Hedefler ve kazanilmasi beklenen davranişlar


Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



Yüklə 1,81 Mb.
səhifə32/45
tarix30.06.2018
ölçüsü1,81 Mb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   45

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



GÜNLÜK PLÂN (150)

Tarih:................................

Okul adı:

Yaş grubu:



Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:1,2,3,4,5,7,8,9 Amaç: 2 K:1,2,4

Amaç: 5 K:4,5,6 Amaç: 3 K:1,2,3

Amaç: 6 K:1,2,3,6,7,8,9,10,11

Amaç: 11 K:1
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 2 K:1,2 Amaç: 3 K:1,2 Amaç: 1 K:1,5,7
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K1,2,3,4,5,6,8 / SDA A3-K2,3 – A6-K6,7,8,9,10,11

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.

  • Ahşap bloklar, plastik bloklar, tırtıllı bloklar ve sünger bloklar bir köşeye dökülür. Öğretmen çocuklara, “Hep birlikte neler yapabilirsiniz?” diye sorarak çocukları grup çalışması yapmaya yönlendirir.

  • Çivi oyuncakları, tahta bulmacalar, ilişki kurma kartları bir masaya konularak çocukların çalışmalarına bir süre rehberlik edilir.


SANAT

PMA A2-K7,9 / ÖBB A1-K1,5,7

Öğrenme süreci:

  • Çocuklara beyaz paket kâğıtları veya fotokopi kâğıtları dağıtılır. Suluboya, fırça ve su masalara konulur.

  • Fırça önce suya batırılır, sonra seçilen renkler ile boyanır.

  • Fırça kâğıt üzerine sallanarak damlatılır. Kâğıt üzerindeki çalışma istenilen niteliğe geldiğinde kâğıt ikiye katlanır.

  • Ortaya çıkan ilginç görüntüler hakkında yorumlar yapılır.

  • Yapılan çalışma ilgili panoda sergilenir. Masalar silinir, boyalar toplanır. Eller yıkanır. Kahvaltı.


TÜRKÇE / OYUN VE HAREKET

PMA A5-K4,5,6 / SDA A2-K1,2,4 – A3-K1,2,3 – A6-K2,3,6,10,11 / DA A3-K1,2

Öğrenme süreci:

  • Yardımlaşma ve paylaşma konusunda sohbet edilir. İyi arkadaş olmak için neler yapmalıyız? Konusu tartışılır.

  • “Arkadaşlarım” öyküsü anlatır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Öyküde geçen olumlu ve olumsuz davranışlar tartışılır. Çocuklar arkadaşlarına nasıl davrandıklarını örneklerle anlatırlar.

  • Başlarına gelen iyi veya kötü bir anıyı anlatırlar.

  • Öğretmen şimdi oynayacağımız oyun için yardımlaşmak çok önemli. “Arkadaşlarına Yardım Et” oyununu oynayacağız.

  • Oyun öncesi 10x10cm boyutlarında fasulye ya da pirinç dol­durulmuş bezden torbalar hazırlanır. Torbalar gevşek doldurulmuş olma­lı ve etkinliğe katılacak çocuk sayısı kadar hazırlanmalıdır.

  • Çocuklar, başları üzerinde fasulye torbaları olduğu halde, öğretmenin sözel olarak verdiği yönergeye göre odada gezi­nip hareketler yaparlar.

  • Öğretmen, çocukları şu yönerge ile yönlendirir: "İleri yürüyün... Geri yürüyün... Daha hızlı yürüyün... Şimdi yavaş yürüyün... Tek ayak üzerinde zıplayın... Çömelin... Kalkın... İki ayak üzerinde zıplayın…

  • Bu hareketleri yapmaya çalışan çocuklardan biri, başının üzerinde taşıdığı fasulye torbasını düşürünce "donar" ve olduğu yerde kalır. Kıpırdayamaz. Tekrar harekete geçebilmesi için, çocuklardan biri, yerdeki fasulye torbasını alıp onun başına koymalıdır. Ancak, bu sırada kendi torbasını düşürmemeye çalışır. Aksi halde kendisi de "donar".

  • Oyunun amacı, arkadaşlarına yardım edip, onları donup kaldıkları durumdan, hareket ede­bilecekleri duruma getirmektir. Oyun bu şekilde devam eder. Daha sonra çocuklarla hissettikleri duygular konusunda konuşulur.


MÜZİK

SDA A3-K1 – A6-K1,2 – A11-K1

Öğrenme süreci:

  • “Küçük Dostum” şarkısı söylenir.

  • Müzikli drama çalışması yapılır. Çocuklar ikili gruplara ayrılarak, karşılıklı bakışırlar. Komik hareketler yaparlar.

Küçük dostum gelsene

Elini bana versene

Eller şap şap şap

Ayaklar rap rap rap

Bir şöyle bir böyle

Dans edelim seninle

Dans edelim seninle

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

BA A2-K1,2

Öğrenme süreci:


  • Resimdeki varlıklar incelenir, “sesli-sessiz, hareketli-hareketsiz” kavramları yönergeye uygun olarak çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı 9 sayfa 55.56)


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla birlikte markete gidiniz. Marketten petek bal alarak inceleyiniz. Arının nasıl bal yaptığını internetten veya diğer kaynaklardan araştırınız

  • Evinizdeki aletleri inceleyerek hangisinin sesli hangisinin sessiz çalıştığını inceleyiniz.

  • Evdeki en hareketli kişinin kim olduğunu söyleyiniz.



DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



GÜNLÜK PLÂN (151)

Tarih:..............................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:9,11 Amaç: 6 K:1,2,3,5,6

Amaç: 11 K:1,2,5,7,8
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 3 K:1,3 Amaç: 1 K:4 Amaç: 1 K:1,5,7

Amaç: 5 K:5

Amaç: 8 K:1,2,3,4
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

DA A8-K1,2,3,4 / SDA A6-K1,2,3,5,6

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.

  • Öğretmen Evcilik köşesine, çeşitli oyuncak arabalar, bebekler, bebek arabası koyarak, neler oynanabileceği konusunda rehberlik eder.

  • Başka bir köseye sandalyeler dizilerek minibüs oluşturulur.

  • Oyuncak direksiyon en önde oturan çocuğa verilir. Oyuna katılmak isteyen diğer çocuklar sandalyelere oturarak yolcu olurlar. Oyunu istedikleri gibi yönlendirirler.

  • Öğretmen Fen köşesine kara, hava, deniz taşıtları resimlerini asar. Çocukların incelemesine rehberlik eder.

TÜRKÇE

DA A8-K1,2,3,4 / SDA A11-K2,7,8

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen; “Ulaşım diyince aklınıza ne geliyor? Seyahat ederken ne gibi araçlar kullanırız? Hangi araçlara binmekten hoşlanırsınız? Gibi sorularla sohbet ortamı oluşturur.

  • Bilmece sorulur.

—Altında dört teker, üstünde yük çeker (Araba)

—Sıra, sıra odalar birbirini kovalar (tren)

—Dumanı tüter isterse gider balık değildir denizde yüzer (gemi)

—Konar uçar gök gürler (helikopter)



  • “Hangi araba” hikâyesi okunur.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Çocuklar hikâye hakkındaki düşüncelerini söyler.

  • Öğretmen çocuklardan gösterilen taşıt resimlerinin isimlerini söylemelerini ve bu taşıtla ilgili şiir veya hikâye oluşturmalarını ister.

  • Oluşturulan şiirler, hikâyeler dinlenir.



SANAT

PMA A2-K9,11 / ÖBB A1-K1,5,7

Öğrenme süreci:

  • Çocuklara resim kâğıdı mum veya mumlu boya dağıtılır. Mumlar ile havada karada ve suda giden taşıt resimleri çizilir.

  • Çizme işlemi tamamlanınca sulu boyalar ve su dağıtılır. Seçilen renkle resim kâğıdının her yeri boyanır. “Sihirli boya” çalışması yapılır. Yapılan çalışmalar ilgili panoda sergilenir. Eller yıkanır masalar silinir. Kahvaltı.


OYUN VE HAREKET

DA A1-K4 – A5-K5 / BA A3-K1,2

Öğrenme süreci:

  • Masalar ve sandalyeler kenara taşınarak bir alan açılır.

  • Oynanacak oyun anlatılır. Çocukların hepsine değişik taşıt isimleri verilir (tren, otobüs, minibüs vb.)

  • Hafif müzik eşliğinde öğretmen yeşil ışık geç dediğinde çocuklar ismini aldığı taşıtın taklitlini yaparak giderler.

  • Kırmızı ışık dur, sarı ışık bekle dediğinde çocuklar olduğu yerde beklerler.

  • Yeşil ışık geç kendine bir eş seç denilince kendine bir eş bulamayan çocuklar oyun dışı kalır. Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.


MÜZİK

SDA A114-K1,5

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen “Taşıtlar” şarkısını söyler. Çocuklar, ritim aletlerini kullanarak şarkıyı tekrar ederler.

  • Şarkının sonunda öğretmen bütün çocukların ellerine istedikleri taşıt resmini çizer.

Düdük çalar ince, ince

Yolcular binince

Gidiyor çufu, çufu, çuf

Uzaklarda gözü

Git güle, güle Gel güle, güle

Çok bekletme bizi

Otomobil fırlar birden

Kalkarken yerinden

Katıyor tozu dumana

Uzaklarda gözü

Git güle, güle. Gel güle, güle

Çok bekletme bizi


OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA A3-K1,3

Öğrenme süreci:

  • Alıştırma kitapları üzerinde çizgi çalışması ve gölgesini bul çalışması yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı 9. sayfa 47.48)

AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla taşıtlar konusunda sohbet ediniz. Arabanız var ise ailede kimlerin araba kullandığını söyleyiniz. Araba kullanmak için 18 yaşına gelmenin ve ehliyet almanın gerektiği konusunda sohbet ediniz.

  • Çocuğunuzla birlikte odasındaki camı süsleyiniz.



DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................





Yüklə 1,81 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   45




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2020
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə