Guliston davlat universiteti

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI

OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
GULISTON DAVLAT UNIVERSITETI

Pedagogika fakulteti sirtqi Pedagogika va psixologiya yònalishi SPP 1.19 guruh talabasi Yakubova Gulnozaning pedagogik konfliktologiya “Dars intizomiga salbiy munosabatdagi o’quvchilarga nisbatan konstruktiv yondashuv va uni loyihalash” mavzusidan

Kurs ishi

Ilmiy rahbari:__________________

Guliston-2022

MUNDARIJA
KIRISH

ASOSIY QISM

I BOB. DARS INTIZOMIGA SALBIY TA’SIR ETUVCHI O’QUVCHILAR BILAN ISHLASH
1.1. Pedagogik ta’sir usullari
1.2 Dars jarayonida o‘quvchi faoliyatini nazorat qilish

II BOB. Dars intizomiga salbiy munosabatdagi o’quvchilarga nisbatan konstruktiv yondashuv va uni loyihalash
2.1 O ‘quvchilarda darsga ijobiy munosabatni shakilantirishning ijtimoiy-pedagogik omillari
2.2. O'quvchilarda darsga ijobiy munosabatni shakllantirish jarayonlarini takomillashtirish yo‘naIishidagi funksional vazifalar

XULOSA

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
KIRISH
Ishning dolzarbligi: Hozirgi paytda puxta o‘ylangan, ilmiy asoslangan davlat siyosati vositasida mamlakatimiz fuqarolarining tabiiy qobiliyati, bilimi, malakasi, kasb-hunarga layoqati va say-harakatlaridan oqilona foydalanish uchun qulay zamin yaratish, shuningdek, mustaqil O‘zbekistonning ravnaq topishida ularning ehtiyojlari, ijtimoiy manfaatlari, hayotiy istiqbollarini belgilab olish va ro‘yobga chiqarish muhim ahamiyat kasb etadi.
Bu vazifalarni amalga oshirishda yuksak bilimli, еtuk professional kadrlarni ahloqiy kamolot ruhida shakllantirish, mamlakatimiz ravnaqi hamda gullab-yashnashi uchun xizmat qiladigan akmeshaxslarni vujudga keltirish ustuvor vazifalarimizdan biriga aylanib bormoqda.
Barcha o‘qituvchilar o‘z faoliyatlarida o‘quvchilarning dars intizomi bilan bog‘liq bo‘lgan muammolarga, ya’ni o‘quvchilarning ta’limga, bilim olishga nisbatan salbiy munosabatiga duch kelishadi. Ular o‘quvchilarga ma’lum talablarni qo‘yadilar va o‘quvchilar bu talablarga so‘zsiz amal qiladilar, deb o‘ylaydilar. O‘quvchi va o‘qituvchi o‘rtasidagi munosabatlarni “ko‘chadagi qarama-qarshi harakatga” qiyoslash mumkin, chunki o‘quvchining o‘qituvchiga munosabati konfliktli va muammoli xulq-atvor shaklida namoyon bo‘ladi.
Axloq tizimidagi tartib-intizomning o'ziga xos xususiyatlarini tushunish uchun shuni yodda tutish kerakki, xuddi shunday xulq-atvor qoidasi bir holatda intizom talabi, boshqa holatda - axloqning umumiy normasi sifatida harakat qiladi. Agar, masalan, talaba darsga kechiksa, bu tartib-intizomning buzilishi, lekin agar u do'sti bilan uchrashuvga kechiksa, bu axloqiy qoidalardan og'ish, hurmatsizlik yoki aniqlik etishmasligining namoyon bo'lishi sifatida baholanadi. Intizom axloqiy kategoriya sifatida asosan shaxsning rasmiy burchlari bilan belgilab qo'yilgan majburiy norma va xulq-atvor qoidalarini amalga oshirish bilan bog'liqligi uning turli ijtimoiy sohalarda mavjud bo'lgan xususiyatlaridan ham dalolat beradi. Masalan, harbiy intizom, mehnat intizomi va boshqalar mavjud. Tabiiyki, maktab intizomi ham bor. U o'quvchilarning xatti-harakati va faoliyatiga qo'yiladigan majburiy qoidalar va talablarning butun tizimini o'z ichiga oladi. Bu qoidalar o‘quvchilarning o‘zlari tomonidan ishlab chiqilib, “Maktabda o‘zini tutish qoidalari” deb ataladi. Bundan tashqari, qoidalar ichki mehnat qoidalarining bir qismidir. Ular maktab nizomiga ham kiritilgan. Shu ma'noda, o'quvchilarning ongli intizomining mohiyati ularning maktabda o'rnatilgan xulq-atvor qoidalari va tartibini bilishlari, ularning zarurligini tushunishlari va ularga rioya qilishning mustahkam, barqaror odatlaridan iborat. Agar bu qoidalar o'quvchilarning xulq-atvorida mustahkamlangan bo'lsa, ular odatda intizom deb ataladigan shaxsiy sifatga aylanadi. Intizom eng muhim axloqiy sifatdir. Bu har bir inson uchun zarurdir. Maktab o'quvchilari kelajakda qanday bo'lmasin, ularning hayot yo'li qayerga olib bormasin, hamma joyda intizom talablariga javob berishi kerak. Bu ta'lim muassasasida va ishlab chiqarishda, har qanday muassasada va kundalik hayotda, uyda kerak. Hayotning barcha sohalarida bo‘lgani kabi maktabda ham o‘qituvchilar qo‘ygan talablarni aniq tartib, aniq va vijdonan bajarish zarur. Maktab intizomi tarbiyachilar va bolalar jamoasining organlari talablarining mazmuni va ahamiyatini tushunishga asoslangan ongli bo'lishi kerak. O‘quvchilar nafaqat maktab talablarini o‘zlari bajarishlari, balki o‘qituvchilar va maktab rahbarlariga tartib-intizomni buzuvchilar bilan kurashishda yordam berishlari kerak. Maktab intizomi qattiq intizomdir. U oqsoqollarning buyruqlarini, bolalar jamoasi organlarining talablarini majburiy bajarishni talab qiladi. Bu bolalar tomonidan o'qituvchilar va ota-onalarning obro'sini tan olish, maktab o'quvchilarining individual va jamoaviy ishini aniq tashkil etish bilan tavsiflanadi. Maktabda intizomning buzilishi o'qishni qiyinlashtiradi va maktab o'quvchilarini sotsialistik jamiyat hayoti qoidalariga rioya qilishga tayyorlashga to'sqinlik qiladi. Intizomsiz o‘quvchilar ko‘pincha o‘qishni tamomlagandan keyin ham mehnat intizomini buzadilar, bezorilik, jamiyatga zarar yetkazuvchi huquqbuzarlik yo‘liga o‘tadilar. Shu bois o‘quv yillarida intizom va tartib buzilishining oldini olishga qaratilgan ko‘plab tarbiyaviy ishlar olib boriladi.