Hedefler ve kazanilmasi beklenen davranişlar


Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



Yüklə 1,81 Mb.
səhifə31/45
tarix30.06.2018
ölçüsü1,81 Mb.
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   45

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



GÜNLÜK PLÂN (148)

Tarih:............................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 1 K:1 Amaç: 1 K:5,6

Amaç: 2 K:4,5,7,8,9 Amaç: 3 K:2,3

Amaç: 6 K:6,8,9,10

Amaç: 11 K:7,8
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 12 K:1,2 Amaç: 5 K:3,4,5

Amaç: 7 K:2,3

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ


PMA A2-K4,5,7,8 / SDA A3-K2,3 – A6-K6,8,9,10 – A11-K7,8

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.

  • Fen köşesinde, bulunan bitkiler sulanır. Hayvanlar beslenir.

  • Bitki ve hayvanlarda meydana gelen değişiklikler incelenir.

  • Hava durumu grafiği görevli çocuk tarafından işlenir.

  • Kukla köşesine, Pamuk prenses ve yedi cüceler, yüzük kuklaları, ilave edilir. Çocukların öykü oluşturmalarına rehberlik edilir.


SANAT

PMA A2-K7,9 / SDA A1-K5,6

Öğrenme süreci:

  • “İp baskısı” çalışması çocuklara anlatılır. İp ve suluboyalar dağıtılır.

  • Çocuklar arkadaşıyla yardımlaşarak çalışmayı yaparlar. Yan yana oturan iki çocuk ipi karşılıklı tutarak boyarlar. İp baskısı sıra ile çalışılır.

  • Beyaz kâğıt üzerine iplerle şekil verilir. İplerin ucu dışarıda bırakılır. Kâğıt ikiye katlanır. Bir el ile üzerine basılır. Diğer el ile dışarıda kalan ipuçları çekilerek ip baskısı çalışması tamamlanır.

  • Yapılan çalışmalar sergilenir. Masalar toplanır. Eller yıkanır. Kahvaltıya geçilir.



TÜRKÇE / MÜZİK

DA A5-K3,4,5 – A7-K2,3

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen yedi parmağına huni şeklinde elişi kâğıtlarından yapılmış şapkalar takarak yüz resimleri çizer. Tekerleme söyleyerek çocukların dikkatini çeker.

Biz yedi cüceleriz

Bizde her renk bulunur

Kimdedir darı

Ondadır sarı

Arasın bulsun

Kocaman olsun



  • “Pamuk Prenses ve yedi cüceler” masalı anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • İstekli çocuklara roller dağıtılarak, masal dramatize edilir.

  • “Yedi Cüceler” şarkısı dans ederek söylenir.

Biz tam yedi cüceyiz

On dört kollu bir deviz

Var mı bize yan bakan?

Hey yan bakan hey yan bakan


OYUN VE HAREKET

BA A12-K1,2 / PMA A1-K1

Öğrenme süreci:

  • “Çiftçi ile Kurt” oyunu anlatılır, oynanır.

  • Çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar. Çiftçi halkanın dışındadır. Kurt içerde bekler. Çocuklardan biri ebe seçilir.

Çocuk: - Tarlanın içinde kim var?

Kurt: - Ben varım…

Çocuk: - Şimdi geliyorum öyleyse, der.

Kurt çocuğu kovalar, çocuk koşmaya başlar, fakat kovalarken kurt ne yapıyorsa o da onu yapmaya çalışır. Kurdun çocuğu yakalamasıyla oyuncular değiştirilir.


OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

DA A5-K3,4

Öğrenme süreci:

Alıştırma kitapları üzerinde “deprem” konulu resimler incelenir, anlatılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 9. sayfa 40. 41.)


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla deprem konusunda sohbet ediniz. Birlikte deprem tatbikatı yapınız. Böylr bir durumda neler yapacağınızı kararlaştırınız.

  • Çocuğunuzla birlikte pirinç ayıklayarak pilav yapınız. Pirincin nasıl yetiştiğini ve soframıza gelinceye kadar geçirmiş olduğu evreleri anlatınız.



DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................


Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (149)

Tarih:............................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 1 K:4,7,8,9,10 Amaç: 11 K:7,8

Amaç: 2 K:7,9 Amaç: 14 K:1,2
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 7 K:7 Amaç: 5 K:3,5

Amaç: 11 K:1,2,3,10

Amaç: 13 K:5

Amaç: 15 K:5,6

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ


PMA A1-K7,8,9,10

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.

  • Kitap köşesine, sayılarla ilgili dergi, öykü kitapları konulur. Çocukların incelemelerine ve öykü oluşturmalarına rehberlik edilir.

  • Sayılarla ilgili yap-bozlar, eşleştirme kartları masalara konulur. Çocukların farklı şekillerde oynamalarına rehberlik edilir.


SANAT


PMA A2-K7,9 / BA A7-K7 – A13-K5 / SDA A14-K1,2

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen yapılacak etkinlik için kullanılacak malzemeleri masalara koyar. Toz boya, (sarı, mavi, yeşil, turuncu, mor, siyah) resim kâğıdı, gazete kâğıdı, sıvı deterjan, su, pipet.

  • Çalışma hakkında bilgi verir. Çocuklara malzemelerin isimleri saydırır.

  • Ilık su içerisine sıvı deterjan karıştırılarak pipetle bol miktar­da köpük ve baloncuk elde edilir.

  • Köpükler, resim kâğıdının üzerine aktarılır ve pipetlerle ba­loncuklar büyütülür. Öğretmen, çocuklara farklı renkteki toz boyalardan birer kaşık alıp resim kâğıdının üzerindeki köpüklere serpmelerini söyler. Bütün boyalar birbirine iyice karıştığında pipetle boyalı köpük­lerin üzerine üfürülür ve gazete kâğıdı üzerine kapatılıp açılır. Yapılan çalışma hakkında konuşulur. Sorular soru­lur:

—Bu kâğıtta neler görüyorsunuz?

—Hangi renkleri seçebiliyorsunuz?

—Sizce burada neler oluyor?

—Kimleri görüyorsunuz?

—Sizce bu resimde nasıl bir dünya var?

—Bu dünyada kimler yaşıyor?

—Bizim dünyamızdaki insanlara, hayvanlara benziyor mu?


  • Yapılan çalışmalar takdir edilerek ilgili panoda sergilenir.

  • Eller yıkanır. Kahvaltıya geçilir.


TÜRKÇE / OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK / MÜZİK

BA A11-K1,2,3 / SDA A11-K7,8

Öğrenme süreci:

  • “Sayılar” tekerlemesi söylenir.

Bir iki, çayırdaki tilki

Vallahi yenge ben yapmadım

Horoz yaptı, horozun selamını al çık

Birden ikiden, üçten dörtten

Saydım seksen üç yüz doksan,

Fon Fin fon.



  • “Sayılar Tiyatrosu” anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Sayı kartları oluşturularak çocuklara takılır. Sayılar tiyatrosu oynanır.

  • Daha sonra sayılar ile ilgili özgün şarkılar oluşturulur, söylenir. Ritim aletleri veya tahta bloklar kullanılabilir.


OYUN VE HAREKET

PMA A1-K4 / DA A5-K3,5

Öğrenme süreci:

  • “Kırkayak Yürüyüşü” oyunu için gerekli hazırlıklar yapılır. Masalar kenara çekilir. Geniş bir alan açılır.

  • Çocuklar, yüzleri aynı yöne dönük ayakta durarak, sıra olur­lar. Herkes bir öncekinin belini iki eli ile tutar ve kırkayak gibi yürümeye çalışırlar.

  • Önce herkes sağ adımını ileri atar. "sonra herkes sol adımını ileri atar. Yürürken de "Çabuk, çabuk acelemiz var. Çabuk, çabuk acelemiz var" derler ve giderek hızlanırlar. Bu sırada, ayakları birbirine dolananlar ve yere yuvarlananlar oyun dışı kalırlar veya kaldığı yerden devam edilebilir.

  • Oyun iki ayrı grup halinde de oynanabilir. İki kırkayak birbirleriyle karşılaştığında selamlaşırlar.

  • Oyun bittikten sonra Öğretmen “çocuklar hiç düşündünüz mü? Kırkayağın neden çok ayağı var? Çocuklar fikirlerini söyler.

  • İnsanın tüm organ­larının (ayaklar, eller, gözler) ikiden fazla olmasının olası ya­rarları ve sakıncaları üzerinde tartışılabilir.


MATEMATİK

BA A11-K10 – A15-K5,6

Öğrenme süreci:

  • Yazı tahtasına söylenilen sayıyı yazma çalışması yapılır.


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla suluboya çalışması yapınız. Renkleri karıştırarak yeni renkler elde ediniz. Resminizde kullanınız.

  • Çocuğunuzla evinizde kitaplığı veya her hangi bir rafı inceleyiniz. 1. rafda kaç nesne 2. rafda kaç nesne olduğunu sorunuz. Sayıp kağıda yazmasını isteyiniz.


DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................






Yüklə 1,81 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   45




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2020
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə