Hedefler ve kazanilmasi beklenen davranişlar


Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



Yüklə 1,81 Mb.
səhifə6/45
tarix30.06.2018
ölçüsü1,81 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



GÜNLÜK PLÂN (102)

Tarih:.............................


Okul adı:

Yaş grubu:



Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:7 Amaç: 6 K:1,2

Amaç: 8 K:12

Amaç: 11 K:1
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 3 K:3 Amaç: 1 K:1,2,3,4 Amaç: 4 K:1

Amaç: 6 K:5 Amaç: 5 K:5

Amaç: 8 K:1,2,3,4,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

SDA A6-K1,2 / DA A8-K1,2,3,4,5

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.

  • Öğretmen bir gün öncesinden çocukların evinde bulunan müzik aletlerini bir kaç günlüğüne sınıfa getirmelerini istemiştir. Çocukların getirmiş olduğu aletlerle Müzik köşesi oluşturulur. Müzik aletleri ve özellikleri tanıtılır. Kullanımı hakkında bilgi verilir.

  • Sesli ışıklı kitaplar, Kitap köşesine konulur. Çocukların incelemelerine, seslerini dinleyerek yeni öyküler oluşturmalarına rehberlik edilir.


SANAT / OYUN VE HAREKET

PMA A2-K7 / DA A1-K1,2,3,4 / BA A6-K5

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen masaya küçük kutular, nohut, pirinç, kibrit taneleri, düğmeler, plastik parçaları gibi, çeşitli malzemeleri koyar.

  • Bu malzemelerle “Sesli Kutular” yapacağız. Daha sonra oyunumuzda kullanacağız diyerek çalışmayı başlatır.

  • Küçük kutuların her birine farklı nesneler konulur. Bir kutuya nohut, diğerlerine; pirinç, kibrit taneleri, düğmeler, Yu­muşak plastik parçaları gibi.

  • Her nesnenin içine konulduğu ikişer kutu olmalıdır. İki kutudan biri öğretmende biri çocukta kalır.

  • Çocuklar bir süre, kutuların içindekileri görüp dokunarak ne olduğunu anlarlar ve sallayarak nasıl ses çıkardıklarını dinlerler.

  • Sonra öğretmen, kutu çiftlerinden, kendinde olanları sıra ile sallar ve ses yaratır.

  • O ku­tunun aynısına sahip olduğunu tahmin eden çocuk, kendi elin­deki kutuyu sallayarak öğretmene karşılık verir.


TÜRKÇE

SDA A8-K12 / DA A5-K5

Öğrenme süreci:

  • Çocuklarla duygularımız ve tepkilerimiz konusunda sohbet edilir. Üzgünken ne yaparız? Korktuğumuzda ne yaparız? Mutluyken ne yaparız? Tehlikedeyken ne yaparız? Şaşırdığımızda, öfkelendiğimizde ne yaparız?

  • Çocuklarda örnekler verirler. Ayrıca her insanın aynı durum karşısında farklı tepki verebileceği de söylenir.

  • Verilen durumlara göre çocuklar tepkilerini gösterirler.

  • “Kurt, tilki, at” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Çocuklar anlatılan öyküyü veya verilen farklı duygu durumlarını dramatize ederler.


MÜZİK

SDA A11-K1 / DA A1-K3 / ÖBB A4-K1

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen seçtiği ipli kuklaları çocuklara göstererek “şimdi elimdeki ipli kuklalar müzik eşliğinde dans edecek sizde ipli kuklalar gibi dans etmeye çalışın bakalım” diyerek, hareketli müzik parçası eşliğinde dansı başlatır.

  • Çocuklar müzik eşliğinde ipli kukla gibi dans ederler. Baş eller, kollar, bacaklar serbestçe sallanır.

  • Kuklalar giderek yorulurlar ve dizleri üzerinde otururlar. Sonunda herkes yorgunluktan yere uzanır.

  • Hızlı tempoyla başlayıp gittikçe yavaşlayan müzik kukaların yere uzanmalarıyla sona erer.

  • Çocuklarla hissettikleri konusunda konuşulur.


OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

BA A3-K3

Öğrenme süreci:

  • “Hayvanların gereksinimleri, doğruları ve yanlışları bul” alıştırmaları yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı 7. sayfa 9.10.)


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla birlikte içinde bulunduğunuz ayın 7. gününün hangi güne denk geldiğine bakınız

  • Çocuğunuzla o gün evde yaşanan üç doğru üç yanlış davranış hakkında konuşunuz.



DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü




GÜNLÜK PLÂN (103)

Tarih:..........................


Okul adı:

Yaş grubu:



Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:7 Amaç: 6 K:1
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 6 K:5 Amaç: 1 K:1,4 Amaç: 5 K:1,2,3,4

Amaç: 4 K:2,6,7

Amaç: 5 K:1,2,3

Amaç: 8 K:1,2,3,4,5

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

SDA A6-K1 / DA A8-K1,2,3,4,5

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar. Çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda köşelere geçerler.

  • Eğitici oyuncaklar köşesine, Meslekler ve işlevlerini anlatan Yap-boz, ilişki kurma, hikâye sıralama kartları konulur. Öğretmen bir süre rehberlik eder.

  • Kitap köşesine, dikkatsizlik sonucu meydana gelen kazalarla ilgili hikâye kitapları, poster, broşürler konulur. Çocukların incelemelerine ve yorum yapmalarına rehberlik edilir.


SANAT

PMA A2-K7

Öğrenme süreci:

  • Çocuklara kese kâğıtları dağıtılır. Çocukların kese kâğıtlarını incelemelerini ve yapımında hangi malzemelerin kullanılmış olabileceği hakkında konuşulur.

  • Kese kâğıtlarının üzerine pastel boyalar ile göz, ağız gibi organlar çizilir. Geri kalan kısımları artık materyaller (ip, pul, boncuk, düğme…) kullanarak tamamlanır.

  • Kese kâğıdından yapılan kukla, el kuklası şeklinde kullanılabileceği gibi, kese kâğıtlarının içine dolgu malzemesi doldurularak, bir çubuğa paket lastiğiyle bağlanıp, çomak kukla şeklinde de kullanılabilir.

  • Yapılan çalışmalar ilgili köşede sergilenir. Eller yıkanır.


TÜRKÇE / DRAMA

DA A4-K2,6,7 / ÖBB A5-K1,2,3,4

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen dikkatsizlik sonucu meydana gelen kazalar konusunda sohbet konuları açar.

  • Yangın, trafik kazaları, düşme, çarpma, camdan sarkma, arabanın camından kol çıkarma vs. Dikkatsizlikten meydana gelen kazaların sebep ve sonuçları tartışılır

  • “Tehlikelerden uzak duralım” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Öykü soru cevaplar ile tekrar edilir.

  • “Yangın” olayı dramatize edilir. Altı-yedi kişilik gruplar seçilerek, evdeki mobilyalar olarak, odanın için­de çeşitli yerlerde dururlar.

  • Öğretmen çocuklara mobilya rol­lerini dağıtır.(Sandalye, masa,) Mobilyaları, vücut kısımlarına, hangi biçimi vererek canlandıracaklarına, kendileri karar verir.

  • Dikkatsiz bir çocuk, yere yanan bir şey atar.(kibrit)Mobilyalar birer, birer tutuşur. Birer, birer yanan mobilyaları, çocuklar el ve kolları ile alevleri taklit ederler. Sıra ile kapı tutuşur (kapının yanına giden biri, orada alevleri taklit eder). Pencere masa tutuşur. Tüm ev yanmaya başlar. Sonra itfaiye­ci rolündeki çocuklar gelirler ve her yanan cismi teker, teker söndürürler.

  • Bir sonraki aşamada çocuklar rol değiştirirler veya diğer grup etkinliğe katılır.

Çocuklar duygu ve düşüncelerini paylaşırlar.

—Yangın nasıl çıktı? Yangını kim çıkardı?

—Önce ne tutuştu?

—Yangın nasıl söndürüldü?

—Yangın sönünce geride ne kalır?

—Neler yanar? Neler yanmaz?

—Yangını kimler söndürür?

—Evde yangın çıkmaması için ne yapmalıyız?

—Ormanda yangın çıkmaması için ne yapmalıyız?

—Yangın çıkarsa bir çocuk olarak ne yapmalısınız?



  • Öğretmen sizin yaşınızdaki çocukların yapması gereken en doğru şey oradan kaçmak yangını yetişkinlere haber vermek yardım istemek olduğunu söyler.

  • İtfaiyenin numarasını biliyor musunuz? Haydi, birlikte söyleyelim. 110


MÜZİK

DA A1-K1,4

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen Flüt kullanarak notaları çalar. Çocuklara müzikte kullanılan seslere nota denildiğini biliyor musunuz diye sorar? Çocuklarında sınıfta bulunan müzik aletleri ile notaları çalıp hissetmelerine rehberlik eder.

  • Notalar ritim ve tempo eşliğinde söylenir. Do-re-mi-fa-sol-la-si. Daha sonra “Notalar Şarkısı” söylenir.

Do kaymaklı dondurma

Re masmavi bir dere

Mi yelkenli bir gemi

Fa gemide bir tayfa

Sol papatyalı bir yol

La güneşten bir damla

Si Ayşe’nin kedisi

Do yeniden iste sol mi do


OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

PMA A2-K7 / DA A8-K1,4

Öğrenme süreci:

  • Çiz-boya anlat çalışması yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 7 sayfa 13)


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuzla evde, sokakta, okulda karşılaşılabilecek tehlikeler konusunda sohbet ediniz. Dikkat edilmesi gerekenleri tespit ediniz.

  • Çocuğunuzla birlikte masanın üzerine 10 tane plastik bardak koyunuz. Her bardağın üzerine 1den 10a kadar sayılar olan etiketler yapıştırınız. Her bardağın içerisine üzerindeki sayı kadar nesne koyunuz.


DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Sınıf öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (104)

Tarih:.........................


Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 1 K:1,3,4,5 Amaç: 6 K:1,2

Amaç: 2 K:4,5

Amaç: 5 K:5,6
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 3 K:3,4 Amaç: 1 K:4

Amaç: 5 K:6,9,10 Amaç: 5 K:1,2,3,4,5

Amaç: 14 K:3 Amaç: 8 K:1,4,5



Yüklə 1,81 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2020
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə