Konsorsium sertifikasi guru



Yüklə 3,94 Mb.
səhifə1/45
tarix06.08.2018
ölçüsü3,94 Mb.
#67442
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45





MODUL PLPG
Seni Budaya


Gambar Cover



KONSORSIUM SERTIFIKASI GURU

2013
MODUL PLPG
Seni Budaya

Tim Penulis Modul:
Dr. Dinny Devi Triana, M.Pd

Drs. Eddy Fauzi Effendy, M.Sn

Dra. Clemi Ikasari, M.Pd

Dra Caecilia Trijata, M.Sn

Dra. Lucy Martiati, M.Pd

Dra Dwi Kusumawardani, M.Pd

Dr Supriyadi, M.Pd

Dr. Russilanti, M.Pd

Dr. Yuliani Nuraini Sudjiono

Dra. Suprayekti

Dra. Edwita, M.Pd

Dr. Asep Supena, M.Si

Dra. Gusti Yarmi, M.Pd

KONSORSIUM SERTIFIKASI GURU

2013

TIM PENULIS
Dr. Dinny Devi Triana, M.Pd (Bidang Studi Seni Tari)

Drs. Eddy Fauzi Effendy, M.Sn (Bidang Studi Seni Rupa)

Dra. Clemi Ikasari, M.Pd (Bidang Studi Seni Musik)

Dra Caecilia Trijata, M.Sn (Model Pembelajaran Terpadu)

Dra. Lucy Martiati, M.Pd (Bidang Studi Seni Musik)

Dra Dwi Kusumawardani, M.Pd (Bidang Studi Seni Tari)

Dr Supriyadi, M.Pd

Dr. Russilanti, M.Pd

Dr. Yuliani Nuraini Sudjiono

Dra. Suprayekti

Dra. Edwita, M.Pd

Dr. Asep Supena, M.Si

Dra. Gusti Yarmi, M.Pd

KATA PENGANTAR
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik (kompetensi, sertifikat pendidikan, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kompetensi guru mencakup penguasaan kompetensi pedagogik, professional, kepribadian, dan.sosial yang dibuktikan dengan sertifikat pendidikan yang diperoleh melalui sertifikasi.
Sertifikasi adalah proses pemberian sertifikat pendidik untuk guru yang telah memenuhi persyaratan. Sertifikasi bagi guru dalam jabatan dilakukan oleh LPTK yang terakreditasi dan ditetapkan pemerintah. Berdasarkan peraturan pemerintah RI nomor 74 Tahun 2009 tentang Guru, pelaksanaan sertifikasi bagi guru dalam jabatan dilakukan dengan dua cara yaitu uji kompetensi melalui penilaian portofolio dan pemberian sertifikat pendidik secara langsung bagi guru dalam jabatan dilakukan dengan dua cara yaitu uji kompetensi melalui penilaian portofolio dan pemberian. Sertifikat pendidik secar langsung bagi guru yang memenuhi persayaratan. Peserta sertifikasi melalui penilaian portofolio yang belum mencapai skor minimal kelulusan, diharuskan (a) untuk melengkapi portofolio, atau (b) mengikuti Pendidikan dan Latihan ProfesiGuru (PLPG) yang diakhiri dengan ujian. Untuk menjamin standarisasi mutu proses dan hasil PLPG. Modul bahan ajar PLPG ini digunakan sebagai sumber acuan bagi instruktur dan peserta dalam proses belajar mengajar selama kegiatan PLPG.
Kami mengucapkan terima kasih dan pernghargaan yang tinggi kepada Tim Penyusun modul bahan ajar PLPG yang telah bekerja keras dengan penuh dedikasi dalam meyempurnakan modul ini. Mudah-mudahan modul ini dapat bermanfaat dalam meningkatkan kualitas penyelenggaraan PLPG yang akan berdampak pada peningkatan kompetensi guru sesuai amanat Undang-undang
Jakarta, Mei 2012

Universitas Negeri Jakarta

Rektor

Prof. Dr. Bedjo Sujanto, M.Pd



NIP. 195103160198703 1 001
DAFTAR ISI



KATA PENGANTAR…………………………………………………

4




DAFTAR ISI……………………………………………………………

5




DAFTAR TABEL……………………………………………………...

6




DAFTAR GAMBAR…………………………………………………..

8




PERISILAHAN/GLOSARY………………………………………….

11



BAB I


PENDAHULUAN……………………………………………………..

21




BAB II


KEBIJAKAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU………………

23




BAB III


  1. MODEL PEMBELAJARAN……………………………………..

  2. PERANGKAT PEMBLAJARAN……………………………….

30

176





BAB IV


PENELITIAN TINDAKAN KELAS………………………………..

228




BAB V


MATERI BIDANG STUDI SENI BUDAYA………………………..

314




BAB VI


ASSESSMENT………………………………………………………..

488


DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………


517




LAMPIRAN…………………………………………………………..


527




ektorProf.



DAFTAR TABEL



Tabel 3.1

Format/Pencatat hasil Diskusi……………………………

58

Tabel 3.2

Keberagaman Karakteristik Siswa………………………..

67

Tabel 3.3

Kategori Pertanyaan……………………………………….

68

Tabel 3.4

Umpan Bailk Guru terhadap Perilaku Siswa……………

69

Tabel 3.5

Penerapan PAKEM………………………………………..

81

Tabel 3.6

Lembar Observasi PAKEM……………………………….

85

Tabel 3.7

Contoh tabel analisis diri terhadap proses pembelajaran……………………………………………….

91


Tabel 3.8

Contoh rancangan alternative kegiatan pembelajaran ...

96

Tabel 3.9

Pengorganisasian kelas Mengidentifikasi Kegiatan Klasikal, Kelompok, dan Individual……………………..

109


Tabel 3.10

Pengembangan Ide Pembelajaran………………………..

110

Tabel 3.11

Fakta, Pendapat Dan Perasaan……………………………

113

Tabel 3.12

Lembar Observasi PAKEM………………………………..

114

Tabel 3.13

Tugas/Kegiatan Yang Sesuai Untuk Masing-masing Jenis Organisasi…………………………………………….

116


Tabel 3.14


Mengidentifikasi Kegiatan Yang Harus Dikerjakan Secara Klasikal, Kelompok Atau Individu………………

117


Tabel 3.15

Tipe Isi Pelajaran…………………………………………...

195

Tabel 3.16

Jenis Strategi Pembelajaran……………………………….

203

Tabel 3.17

Strategi Pembelajaran Beberapa Ahli…………………….

208

Tabel 3.18

Bagan Strategi Instruksional………………………………

208

Tabel 3.19

Bagan Hubungan antara Metode dan Kemampuan yang akan Dicapai………………………………………….

209


Tabel 3.20

Contoh Bentuk Instrumen Penilaian……………………..

222

Tabel 3.21

Pemilihan media menurut tujuan belajar, menurut Allen………………………………………………………….

243


Tabel 3.22

Skala sikap terhadap kegiatan Pentas Seni di sekolah….

266

Tabel 3.23

Format Penilaian Konsep Diri Siswa Mata Pelajaran Seni Tari……………………………………………………..

267


Tabel 4.1

Analogi Guru-Dokter………………………………………

269

Tabel 4.2

Menyusun Hipotesis Tindakan dalam Model Pembelajaran Terpadu…………………………………….

273


Tabel 4.3

Proposal Sederhana dalam Pelajaran Seni Budaya SMA

275

Tabel 4.4

Proposal Sederhana dalam Mata Pelajaran Seni Budaya SMP…………………………………………………………..

276


Tabel 4.5

Contoh Kisi-kisi Tes Pemahaman Siswa…………………

288

Tabel 4.6

Contoh Kisi-kisi Pedoman Wawancara Pemahaman Siswa…………………………………………………………

289


Tabel 4.7

Contoh Kisi-kisi Lembar Observasi Pemahaman Siswa..

289

Tabel 4.8

Kisi-kisi instrumen minat dalam pembelajaran tari……

304

Tabel 4.9

Jadual Penelitian……………………………………………

309

Tabel 5.1

Standar Kompetensi Guru Mata Pelajaran di SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK*………………...

316


Tabel 5.2

Pohon Seni Rupa yang terinci dengan cabang dan rantingnya……………………………………………………

329


Tabel 5.3

Garis besar keterkaitan antara peta konsep dan kompetensi…………………………………………………..

333


Tabel 5.4

Garis Besar Implementasi Pendidikan Seni Rupa

di SMP dan SMA……………………………………………


334


Tabel 5.5

Implikasi Prinsip Seni Rupa (prinsip desain) pada karya dwimatra dan Trimatra…………………………………….

342


Tabel 5.6

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Bidang Seni Tari Mata Pelajaran Seni Budaya………………………………..

381


Tabel 5.7

Tabel Indikator Ranah Kognitif……………………………

390

Tabel 5.8

Tabel Indikator Ranah Afektif……………………………..

392

Tabel 5.9

Tabel Indikator Ranah Psikomotor……………………….

392

Tabel 5.10

Identifikasi Materi…………………………………………..

393

Tabel 5.11

Pengembangan Materi Standar Kompetensi

Mengekspresi Karya Seni Tari Untuk SMP/SMA……….


395


Tabel 5.12

Peta Kompetensi Guru SMP/SMA Kaitannya dengan Konsep Apresiasi Seni Tari...................................................

406


Tabel 5.13

Peta Kompetensi Guru SMP/SMA Kaitannya dengan Konsep Ekspresi/kreasi Seni Tari........................................

409


Tabel 5.14

Tabel Uraian Teknik Gerak Tari Daerah………………….

430

Tabel 5.15

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Seni Musik

470

Tabel 5.15

Tanda diam (isitirahat)……………………………………..

478


DAFTAR GAMBAR



Gambar 3.1

Model Pembelajaran PAKEM…………………………...

56

Gambar 3.2

Langkah Model Pembelajaran PAKEM………………..

57

Gambar 3.3

Langkah Pembelajaran PAKEM………………………..

78

Gambar 3.4

Langkah-langkah Kegiatan PAKEM………………......

88

Gambar 3.5

Contoh Model Tempat Duduk………………………….

98

Gambar 3.6

Contoh Pajangan…………………………………………

101

Gambar 3.7

Bagan Model Terkait………………………………………...

125

Gambar 3.8

Bagan Model Terjala……………………………………..

128

Gambar 3.9

Bagan Model Integrasi/Terpadu……………………….

132

Gambar 3.10

Alur Penyusunan Perencanaan Pembelajaran Terpadu……………………………………………………

136


Gambar 3.11

Bagan Model Terkait untuk Empat (4) Bidang llmu….

137

Gambar 3.12

Berbagai Sumber Pengembangan Tema

139

Gambar 3.13

Bagan Peta Kompetensi Dasar dan Materi Bahasan

141

Gambar 3.14

Berbagai Pertanyaan Kunci Terkait dengan Tema “Perubahan”………………………………………………

142


Gambar 3.15

Bagan Pengembangan Peta Konsep……………………

143

Gambar 3.16

Bagan Model Tematik dengan Enam (6) Bidang Ilmu.

144

Gambar 3.17

Bagan Model Integrasi Enam (6) Bidang Ilmu………..

146

Gambar 3.18

Kegiatan Lesson Study di Jepang……………………...

159

Gambar 3.19

Skema Kegiatan Lessin Study………………………….

166

Gambar 3.20

Interaksi Sistem Pembelajaran di Kelas……………….

179

Gambar 3.21

RPP sebagai Sistem………………………………………

180

Gambar 3.22

Model DSP Gerlacy dan Ely…………………………….

182

Gambar 3.23

Sistem Perencanaan Pembelajaran…………………….

183

Gambar 3.24

Hierarki Tujuan Pembelajaran………………………….

186

Gambar 3.25

Struktur Hierarkial……………………………………….

190

Gambar 3.26

Struktur Prosedural……………………………………...

190

Gambar 3.27

Struktur Pengelompokkan………………………………

191

Gambar 3.28

Struktur Kombinasi………………………………………

191

Gambar 3.29

Materi Pelajaran…………………………………………..

194

Gambar 3.30

Mengorganisasi Pengalaman Belajar…………………...

198

Gambar 3.31

Proses Penilaian Pembelajaran………………………….

221

Gambar 3.32

Format matrik 1…………………………………………..

216

Gambar 3.33

Format matrik 2…………………………………………..

216

Gambar 3.34

Format naratif…………………………………………….

216

Gambar 3.35

Kolom Identitas…………………………………………..

217

Gambar 3.36

Kedudukan Media………………………………………

241

Gambar 3.37

Urutan lembar balik Presiden Republik Indonesia…..

247

Gambar 3.38

Penilaian Hasil Belajar…………………………………...

251

Gambar 3.39

Contoh Format Kisi-kisi…………………………………

253

Gambar 4.1

Siklus PTK………………………………………………...

280

Gambar 4.2

PTK Model Kemmis & McTaggart……………………..

303

Gambar 5.1

Peta Konsep Kelompok Seni Rupa……………………..

328

Gambar 5.2

Peta Konsep Konteks Seni Rupa dalam Budaya………

331

Gambar 5.3

Peta Konsep Seni Rupa…………………………………..

332

Gambar 5.4

Warna Primer…………………………………………….

334

Gambar 5.5

Lingkaran Warna…………………………………………

339

Gambar 5.6

Konfigurasi Skala Warna………………………………..

339

Gambar 5.7

Contoh Corak Tekstur dibuat dengan teknik yang berbeda…………………………………………………….

340


Gambar 5.8

Karya Trimatra dengan skema warna bergradasi…….

340

Gambar 5.9

Peta Konsep Kemampuan Menggambar………………

342

Gambar 5.10

Contoh Gambar Ilustrasi………………………………..

351

Gambar 5.11

Contoh Sketsa karya Liem Keng………………………..

351

Gambar 5.12

Lukisan Naturalis karya Soebroto……………………...

352

Gambar 5.13

Gambar Anak hasil lomba menggambar poster dengan tema ”Pemanasan Gobal”……………………...

352


Gambar 5.14

Kendi, Karya Panji Kurnia, 2012………………………...

358

Gambar 5.15

Barang kerajinan memiliki nilai fungsi pakai,

karya masyarakat Kampung Naga sebagai pemenuhan kebutuhan sehari-hari dan dijual ke luar kampung Naga …………………………………………..


364


Gambar 5.16

Motif Hias pada anyaman bambu……………………...

365

Gambar 5.17

Motif Hias Pada Guci Keramik…………………………

365

Gambar 5.18

Batik ceplok motif bunga, Batik Yogyakarta………….

367

Gambar 5.19

Motif Tenun Bali………………………………………….

368

Gambar 5.20

Motif Kain tenun ulos, Sumatera Utara………………..

368

Gambar 5.21

Ukiran Kayu, Motif Jepara………………………………

369

Gambar 5.22

Rumah Ukir……………………………………………….

379

Gambar 5.23

Tari Kebyar Terompong (Tari Tunggal).........................

403

Gambar 5.24

Tari Melayu (Tari Berpasangan)......................................

404

Gambar 5.25

Tari Dolalak, Jawa Tengah (Tari Masal).........................

404

Gambar 5.26

Peta Konsep Kegiatan Mengapresiasi Suatu Karya Tari…………………………………………………………

405


Gambar 5.27

Peta Konsep Mengekspresikan Mengekspresi/ mengkreasi Tari Daerah Setempat/Tari Nusantara/

Tari Mancanegara………………………………………..



408


Gambar 5.28

Tari Tradisi……………………………………………….

417

Gambar 5.29

Tari Kreasi………………………………………………..

417

Gambar 5.30

Tari Merak dari Jawa Barat……………………………..

418

Gambar 5.31

Tari Kembang Ronggeng………………………………..

419

Gambar 5.32.


Tari Kembang Ronggeng Tari Jathilan dari Jawa Tengah…………………………………………………….

420


Gambar 5.33

Tari Bedhoyo……………………………………………..

421

Gambar 5.34

Tari Upacara di Kalimantan…………………………….

422

Gambar 5.35

Tari Cokek………………………………………………...

423

Gambar 5.36

Desain dramatik dalam tari……………………………..

442

Gambar 5.37

Struktur Organisasi dalam Seni Pertunjukan…………

457

Gambar 5.38

Contoh paranada…………………………………………

476

Gambar 5.39

Kunci G……………………………………………………

476

Gambar 5.40

Kunci F……………………………………………………

476

Gambar 5.41

Kunci C……………………………………………………

476

Gambar 5.40

Bentuk Not……………………………………………….

477

Gambar 5.41

Birama…………………………………………………….

477

Gambar 5.42

Susunan Rangkaian Nada……………………………….

478

Gambar 5.43

Not dalam Notasi Balok…………………………………

479

Gambar 5.44

Wilayah suara manusia………………………………….

484

Gambar 5.55

Artikulasi…………………………………………………

485



Yüklə 3,94 Mb.

Dostları ilə paylaş:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2022
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə