus că aceste situţii ăl fac să simtă „o o durere fizică”. http://adevarul.ro/educatie/scoala/se-startul-inscrierilor-scoala-proiectul-calendar-privind-inscrierea-clasa-pregatitoare-2016-1_5697afef37115986c67cfc31/index.html Se dă startul înscrierilor la şcoală. Proiectul de calendar privind înscrierea în clasa pregătitoare 2016 Înscrierea la clasa pregătitoare în 2016. Părinţii copiilor care împlinesc 6 ani până pe 31 august 2016 vor fi obligaţi să-i înscrie pe cei mici la clasa pregătitoare, se arată în proiectul de calendar pentru înscrierea în clasa pregătitoare în care se mai prevede că cei care împlinesc 6 ani în perioada septembrie - decembrie pot fi înscrişi la clasa pregătitoare doar dacă trec evaluarea psihosomatică. Potrivit proiectului, elevii înscrişi la şcoala de circumscripţie vor urma automat cursurile la această şcoală. După ce au loc înscrierile la şcolile la care elevii sunt arondaţi, pe locurile rămase libere va avea loc înscrierea copiilor care nu locuiesc în acele zone, inclusiv a celor din alte localităţi. În cazul în care într-o unitate de învăţământ numărul cererilor din afara circumscripţiei este mai mare decât numărul locurilor rămase libere, vor fi aplicate criterii de departajare generale şi specifice după cum urmează:
În cazul în care numărul cererilor de înscriere primite de la părinţi este mai mare decât numărul locurilor libere, repartizarea copiilor se va face în ordine descrescătoare a numărului de criterii generale cumulate de către fiecare copil. Astfel, se repartizează la început copiii care îndeplinesc trei criterii, apoi doi şi, în final, copiii care îndeplinesc unul dintre criteriile prezentate mai sus. Criteriile specifice de departajare sunt elaborate de fiecare şcoală şi se aplică dacă sunt mai mulţi copii înscrişi decât locuri libere, după ce criteriile generale au fost aplicate. Excepţie la ordinea de aplicare a criteriilor generale şi specifice pot face şcolile cu predare în limba unei minorităţi naţionale, dacă stabilesc printre criteriile specifice cunoaşterea limbii de predare. În acest caz, criteriul cunoaşterii limbii de predare poate fi aplicat înaintea criteriilor generale. Calendarul înscrierii în clasa pregătitoare în 2016 22 februarie: Afişarea circumscripţiilor şcolare la fiecare şcoală şi pe site-ul Inspectoratului Şcolar Judeţean/ Afişarea programului de evaluare a dezvoltării psihosomatice a copiilor, precum şi a instituţiilor unde se realizează evaluarea / Afişarea la sediul şcolilor a criteriilor specifice de departajare, realizate de scoli 24 februarie - 3 martie: Organizarea Zilei porţilor deschise la şcoli în care părinţii, copiii şi alte persoane interesate pot să viziteze clasele în care vor învăţa copiii de la pregătitoare şi pot să discute cu personalul şcolii 23 februarie - 16 martie: Evaluarea nivelului de dezvoltare psihosomatică 23 - 17 martie: Comunicarea rezultatului evaluării dezvoltării psihosomatice a copilului, în scris, părintelui care a solicitat evaluarea. Rezultatul nu poate fi contestat 22 februarie: Afişarea la sediul şcolilor şi al inspectoratelor şcolare a programului de completare a cererilor-tip de înscriere în clasa pregătitoare 29 februarie - 18 martie: Completarea de către părinţi, online sau la şcoala pe care părinţii vor ca cei mici să o urmeze, a cererilor-tip de înscriere. Validarea acestor cereri-tip de înscrieri se face între orele 8.00 - 20.00 de luni până vineri şi între orele 9.00 - 13.00 sâmbăta. Prima etapa de înscriere în clasa pregătitoare 21 martie: Repartizarea la şcoala de circumscripţie a copiilor ai căror părinţi au solicitat acest lucru în cererea-tip de înscriere 22 - 24 martie: Admiterea sau respingerea cererilor de înscriere la alte şcoli decât cele de circumscripţie 25 martie: Repartizarea la şcoala de circumscripţie a copiilor care au fost înscrişi la o altă şcoală, dar nu au fost admişi din cauza lipsei de locuri şi care au exprimat în această fază opţiunea pentru înscrierea la şcoala de circumscripţie 25-26 martie: Afişarea la sediul şcolilor şi pe site-ul inspectoratelor şcolare a copiilor înmatriculaţi, a numărului de locuri rămase libere şi a listei copiilor neînscrişi după prima etapă A doua etapă de înscriere în clasa pregătitoare 29 martie: Afişarea în şcoli şi pe site-ul inspectoratelor a procedurii specifice de repartizare a copiilor pe locurile disponibile 30 martie - 8 aprilie: Depunerea cererii-tip de înscriere la secretariatul şcolii aflate pe prima poziţie dintre cele trei opţiuni exprimate de părinţi pentru etapa a doua 15 aprilie: Afişarea la sediul fiecărei şcoli a listelor finale cu copiii înscrişi în clasa pregătitoare 18 - 22 aprilie: Soluţionarea de către inspectoratele şcolare a cererilor părinţilor copiilor care nu au fost încă înscrişi la vreo şcoală http://adevarul.ro/locale/constanta/greva-Scoala-nr-30-gheorghe-Titeica-dascalii-protesteaza-adresa-decizii-isj-1_5697fa4637115986c67efd5c/index.html Grevă la Şcoala nr. 30 Gheorghe Ţiţeica. Dascălii protestează la adresa planului secret al ISJ de comasare a unităţii cu Şcoala nr. 6 Nicolae Titulescu Dascălii de la Şcoala nr. 30 Gheorghe Ţiţeica din Constanţa intră vineri, 15 ianuarie, în grevă japoneză, în semn de protest faţă de o decizie a Inspectoratului Şcolar Judeţean. Corpul didactic manifestează astfel în semn de protest faţă de decizia Inspectoratului Şcolar Judeţean Constanţa şi a Consiliului Local Constanţa de a transforma Şcoala nr. 6 Nicolae Titulescu în structură a unităţii de învăţământ de pe strada Flămânda. Greviştii au precizat că nu vor fi afectate cursurile în urma protestului lor. La ora 8, dascălii vor merge la sediul ISJ Constanţa, iar la ora 11 la şcoală vor veni reprezentanţi ai ISJ şi ai CLM, pentru discuţii. Iată memoriul cu argumentele pentru care corpul didactic al Şcolii nr. 30 Gheorghe Ţiţeica nu doresc noua structură de organizare: „Către Inspectoratul Şcolar Judeţean Constanţa În atenţia Doamnei Inspector Şcolar General, Zoia Gabriela Bucovală Stimată Doamnă Inspector General, Colectivul de cadre didactice şi personalul nedidactic din Şcoala Gimnazială Nr. 30 „Gheorghe Ţiţeica” Constanţa a luat la cunoştinţă de intenţia Consiliului Local şi a Inspectoratului Şcolar Judeţean Constanţa de a transforma Şcoala Gimnazială Nr. 6 „Nicolae Titulescu” în structură a unităţii noastre de învăţământ. Considerăm că această măsură ar duce la consecinţe defavorabile pe termen lung, dintre care le enumerăm pe cele mai grave. În primul rând, prestigiul câştigat în timp de Şcoala Gimnazială Nr. 30 „Gheorghe Ţiţeica” Constanţa se datorează muncii asidue a cadrelor didactice implicate. O astfel de măsură ar distruge capitalul pozitiv de imagine pe care instituţia l-a dobândit datorită calităţii actului educativ oglindit în rezultatele elevilor noştri la Evaluări Naţionale, concursuri şi olimpiade. În al doilea rând, fuziunea presupune preluarea cheltuielilor pentru plata utilităţilor, salariilor şi a altora suplimentare de către Şcoala Gimnazială Nr. 30 „Gheorghe Ţiţeica” Constanţa ce, conform finanţării per-capita, dispune de sume mai mari decât Şcoala Gimnazială Nr. 6 „Nicolae Titulescu”. În timp s-au făcut numeroase investiţii prin finanţare bugetară şi extrabugetară, dar aceasta nu-şi permite susţinerea unei alte structuri, deoarece deja grădiniţa-structură existentă „Hensel şi Gretel” necesită, an de an, cheltuieli de reabilitare. În plus, avem cunoştinţă că se intenţionează repartizarea unei alte grădiniţe în administrarea şcolii noastre, ceea ce va genera dificultăţi financiare. În al treilea rând, colectivul de cadre didactice din Şcoala Gimnazială Nr. 6 „Nicolae Titulescu” este, în proporţie de 90%, titular în sistemul naţional de educaţie şi deţine gradul didactic I, ceea ce va conduce, din cauza numărului insuficient de elevi şi a scăderii populaţiei şcolare, la situaţii de restrângere totală sau parţială de activitate. De asemenea, este afectat şi personalul nedidactic al şcolilor ce fuzionează, care va fi redus la jumătate, conform normelor în vigoare. Nu în ultimul rând, distanţa dintre cele două şcoli este mare, ceea ce nu justifică intenţia dumneavoastră de a crea această structură, pentru Şcoala Gimnazială Nr. 6 „Nicolae Titulescu” existând instituţii şcolare de stat mai apropiate. Nici pentru Şcoala Gimnazială Nr. 30 „Gheorghe Ţiţeica”, ce este suprapopulată la nivel primar, aceasta nu este o soluţie, întrucât nici şcoala dorită să devină structură nu oferă un spaţiu suficient desfăşurării programului de la nivel primar în acelaşi interval orar. O parte a Şcolii Nr. 6 „Nicolae Titulescu” este deja închiriată către instituţii de învăţământ particular- Şcoala Postliceală „Henri Coandă” Constanţa, nerămânând decât un număr redus de clase libere. De asemenea, menţionăm că direcţionarea elevilor din sectorul arondat Şcolii Gimnaziale Nr. 6 „Nicolae Titulescu” către Şcoala „Gheorghe Ţiţeica” nu este o soluţie, deoarece clasele noastre au deja un număr mare de şcolari. Derularea procesului instructiv-educativ se face cu un efort foarte mare şi cu implicare din partea cadrelor didactice care au chiar şi clase de 34, 35 şi 36 de elevi. Ţinem să precizăm că am aflat despre această hotărâre miercuri, 13.01.2016, din surse neoficiale, ceea ce ne îndreptăţeşte să considerăm ca a existat intenţia de a ne pune în faţa unui fapt împlinit. Prin urmare, considerăm că nu s-a acordat importanţă informării necesare într-un astfel de demers complex, ce vizează cadre didactice, elevi şi părinţi, ca parteneri sociali într-un dialog deschis şi transparent. În concluzie, vă rugăm să reanalizaţi această situaţie care are numeroase aspecte delicate şi să luaţi o hotărâre care, în timp, nu ar avea decât efecte negative pentru elevi, părinţii acestora şi pentru cadrele didactice. Cadrele didactice ale Şcolii Gimnaziale Nr. 30 „Gheorghe Ţiţeica”, membre de sindicat în totalitate, îşi anunţă intenţia de a lupta împotriva acestei decizii, prin orice mijloace legale, conforme cu statutul lor şi să atragă atenţia întregii opinii publice constănţene asupra unei hotărâri politico-economice care ar zdruncina din temelii climatul educativ din instituţia noastră. Suntem convinşi că, mai ales în an electoral, niciunul dintre cei aleşi nu doreşte implicarea într-un scandal mediatic ce va fi defavorabil tuturor. Anexăm prezentului memoriu copia procesului-verbal încheiat în data de 14.01.2016, în cadrul şedinţei de sindicat a cadrelor didactice din Şcoala Gimnazială Nr. 30 „Gheorghe Ţiţeica” Constanţa.“
Profesorul care instiga la violenţă şi mai ieri cerea dreptul de a purta armă în şcoală, pentru a o putea folosi pe elevi indisciplinaţi şi care folosesc telefoanele mobile în timpul orelor, este, culmea, membru în cadrul Comisiei pentru Prevenirea şi Combaterea Violenţei a Liceului de Artă „Hariclea Darclee” din Brăila. În vârstă de 60 de ani, profesorul Ştefan Lupu regretă cele scrise pe Facebook şi spune că va suporta consecinţele. Dascălul Ştefan Lupu, cunoscut şi pentru postarea de pe Facebook în care solicita ca toate cadrele didactice să aibă dreptul de a purta arme la ore, este membru în comisia de penru Combaterea Violenţei din cadrul liceului la care acesta predă. Din nefericire pentru el, acesta a ajuns acum să fie “judecat” de comisia de etică. Colegii lui trebuie să hotărască ce sancţiune îi acordă profesorului care propune “dreptul profesorului de a purta armă în şcoală! De ce? … Pentru a-l împuşca pe "elevul" care refuză predarea gadget-ului, ori se exprimă injurios, indiferent de subiect, ori altele asemenea!" “Îmi pare rău pentru ce am scris. Dacă aş putea să repar cele scrise, aş face-o cu dragă inimă. Voi suporta toate consecinţele acelei postări de pe Facebook” a declarat presei, profesorul Ştefan Lupu. În urma postării de pe Facebook, Inspectoratul Şcolar din Brăila a anunţat că la nivelul liceului s-a sesizat comisia de etică. Membrii acesteia urmează să stabilească dacă profesorul poate fi sancţionat. Potrivit regulamentelor şcolare, în cazul profesorului Ştefan Lupu sancţiunile pot merge de la un avertisment până la exluderea din învăţământ. Reamintim mesajul profesorului Ştefan Lupu pe Facebook: “Fără glumă! Sunt şi eu unul din cei care se tem de „ziua de mâine” a şcolii româneşti! Aşa că îmi permit să vin cu o contra-propunere la presupusul „drept” al folosirii telefoanelor mobile în şcoală de către elevi - este vorba de dreptul profesorului de a purta armă în şcoală! De ce? veţi întreba... Pentru a-l împuşca pe „elevul” care refuză predarea gadget-ului, ori se exprimă injurios, indiferent de subiect, ori altele asemenea! O să credeţi că sunt nebun! Foarte bine! În acest caz, un consult psihiatric de specialitate este necesar - înaintea celui destinat profesorilor - pentru elevii de minim 16 ani, tocmai pentru ca profesorii să adopte un comportament corespunzător vizavi de anumite reacţii!... Dar citiţi şi opiniile cu totul la obiect emise de (aproape) toţi comentatorii acestui articol! Eu mai am 5-6 ani până la pensie şi - credeţi sau nu - vreau să ies din şcoală teafăr şi nevătămat („cu toate ţiglele pe acoperiş”)!... Domnule Ministru al Educaţiei Naţionale, aveţi un nume predestinat! Încercaţi să nu-l faceţi de ruşine!... La mulţi ani şi multă minte cui trebuie!...” a scris dascălul pe Facebook.
Copiii de la şcoala din Roseţi au primit o lecţie de la poliţişti. Pentru prevenirea faptelor antisociale, a celor săvârşite cu violenţă, în special, oamenii legii de la Compartimentul de Analiză şi Prevenirea Criminalităţii Călăraşi s-au întâlnit cu poliţiştii. Elevii din calsele primare şi gimnaziale au aflat astfel ce fapte sunt interzise de lege şi ce măsuri să ia pentru a nu deveni victime ale infracţiunilor. Acţiunile derulate de poliţişti în au vizat prevenirea infracţiunilor săvârşite cu violenţă şi delicvenţa juvenilă. Copiii au fost sfătuiţi să evite compania unor persoane cunoscute ca agresive, puse pe ceartă, să nu jignească, să nu încurajeze sau să dea curs provocărilor, să nu îşi facă singuri dreptate lovind alţi copii, să evite frecventarea locurilor în care se consumă alcool.
"Discuţiile cu elevii s-au referit şi la reducere riscului de implicare a celor mici în accidente de circulaţie, fiind dezbătute probleme legale de conduita preventivă şi siguranţa rutieră. Acestora le-au fost prezentate clipuri video cu tematică specifică. Micuţii au fost extrem de receptivi, activităţile de acest gen urmând să fie multiplicate în rândul elevilor de la alte unităţi de învăţământ”, a precizat subcomisar de poliţie Ramona Tudor, purtător de cuvânt al IPJ Călăraşi. http://adevarul.ro/locale/galati/reactia-unui-psiholog-fata-initiativa-scoaterii-orei-muzica-programa-scolara-este-mare-greseala-muzica-prelucreaza-emotiile-ajuta-relationarea-ceilalti-1_5697da3337115986c67e342f/index.html Reacţia unui psiholog faţă de iniţiativa scoaterii orei de muzică din programa şcolară: „Este o mare greşeală, muzica ajută la relaţionarea cu ceilalţi” Programa şcolară a clasei a VIII-a ar putea fi modificată, astfel că ora de muzică riscă să fie scoasă, potrivit unei variante de plan-cadru de învăţământ. Această idee care se află momentan în dezbatere publică a stârnit numeroase reacţii. Psihologul Valentina Băjan a explicat pentru „Adevărul” de ce măsura aceasta i-ar putea afecta pe copii. La sfârşitul anului 2015, Ministerul Educaţiei Naţionale, prin Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, a propus în dezbatere publică trei variante de programe pentru învăţământul gimnazial. Una dintre aceste variante propune reducerea numărului de ore de muzică şi a stârnit numeroase reacţii în mediul virtual. Printre cei care s-au declarat împotriva scoaterii din programa şcolară a orei de Muzică se află şi membrii Corului Madrigal. „Suntem convinşi că asimilarea unor concepte muzicale în gimnaziu nu înseamnă automat transformarea copiilor în muzicieni şi nici nu presupune forţarea acelora mai puţin talentaţi. Orele de muzică înseamnă apropierea elevilor de artă în general, atât de puţin pusă în valoare de către programa actuală din învăţământul preuniversitar. Aceste ore deschid orizontul celor mici în etapa cea mai importantă a formării lor ca indivizi, trezindu-le apetitul şi către alte forme de artă – teatru, dans, film. Muzica, de fapt, are chiar acest rol de liant între multiple arte, iar cunoştinţele şi sentimentele acumulate pe parcursul orelor din gimnaziu influenţează în mod decisiv tinerii în formarea lor ca indivizi, responsabilizându-i şi oferindu-le noi perspective în viaţă”, au explicat reprezentanţii Corului Madrigal. Corul Naţional de Cameră “Madrigal-Marin Constantin” şi Programul Naţional Cantus Mundi sunt în avangarda acestei lupte pentru normalitate, pentru menţinerea fiecărei ore de muzică în şcolile din România. Mai mult decât atât, aceştia solicită reluarea orelor de cor, una dintre cele mai bune metode de integrare socială a tinerilor, de creştere a gradului de toleranţă şi de scădere a discriminării de orice fel. Sistemele de educaţie din alte părţi ale lumii pun mare accent pe muzică „De curând, preşedintele Barack Obama a semnat o lege, trecută în unanimitate prin Congresul american, conform căreia, pentru prima dată peste Ocean, muzica este considerată materie esenţială în educaţie. Cercetări unanime au demonstrat fără tăgadă rolul esenţial pe care-l are muzica asupra dezvoltării armonioase a fiecăruia dintre tineri, iar ţările nordice, renumite pentru sistemele educaţionale de top, pun mare accent pe predarea muzicii în şcoli, atât ca teorie, cât şi ca practică”, spun reprezentanţii Corului Madrigal. Demersul de susţinere a păstrării orelor de muzică în şcolile din România are la bază argumente solide, ce ţin de dezvoltarea armonioasă a copiilor. „Sunt curioasă dacă în această decizie de scoatere din programa şcolară a muzicii au fost luate în considerare şi aspectele psihologice ale unei asemenea măsuri. Probabil s-a ajuns în acest punct din cauza interesului scăzut al elevilor şi a reacţiilor acestora faţă de modul de predare. Ar trebui luate în considerare efectele favorabile ale muzicii asupra vieţii interioare a individului. Există terapii prin muzică ce vindecă diverse tulburări psihice sau ajută la tratarea bolilor apărute la diverse organe ale corpului. În mai multe domenii ce se ocupă cu studiul şi menţinerea stării de sănătate (neurologie, psihiatrie, psihologie) a fost recunoscut beneficiul ascultării muzicii pe lângă alte tratamente urmate. Copiii au nevoie de aceste ore de muzică deoarece îi ajută să se dezvolte psihic armonios, îi poate echilibra emoţional”, a explicat pentru „Adevărul”, Valentina Băjan, psiholog. Muzica „prelucrează” emoţiile „Din punct de vedere psihologic, muzica reprezintă o modalitate de prelucrare a emoţiilor, de descărcare a tensiunilor intrapsihice care, pe termen lung, se pot transforma în diverse simptome. În «colaborare» cu alţi factori, acestea pot evolua în tulburări psihice. Muzica înseamnă trăiri pozitive ce aduc relaxarea, bucuria în minte, trup şi suflet. S-a demonstrat că muzica este de fapt şi o modalitate de autovindecare şi alinare în momentele dificile de tristeţe şi durere”, a spus Valentina Băjan, psiholog. De asemenea, psihologul atrage atenţia şi asupra faptului că muzica este o metodă de destresare care, dacă nu le este predată şi exemplificată tuturor copiilor, unii dintre ei nu au posibilitatea de a intra în contact cu acest domeniu minunat şi cu beneficiile ei.
„Relaţionarea cu ceilalţi este foarte importantă, iar muzica pune în contact oamenii şi îi ajută să comunice, să stabilească relaţii. De ce să-I lipsim de aceste căştiguri? Pe termen lung, dacă îi privăm de aceste binefaceri, când vor creşte, există posibilitatea ca în cazul în care părinţii nu le cultivă în particular interesul pentru muzică, să devină persone mai sărace în resurse interioare, mai puţin sensibile la frumos”, a explicat pentru „Adevărul”, Valentina Băjan, psiholog. La ce folosesc resursele interioare „Resursele interioare sunt esenţiale în depăşirea situaţiilor dificile din viaţă, la o dezvoltare psihică mai echilibrată, la o relaţionare bună atât cu propria persoană cât şi cu cei din jur. Cu alte cuvinte, fără muzică este ca şi cum le-am tăia din aripile ce-I ajută să zboare prin lume. Probabil că sunt copii ce nu doresc să mai facă muzica la şcoală. Cred că ei nu resping disciplina în sine, ci modul în care aceasta este predată. Ar fi mai eficient şi util să se pună accent pe partea practică a acestei materii în detrimentul părţii teoretice, astfel încât să nu mai fie respinsă. Ar fi util de întrebat copiii în ce măsură mai cântă în cor la ora de muzică. Câte şi ce melodii se ascultă în timpul acestor ore? Nu tuturor copiilor le plac toate legumele, dar asta nu înseamnă că nu-i mai hrănim cu ceea ce este sănătos. Trebuie doar să selectăm legumele şi modalitatea prin care le preparăm, aşa este şi în cazul muzicii. Oricât de mult ne-ar plăcea să ne creştem copiii într-o libertate deplină, nu trebuie să uităm de ceea ce este bun pentru dezvoltarea lor ulterioară. Trebuie să ţinem cont de ceea ce au ei de obiectat şi sub ce formă, dar în aşa fel încât să le fie de ajutor măsurile luate, ca un stâlp de susţinere în dezvoltarea lor ulterioară”, a explicat Valentina Băjan, psiholog. Potrivit Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei, până pe 22 ianuarie au loc consultări online prin intermediul unui chestionar, precum şi dezbateri faţă în faţă la nivel judeţean. În perioada 23 ianuarie – 7 februarie 2016, se vor analiza propunerile primite în cadrul procesului de consultare şi revizuirea proiectului de plan-cadru. Validarea din punct de vedere ştiinţific a proiectului revizuit va avea loc în perioada 8-10 februarie 2016.
Chiar dacă, deocamdată, opțională, în unele din școli din România, elevii sunt siliți, sub sancțiune disciplinară, să vină în uniformă la școală pentru că așa prevede regulamentul instituției, reglementare derivată dintr- un ordin de ministru din 2014. Membrii consiliului de administrație din care fac parte, părinți, profesori, elevi și reprezentanți ai autorităților locale au dreptul de decizie în acest caz. „E firesc să fie așa. Dacă regulamentul e adoptat prin consens și prevede obligativitatea uniformei, toată lumea trebuie să respecte regula. Dacă nu-ți convine, te muți la altă școală”, spune Sever Popa, directorul Colegiului Național „Mihai Viteazul” din București. Ce riscă elevul care nu poartă uniformă? „La noi nu riscă nimic, pentru că nu avem uniforme. S-a încercat introducerea lor, dar nu s-a reușit. Elevii noștri au doar legitimații, pe baza cărora au acces în școală”, mai spune directorul. Sancțiunile prevăzute în regulamentele școlare pentru abaterile disciplinare merg însă de la mustrare verbală, până la avertisment scris, scăderea notei la purtare sau chiar exmatricularea.
A simțit-o pe pielea lui un elev de gimnaziu de la o școală din București care a fost dat afară de la ore și i s-au pus absențe, fiind amenințat chiar cu nota scăzută la purtare din cauză că nu avea uniformă. Părinții copilului au făcut plângere la Consiliul Național de Combatere a Discriminării (CNCD) care a amendat cu 1.000 de lei instituția școlară pentru „discriminare indirectă”. „Sunt două chestiuni aici: pe de o parte, sancționarea elevului care nu poartă uniformă îngrădește dreptul la educație, iar pe de alta, obligativitatea uniformei dezavantajează social copiii din familii modeste. O școală poate impune uniforma obligatorie, dar dacă a făcut-o trebuie să sprijine financiar familiile fără posibilități financiare să procure acea uniformă. Doar din acest punct de vedere putem vorbi de discriminare indirectă”, a explicat Haller Istvan, membru în Consiliul director al CNCD. Hotărârea acestui for nu este definitivă și poate fi atacată în instanță. La rândul său, purtătorul de cuvânt al inspectoratului Școlar al Municipiului București, Marian Banu, a apreciat că lipsa uniformei nu poate fi motiv de scădere a notei la purtare. „Dacă cineva nu vine cu uniformă, nu poate să fie amendat sau să i se scadă nota la purtare. Există o prevedere prin care unitățile de învățământ au obligația ca elevii să poarte elemente vestimentare care se aprobă la începutul anului școlar. Noi putem să prevedem în regulamentul școlar că este obligatorie o ținută vestimentară, dar nu puteam sancționa elevii că vin fără, pentru că trebuie să avem în vedere cauzele pentru care elevul vine fără uniformă”. „Uniforma mea de licean m-a costat 300 de lei” La finalul lui 2015, un grup de deputați PSD au avut o inițiativă legislativă de modificare a Legii nr. 35/2007 privind creșterea siguranței în unitățile de învățământ, și care ar avea ca efect evitarea situațiilor „în care fetițele care poartă fuste scurte atrag privirile băieților”. Inițiativa mai prevedea ca familiile cu venituri modeste să fie sprijinite prin burse pentru cumpărarea uniformelor. Directorul CN „Mihai Viteazul” se îndoilește însă că reintroducerea obligativității uniformelor va aduce mai multă disciplină în școli. „Înainte de 1990 era mai multă disciplină în școală pentru că sistemul era coercitiv și era mai multă disciplină, în general. Faptul că un elev poartă uniformă nu influențează comportamentul general. Disciplina ține de educație”. Reprezentanții elevilor sunt în principiu de acord cu uniformele dacă ele vor fi oferite, gratuit, de stat. „Eu am o uniformă formată din cămașă sau tricou și veston pe care am dat 300 de lei”, spune Horia Oniță, președintele Consiliului Național al Elevilor. Cazurile în care elevii nu sunt lăsați în școală fără uniforme nu sunt puține: „La noi la liceu, anul trecut a fost un caz de elev de clasa a XI-a exmatriculat. A fost mare tărăboi. Până la urmă, elevul s-a mutat de bunăvoie. În noiembrie trecut, elevii Liceului „Spiru Haret” din Moinești nu intrau în clase fără uniforme. Problemele școlii sunt lipsa manualelor, a banilor de navetă și a competențe utile”, mai spune Oniță. http://jurnalul.ro/stiri/observator/mai-multe-ore-la-scoala-dar-fara-note-la-toate-materiile-705255.html Mai multe ore la școală, dar fără note la toate materiile Reforma Educaţiei este gândită pe sistemul binomului „o veste bună şi una proastă”. Vestea proastă este că elevii ar putea avea mai multe ore decât până acum, dar vestea bună e că nu se vor da note pentru toate materiile. Altă veste proastă este că profesorii şi-ar putea pierde catedrele sau un număr de ore, însă vor fi trimişi la cursuri de reconversie profesio-nală sau li se vor găsi ore la materiile opţionale. Părinţii şi profesorii sunt destul de pesimişti în legătură cu unele schim-bări care se dezbat în prezent pentru reformarea sistemului de învăţământ preuniversitar. Unii susţin că elevii ar trebui să stea mai puţine ore la şcoală, în timp ce alţii ar vrea să le facă un program complex, care să le limiteze cât mai mult timpul liber, astfel încât să fie ţinuţi sub control. Pe de altă parte, unii profesori îşi fac probleme în legătură cu orele pe care le-ar putea pierde, în timp ce alţii vor pierde chiar catedrele, cum este cazul profesorilor de latină. Totuşi, sistemul s-ar putea schimba în cel puţin patru ani de-acum înainte, dacă se vor găsi soluţii pentru toate situaţiille şi bugetul necesar pentru implementarea noului proiect. „În acest moment se dezbat planurile- cadru. Într-o variantă, se discută scoaterea orelor de latină şi diminuarea numărului de ore de română, dar reforma nu trebuie privită prin prisma nevoii de a păstra personalul, ci din cea a nevoilor elevului. Cadrele didactice vor avea o altă oportunitate, la nivelul aceleiaşi unităţi de învăţământ, însă pe noi ne interesează ce vor face copiii în unitatea de învăţământ”, explică Marius Nistor, preşedintele sindicatului Spiru Haret. O variantă ar fi ca elevii să stea cât mai mult la şcoală, astfel încât să poată fi controlaţi, dar să fie notaţi numai la unele materii, ca să nu fie stresaţi. Pentru implementarea noului sistem de educaţie, ar fi nevoie de bani pentru infrastruc-tură, resurse umane şi utilităţi. „Elevul este în centrul atenţiei, iar pentru cadre, dacă se întâmplă ca anumite categorii să fie afectate, trebuie să venim cu soluţii reparatorii, fie reconversie, fie Şcoala după şcoală, astfel încât să nu intre în şomaj. Dacă educaţia ar primi 6% din PIB, cum prevede legea, s-ar rezolva şi problema financiară”, spune Simion Hăncescu, preşedintele Federaţiei Sindicatelor Libere din Învăţământ. Vor fi discipline obligatorii care vor fi notate, iar altele, tot obligatorii, fără notare. Vor fi şi disci-pline opționale şi sistemul Şcoală după şcoală. Marius Nistor, preşedintele sindicatului Spiru Haret. Un calcul bugetar se poate face după stabili-rea obiectivelor. Este prima oară când încep discuții pentru variante de noi planuri-cadru. Din variantele discutate până acum e foarte posibil să nu rămână niciuna definitivă. http://www.puterea.ro/social/prioritatile-educatiei-adaptarea-invatamantului-romanesc-la-piata-129245.html Priorităţile Educaţiei. Adaptarea învăţământului românesc la piaţă Deşi are mandat de numai un an, ministrul Educaţiei a prezentat principalele priorităţi. Acestea se vor axa pe o serie de criterii de evaluare a performanţei profesorilor şi pe reforma circulară. Strategia principală în domeniul educaţional constă în “mutarea accentului în actul educaţional de pe transmiterea de informaţie pe crearea de competenţe pentru viaţă şi reducerea sarcinilor birocratice care apasă pe cadrul didactic”, se arată în secţiunea dedicată Educaţiei din programul de guvernare. • Mutarea accentului în actul educaţional de pe transmiterea de informaţie pe crearea de competenţe pentru viaţă pe baza nevoilor de dezvoltare personală şi umană. Promovarea educaţiei inclusive prin cultivarea toleranţei, nediscriminării şi acceptării diferenţei în şcoli şi în societate. • Iniţierea reformei curriculare pe toate componentele ei, astfel încât conţinutul educaţional să corespundă cu cerinţele de pe piaţa muncii şi ale societăţii digitale. • Redefinirea statutului cadrului didactic în societate prin salarizare, carieră, criterii de evaluare a performanţei, autonomie educaţională şi integritate. • Reducerea birocraţiei şi eliminarea sarcinilor administrative inutile pentru personalul didactic în domeniul educaţional. • Creşterea performanţei programelor de formare, cercetare şi inovare universitară în clustere integrate (învăţământ-cercetare-producţie). • Creşterea ratei de ocupare în rândul tinerilor prin crearea de programe de sprijin în demararea afacerilor, acordarea de facilităţi fiscale pentru angajatori, sprijin pentru obţinerea primului loc de muncă, servicii de informare, orientare şi consiliere profesională. • Standarde minime privind investiţiile publice: şcoli, dispensare, lăcaşe de cult, servicii de electricitate, apă şi canalizare, iluminat public, salubrizare. • Creşterea siguranţei în şcoli, a managementului şi capacităţii de intervenţie a ISU. • Finalizarea implementării programelor pentru perioada 2007 - 2013 şi lansarea de urgenţă a tuturor programelor pentru perioada 2014 - 2020. • Crearea unei şcoli superioare de administraţie publică şi susţinerea evoluţiei în cariera publică pe bază de programe de dezvoltare profesională.
Remus Pricopie, fost ministru al Educaţiei, a fost reales în funcţia de rector al Şcolii Naţionale de Ştiinţe Politice şi Administrative, asta după ce a obţinut 82,64% din voturile membrilor comunităţii academice. Potrivit Agerpres, au fost înregistrate 13,19% voturi împotrivă, în timp ce 4,17% au fost anulate. Alegerile, arată sursa citată, urmează să fie validate în şedinţa de luni a Senatului universităţii. De altfel, cu un procent de 87,5% din voturi a fost ales preşedinte al Senatului SNSPA. Alegeri şi la alte universităţi din Bucureşti Rectorii vor fi aleşi în luna februarie şi la Universitatea de Medicină şi Farmacie din Capitală, precum şi la Universitatea Politehnica. În ceea ce priveşte candidaţii aflaţi în cursă pentru un nou post de rector la UMF Bucureşti, aceştia sunt academicianul Ioanel Sinescu, actualul şef al unităţii de învăţământ superior, precum şi conferenţiarul Laurenţiu Beluşică, chirurg. Concret, la UMF Bucureşti are loc un prim tur al alegerilor pe 10 februarie, în timp ce un al doilea tur de scrutin este programat pe 17 februarie. Un al doilea mandat consecutiv de rector al Universităţii din Bucureşti l-a obţinut în luna decembrie profesorul universitar Mircea Dumitru. http://adevarul.ro/educatie/universitar/un-precedent-zile-mari-ls-iasi-reusit-suspendarea-alegerilor-universitatea-ai-cuza-instanta-1_5697caaf37115986c67dc9c9/index.html Un precedent de zile mari: LS Iaşi a reuşit suspendarea alegerilor de la Universitatea „A.I. Cuza“ în instanţă Pentru că au redactat şi votat un regulament pentru alegeri care contravine Legii Educaţiei şi Statutului Studentului, acesta din urmă fiind un document normativ adoptat prin ordin de ministru, managerii Universităţii „Alexandru Ioan Cuza“ din Iaşi au primit un premiu din partea Tribunalului Iaşi: suspendarea tuturor alegerilor din universitate şi facultăţile ei. Este un precedent istoric care dă un semnal puternic în mediul universitar din toată ţara: nu vă mai jucaţi cu alegerile studenţeşti pentru că vă frigeţi! Extrapolez la nivel naţional deoarece multe universităţi şi facultăţi au metodologii proaste şi abuzive de alegere a reprezentanţilor în consiliile facultăţilor şi în senatele universitare, redactate fără nicio jenă de anumiţi profesori fără cultură democratică. La Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi asta s-a întâmplat: au adoptat pe 26 noiembrie 2015 o Metodologie de organizare a alegerilor pentru structurile şi funcţiile de conducere academică, Liga Studenţilor (LS Iaşi) a atacat această hotărâre de senat în instanţă, iar Tribunalul Iaşi a decis la primul termen suspendarea efectelor metodologiei, deci automat suspendarea tuturor alegerilor: rector, senatul universităţii, consiliul de administraţie, consiliul pentru studii de doctorat, consiliul facultăţii, consiliile departamentelor, consiliile şcolilor doctorale. Tot! Neregulile, semnalate de Liga Studenţilor din UAIC (LS Iaşi):
Cadrele didactice universitare şi managerii de instituţii de învăţământ superior ar trebui să se abţină pe viitor de la abuzuri de genul “le permitem să candideze numai studenţilor cu 10 pe linie deoarece ăia sunt ascultători” pentru că uite ce se întâmplă: vine unul ca Silvian-Emanuel Man, depune o plângere în numele ligii studenţilor pe care o reprezintă şi suspendă regulamentul, deci toate alegerile din universitate. Bravo, LS Iaşi! Bravo, Silvian-Emanuel Man! Continuaţi să luaţi atitudine pentru că este foarte bine ceea ce faceţi nu doar pentru studenţii din Iaşi, ci pentru cei din toată ţara. Conform hotărârii nr. 6 din 12.01.2016 a instanţei de Contencios administrativ şi fiscal din cadrul Tribunalului Iaşi, prin care a fost admisă cererea de suspendare a LS Iaşi, precizez că soluţia nu este definitivă şi poate fi atacată de Universitatea “Alexandru Ioan Cuza” în termen de 5 zile de la comunicare.
Educaţia este o cheie care scoate oamenii din ei inşişi - din zona de confort. Ea ajută oameni din medii defavorizate să se ridice, şi ii incită pe cei cu situaţii bune să exploreze mai departe. Mereu am fost curioasă să cunosc lumea, să descopăr ce se află dincolo de bariere. Dincolo de barierele pe care ni le ridicăm singuri, şi dincolo de cele pe care alţi le ridică pentru noi. Iar singurul mod în care poţi face o călătorie spre celalalt capăt al drumului, este să incepi din interior, cu tine. Cum toate lucrurile trec printr-un ciclu de schimbare, aşa şi tehnologia a schimbat felul în care oamenii învaţă, şi ne-a adus posibilitatea de a asculta şi interacţiona cu minţile sclipitoare ale secolului, pe gratis. Mă refer aici la revoluţia cursurilor online (MOOCs – massive open online courses), şi în special la opţiunile pe care le oferă platforma Coursera. Aici veţi găsi cursuri pe aproape orice subiect, de la cele mai bune universităţi din lume. Coursera este un fel de Google al cursurilor online, iar frumuseţea acestor cursuri este că nu sunt plictisitoare. Nume precum Yale, Harvard, HEC Paris etc., oferă cursuri care variază ca timp (4-12 saptamani), şi pot fi parcurse după orele de serviciu, în confortul casei fiecăruia, pe gratis. Unele şcoli oferă certificate care atestă absolvirea cursurilor. Şi da, contra unei sume de bani modice (care probabil acoperă listatul şi taxele poştale), poţi să ai un certificate de la Yale, cu numele tău pe el, care atestă că ai un curs în muzica clasica, sau ce alt subiect te-o pasiona. În 2014 m-am înrolat intr-un MOOC pe ‘personal and family financial planning’ oferit de University of Florida, iar in 2015 am urmat un curs de muzică clasică de la Yale. Mărturisesc că nu am absolvit cursul de financial planning, în schimb acum ştiu exact cum se compune muzica, care este gramatica ei, şi de ce se spune că muzica e matematică. O data inscris/ă la un curs de genul asta primeşti şi o groază de suport din partea profesorilor şi posibilitatea să întâlneşti oameni cu aceleaşi interesuri şi pasiuni, din toata lumea. E interesant să experiementezi adevaratul potential al tehnologiei, departe de facebook. Dacă vă tentează să începeţi anul cu o alt fel de provocare – una care să vă scoată din mediul confortabil în care vă aflaţi, şi să vă arate lumea în adevărata ei splendoare, vă recomand nişte cursuri care mi-au atras atenţia. Dacă faceţi pasul ăsta, şi vă înscrieţi la un MOOC, scrieţi-mi şi mie un mesaj, să-mi povestiţi despre experienţa voastră.
CODAPPS a fost gândit de una dintre cele mai bune şcoli de afaceri din Franta, EMLYON. Programul se adresează oamenilor fară pregatire în IT, tineri antreprenori sau cei în afara sistemului de învăţământ formal, care doresc să înveţe cum se programează o aplicaţie mobile. Programul promite potenţialilor studenţi că până la finalul cursului, aceştia vor putea programa o aplicaţie pentru dispozitive mobile, fără vreo investiţie colosală în software.
Un MOOC pentru curioşii şi iubitorii de ştiinta, oferit de Université Paris-Saclay, Franţa. Peste 70 de fizicieni renumiţi mondial au contribuit la crearea acestui curs care durează 10 săptămâni şi nu este doar un exerciţiu teoretic. Participanţii vor învăta cum s-a format şi a evoluat universul. Deasemenea, cei interesaţi vor învăţa mai multe despre aplicaţiile în societate ale cercetarii în formarea universului, precum avansarea în medicina, în domeniului energiei nucleare şi nu în ultimul rând, aplicaţii IT superioare (supercomputing). Université Paris- Saclay este una dintre cele mai prestigioase şcoli din Europa, fiind înfiinţată de un consorţiu de 19 instituţii cu istorie, din diverse domeni. Introduction to Classical Music Vă recomand acest curs, ţinand cont de minunata mea experienţa în a-i parcurge lecţiile. Acest modul nu este doar hrană pentru intelect, ci şi pentru suflet – o combinatie perfectă între a adresa raţionalul şi emoţionalul. Cursul, oferit de Yale, transportă ascultătorul novice în minunata lume a muzicii clasice şi îl iniţiază în fugile lui Bach, simfoniile lui Mozart, şi operele lui Puccini, printre altele. Social Learning to Social Impact Una dintre cele mai nobile iniţiative pe care le-am văzut, acest GROOC (group MOOC), uneşte oameni cu interese sociale din jurul lumii in grupuri care lucrează pe proiecte commune, sub tutela facultatii Desautels Faculty of Management. Spre deosebire de cursurile de mai sus unde procesul învăţarii este individual. Cea mai recentă poveste de succes din acest GROOC este a unui grup de oameni, dispersaţi pe toate continentele lumii, care au infiinţat şcoli în taberele de refugiaţi din Irak. Lucrând cu astfel de iniţiative şi programe am invăţat că lumea se extinde dincolo de orizonturile noastre (raţionale sau emoţionale) şi că există afaceri, oameni creativi şi oportunităţi, dincolo de limitele pe care ni le-am inpus. Nu ştiu cum lucraţi voi să vă depaşiţi temerile şi limitele, însă în ceea ce mă priveşte pe mine, am decis că a cunoaşte lumea din poveştile acestor profesori, o să-mi ofere încrederea să păşesc dincolo de limitările pe care le am. http://www.evz.ro/universitatea-babes-bolyai-recomandarile-pentru-lucrarile-detinutilor-au-fost-date-in-nume-personal.html Universitatea "Babeş-Bolyai": Recomandările pentru lucrările deţinuţilor au fost date în nume personal Reprezentanţii conducerii UBB susţin că potrivit Cartei universitare, membrii comunităţii universitare au libertatea de conştiinţă şi de exprimare. În baza acesteia, profesorii de la această universitate ar fi făcut recomandările pentru lucrările realizate de deţinuţi. Reprezentanţii conducerii UBB susţin că potrivit Cartei universitare, membrii comunităţii universitare au libertatea de conştiinţă şi de exprimare. În baza acesteia, profesorii de la această universitate ar fi făcut recomandările pentru lucrările realizate de deţinuţi. ”Cadrele didactice universitare, prin urmare şi profesorii UBB, au dreptul şi libertatea, conform legii, de a coordona şi expertiza diferite lucrări ştiinţifice sau artistice, dar îşi asumă întreaga responsabilitate pentru astfel de demersuri. Personalul didactic şi de cercetare are dreptul, conform legii, de a publica studii, articole, volume sau opere de artă, fără restricţii ale libertăţii academice. Conform Cartei UBB, membrii comunităţii universitare au libertatea de conştiinţă şi de exprimare. Universitatea nu a girat nicio lucrare realizată de persoane private de libertate, recomandările fiind formulate în nume personal de către cadrele didactice cărora li s-au solicitat aceste recomandări”, se afirmă în comunicat, citat de mediafax.ro. Reprezentanţii UBB spun că pe o listă a Ministerului Educaţiei apar numele a şase cadre didactice care ar fi dat recomandări pentru scrierea de către unii deţinuţi a unor cărţi în penintenciar: Florin Bozântan de la Facultatea de Teologie Greco-Catolică, Anuţa Buiga, - Facultatea de Ştiinţe Economice şi Gestiunea Afacerilor, Rusz-Fogarasi Eniko - Facultatea de Istorie şi Filozofie, Salat Levente - Facultatea de Ştiinţe Politice, Administrative şi ale Comunicării. Reprezentanţii universităţii susţin că aceştia ”nu au coordonat în vreun fel nicio lucrare ştiinţifică publicată de persoane private de libertate, formulând doar recomandări cu privire la oportunitatea temei propuse pentru realizarea lucrărilor respective, precum şi cu privire la capacitatea profesională a autorilor de a aborda acele teme”. În ceea ce priveşte celelalte două persoane care figurează pe lista Ministerului Educaţiei - profesorul universitar Gavril G. Neamţu - este pensionar din anul 2011, cu prelungire de activitate în domeniul conducerii de doctorat, iar Carmen Mireille Rădoi, directoarea Bibliotecii Centrale Universitare din Bucureşti, nu are relaţii contractuale cu UBB, fiind retribuită în regim de plata cu ora ca urmare a invitaţiei Facultăţii de Istorie şi Filosofie de a susţine două cursuri la programul de master Managementul Securităţii în Societatea Contemporană. Florin Bozântan a dat recomandare pentru Sabin Ilieşi, încarcerat în Penitenciarul Bistriţa în 2016, condamnat la trei ani şi şase luni pentru fapte de corupţie, care a scris cartea ”Biruinţă în suferinţă” în perioada 27 aprilie - 26 mai 2015. Anuţa Buiga a recomandat patru cărţi scrise de către Eugen Brădean, închis în 2014 pentru trei ani în Penitenciarul Jilava pentru fapte de corupţie - ”Istoricul pieţelor de capital şi rolul acestoara în economie”, ”Rolul instituţiilor financiare internaţionale în stabilitatea economică a unei ţări”, ”Istoricul pieţelor de capital şi rolul acestora în economia unei ţări”, ”Vectorii economici ai României în următorul deceniu”, în timp ce Carmen Mireille Rădoi a recomandat cartea ”Rolul şi importanţa negocierilor comerciale în realizarea unei tranzacţii”, scrisă de Marin Măciucă, încarcerat în 2013 în Penitenciarul Rahova pe o perioadă de patru ani pentru abuz în serviciu contra intereselor publice, şi cartea ”Psihologia negocierilor comerciale internaţionale – stiluri de negociere” scrisă de Mihai Dorinel Mucea, care ispăşeşte o pedeapsă de patru ani şi şase luni de închisoare în Penitenciarul Rahova pentru constituire de grup infracţional organizat. Alte două cadre didactice de la UBB, Rusz-Fogarasi Eniko şi Salat Levente, au recomandat cărţile ”Un oraş de pe Mureş, drumuri prin timp”, respectiv ”Managementul campaniei electorale”, scrise de Nagy Zsolt, care a primit în 2015 o pedeapsă de cinci ani în Penitenciarul Rahova pentru fapte de corupţie. Gavril G. Neamţu a dat o recomandare cărţii ”Sintaxa limbii române – noţiuni fundamentale pentru învăţământul gimnazial” scrisă de Aurica Puşcaş, care execută o pedeapsă de doi ani în Penitenciarul Gherla pentru fapte de corupţie. Şi Universitatea Politehnica Bucureşti a justificat în acelaşi fel atitudinea universitarilor implicaţi în scandalul lucrărilor scrise la puşcărie.
Yüklə 122,91 Kb. Dostları ilə paylaş:
|