Maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiy faoliyatining turlari Reja

---

Maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiy faoliyatining turlari 
Reja: 
1. 
Turli tadbirlarda bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash.
2. 
Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlashning samarali shakllari.
3. 
Bolalar faoliyatining turlari.

---

Maktabgacha tarbiyachi - bu, birinchi navbatda, mavjud muammolarni hal 
qilishda yuzaga keladigan turli tashabbuslar orqali dunyoni mustaqil ravishda 
o'rganish va o'zgartirishga intiladigan faol. GEF DO har bir bolaning individualligi 
va bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlashga yordam beradigan ijtimoiy vaziyatni 
loyihalashtirishni dasturning markaziga qo'yadi. Bolalarning erkin tanlovi uchun 
sharoit yarating 
har xil turlari
 faoliyat, birgalikdagi faoliyat shakllari, shuningdek, 
qaror qabul qilish, his-tuyg'ularini va fikrlarini ifodalash uchun. GEF DO 
maqsadlari: 
• 
bola turli tadbirlarda tashabbus va mustaqillik ko'rsatadi; 
• 
o'z kasbini, birgalikdagi faoliyat uchun ishtirokchilarni tanlashga qodir; 
• 
bola ixtiyoriy harakatlarga qodir; 
• 
tabiat hodisalari va odamlarning harakatlariga mustaqil ravishda 
tushuntirishlar berishga harakat qiladi; 
• 
o'z qarorlarini qabul qilishga qodir. 
Tashabbus inson faoliyati, xulq-atvori va shaxsiyatining o'ziga xos xususiyati 
sifatida belgilanadi, bu ichki impulsda harakat qilish qobiliyatini anglatadi, 
reaktivlikdan farqli o'laroq - tashqi stimullar asosida amalga oshiriladigan xatti-
harakatlar. Bolalar tashabbusi bolalarning tanlovi va qiziqishlariga ko'ra erkin 
mustaqil faoliyatida namoyon bo'ladi. Bolalar bog‘chasida o‘yin, rasm chizish, 
dizayn, kompozitsiya va boshqalarni o‘z manfaatlariga moslab qo‘yish qobiliyati 
bolaning hissiy holatining eng muhim manbai hisoblanadi. Bolalar bog'chasida 
mustaqil tashabbuskorlik faoliyati shaklida bolalar faoliyatining barcha turlari 
amalga oshirilishi mumkin, chunki har bir faoliyat mustaqillikning turli tarkibiy 
qismlarini rivojlantirishga o'ziga xos ta'sir ko'rsatadi. Tashabbuslarning 4 ta 
yo'nalishi mavjud:
• 
ijodiy 
• 
maqsadni belgilash va iroda kuchi 
• 
kommunikativ 
• 
Kognitiv 
Tashabbusning har bir sohasi muayyan faoliyat orqali baholanadi: 
Ijodiy tashabbus - ishtirok etish 
hikoya o'yini
, bolaning asosiy ijodiy faoliyati 
sifatida, bu erda tasavvur va ijodiy fikrlash rivojlanadi. Maqsad belgilash va 
sifatida 
tashabbus iroda kuchi : har xil turdagi ishlab chiqarish faoliyatiga jalb 
qilish - chizish, modellashtirish, 
loyihalash, materialning "qarshiligini" bartaraf 

---

etish uchun harakat talab qiladigan, bu erda o'zboshimchalik rivojlanadi, nutqning 
rejalashtirish funktsiyasi. Aloqa tashabbusi - empatiya va nutqning kommunikativ 
funktsiyasi ochiladigan bolani tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarga 
kiritish. Kognitiv tashabbus - qiziquvchanlik, tajribaga jalb qilish, oddiy kognitiv 
tadqiqot faoliyati, bu erda fazoviy-vaqt, sabab va nasl-tur munosabatlarini o'rnatish 
qobiliyati rivojlanadi. Har bir faoliyat avtonomiya va tashabbusning turli tarkibiy 
qismlarining rivojlanishiga o'ziga xos ta'sir ko'rsatadi:
1. O'yin faollik va tashabbusni rivojlantirishga yordam beradi. Bu boladan 
individuallik, zukkolik, topqirlik, ijodkorlik va mustaqillikni talab qiladi.
2.Mehnat faoliyati-harakatning maqsadga muvofiqligi va ongliligi, natijaga 
erishishdagi qat'iyatlilikni shakllantirish. Boshlang'ich mehnat topshiriqlarini 
bajarib, bolalar birgalikda ishlashni boshlaydilar, o'zaro vazifalarni taqsimlaydilar 
va bir-birlari bilan muzokaralar olib boradilar.
3. Ishlab chiqarish faoliyatida bolaning kattalardan mustaqilligi, o'zini namoyon 
qilishning zarur vositalarini topishga intilishi shakllanadi.
4. Muloqot (bolalar-bolalar, bolalar-ota-onalar). 
5. O'z-o'zini tashkil etish - izlanish va ijodiy yondashishga qaratilgan 
faoliyat. Mustaqillik bo‘lmasa, biz tashabbusni qo‘lga kirita olmaymiz . Bolalarda 
mustaqillikni shakllantirish muammosi bugungi kun pedagogikasining eng dolzarb 
muammolaridan biri bo'lib kelgan va shunday bo'lib qolmoqda. hayot o'zining 
barcha ko'rinishlarida tobora rang-barang va murakkab bo'lib bormoqda, odamdan 
qoliplashgan, odatiy harakatlardan foydalanish talab etilmaydi, balki katta va 
kichik muammolarni hal qilishga ijodiy yondashish, mustaqil ravishda yangi 
muammolarni qo'yish va hal qilish qobiliyati. Bolalar qanchalik kichik bo'lsa, 
ularning mustaqil harakat qilish qobiliyati shunchalik zaif bo'ladi. Ular o'zlarini 
nazorat qila olmaydilar, shuning uchun ular boshqalarga taqlid qilishadi. va har 
doim ham bu misol bolaga ijobiy ta'sir ko'rsatmaydi. Uzoq vaqt davomida bola hali 
odam emas degan fikr bor edi. Kichkina bola - bu mustaqil fikrlay olmaydigan, 
harakat qila olmaydigan, kattalarning xohishlariga to'g'ri kelmaydigan istaklarga 
ega bo'lmagan past mavjudot. Bola kattalar tomonidan qo'yilgan talablarni o'z 
tashabbusi va mustaqilligini ko'rsatmasdan bajarishi kerak. "Aytgan va bajarilgan" 
tamoyiliga ko'ra. Va yaqinda biz bolaning rivojlanishiga "ijobiy" yondashuvni 
qabul qildik: ular shaxs bo'lish huquqini tan oldilar. Mustaqillik esa shaxs 
kamolotining sodiq hamrohidir. Tashabbusni rivojlantirish uchun sizga kerak: . 
Oddiy topshiriqlarni bering ("Men qila olmayman" degan qo'rquvni yo'q qiling, 
bolalarda tashabbuskorlikni rivojlantiring. 2. Qiziqarli yoki biror narsa qilishda 
shaxsning shaxsiy qiziqishi bo'lgan topshiriqlarni bering. 3. Tashabbuslarni 
qo'llab-quvvatlang (to'lashga tayyor bo'ling. Sizning xatolaringiz va 
muvaffaqiyatsizliklaringiz uchun). ta'lim jarayonida bola va kattalar (o'qituvchilar, 

---

ota-onalar) pedagogik faoliyatning sub'ektlari sifatida ishtirok etadilar, bunda 
kattalar mazmuni, vazifalari, ularni amalga oshirish yo'llarini belgilaydilar va bola 
o'zini va o'z tabiatini, o'z dunyosini yaratadi.Bolalarga keng ko'lamli ma'lumot 
beriladi. maktabgacha yoshdagi bolalarga xos bo'lgan tadbirlar to'plami, ularni 
tanlash kattalar ishtirokida bolaning qiziqishlari va qobiliyatiga e'tibor qaratgan 
holda amalga oshiriladi.Bolalar bilan xushmuomalalik bilan hamkorlik qilishni 
o'rganing: hamma narsani bir vaqtning o'zida ko'rsatishga va tushuntirishga 
urinmang, bajaring. emas har qanday kutilmagan kutilmagan hodisalar, ovoz 
effektlari va hokazolarni bir vaqtning o'zida taqdim etish uchun bolalarning o'zlari 
ko'p narsalarni taxmin qilishlari, zavqlanishlari uchun sharoit yaratish kerak. 5-6 
yil Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash uchun kattalar:
• 
guruhda barcha bolalarga teng darajada mehr va g'amxo'rlik 
ko'rsatadigan ijobiy psixologik mikroiqlimni yarating: yig'ilishda 
quvonchni ifoda eting, bolaga munosabatingizni bildirish uchun mehr va 
iliq so'zdan foydalaning; 
• 
bolalarning shaxsiy didlari va odatlarini hurmat qilish; 
• 
O'z dizayni bo'yicha biror narsa yaratish istagini rag'batlantirish; 
• 
bolalarning mustaqil ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratish; 
• 
agar kerak bo'lsa, o'yinni tashkil qilish muammolarini hal qilishda 
bolalarga yordam berish; 
• 
bolalarni guruh hayotini kunlik va uzoqroq muddatga rejalashtirishga 
jalb qilish. 
• 
bolalarning qiziqishlariga qarab mustaqil ijodiy, kognitiv faoliyati uchun 
sharoit yaratish va vaqt ajratish. 
6-8 yosh Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash uchun kattalar:
• 
bolaning muvaffaqiyatsizligiga xotirjamlik bilan javob bering va ishni 
to'g'rilash uchun bir nechta variantni taklif qiling: bir muncha vaqt 
o'tgach, qayta bajarish, tugatish, takomillashtirish, tafsilotlar. Bolalarga 
yangi faoliyatni o'rganishda duch kelgan qiyinchiliklari haqida gapirib 
bering; 
• 
bolaga o'z yutuqlarini amalga oshirishga imkon beradigan va 
tengdoshlari bilan bir xil natijalarga erishishga o'rgatadigan vaziyatlarni 
yaratish; 
• 
o'z ishidan faxrlanish va uning natijalaridan qoniqish hissini saqlab 
qolish; 

---

• 
bolalarning qiziqishlari va so'rovlariga ko'ra turli xil mustaqil ijodiy 
faoliyati uchun sharoit yaratish, bolalarga ushbu faoliyat turi uchun 
ma'lum vaqt ajratish; 
• 
agar kerak bo'lsa, bolalarga o'yinni tashkil etishda muammolarni hal 
qilishda yordam berish; 
• 
bolalarning manfaatlarini hisobga olgan holda guruh hayotini kun, hafta, 
oy uchun rejalashtirish, ularning takliflarini amalga oshirishga harakat 
qilish; 
• 
bolalar ijodiyoti mahsulotlarini boshqa bolalarga, ota-onalarga, 
o'qituvchilarga taqdim eting. 
Pedagog faoliyatida qo`llanilishi kerak bo`lgan mustaqillik va tashabbuskorlikni 
rivojlantirishning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat:
• 
1. Bola bir paytlar dangasa qilgan ishining ayanchli oqibatlarini 
aniqlashiga ishonch hosil qiling (agar u flomasterlar qurib qolgan, 
chunki u qalpoq qo'yishni unutgan bo'lsa, unga yangisini berishga 
shoshilmaslik kerak. Kelajakda ijodning ushbu qiyin davri haqidagi 
xotiralar bolani o'z narsalarining holatini kuzatishga, ularga ehtiyotkorlik 
bilan munosabatda bo'lishga, eng muhimi, har bir harakat uchun javob 
berishi kerakligini tushunishga undaydi. 
• 
2. Boladan mustaqillikni talab qilish, maqsadga muvofiqlik tamoyiliga 
amal qilish. Masalan, o'yindan keyin darhol o'yinchoqlarni qo'yishni 
so'ramaslik kerak. O'yin tugagandan so'ng, o'yinchoqlarni qoqib 
qo'ymaslik uchun hamma narsani o'z joyiga qo'yish so'rovi bolaga 
tushunarli bo'ladi. 
• 
3. Vazifalar doirasi va mazmunini iloji boricha aniq shakllantirishga 
harakat qiling. Misol uchun: "Kechki ovqatdan so'ng, Natalya 
Vladimirovnaga yordam berish uchun stakaningizni stoldan 
tozalashingiz kerak" va "o'zingizdan keyin tozalash kerak emas". 
• 
4. bolaga u tomonidan amalga oshirilgan harakatlarning mazmuni va 
yakuniy maqsadini tushuntirishga harakat qiling 
• 
5. Agar bola dangasa bo'lsa va o'zining qulay joyini tark etishni qat'iyan 
rad etsa, undan kelajakdagi rejalari haqida aytib berishini so'rang. Bu 
so'rov bolani nima qilish kerakligi haqida o'ylashga majbur qiladi. 
Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlashning samarali shakllari:

---

1. Bolaning o'zi tomonidan taklif qilingan muammoli vaziyatni hal qilish 
variantlarini izlashga asoslangan kattalarning bolalar bilan birgalikdagi faoliyati.
2. 
Loyiha faoliyati
.  
3. Kattalar va bolalarning birgalikdagi kognitiv va tadqiqot faoliyati - 
eksperimentlar va eksperimentlar.
4. Tajriba markazida kuzatish va elementar uy ishlari.
5. Texnogen dunyo va hayvonot dunyosi ob'ektlarini o'zgartirishda kattalar va 
bolalarning birgalikdagi faoliyati.
6. Rivojlanish markazlarida bolalarning mustaqil faoliyati uchun sharoit yaratish. 
"Kattalar va bolalar tashabbusining muvozanatiga kattalar hukmronligi va bolaning 
erkinligi sohalarini qat'iy ajratish orqali emas, balki sheriklik faoliyatining 
moslashuvchan dizayni orqali erishiladi, bunda ikkala tomon ham ta'lim 
jarayonining markaziy figurasi sifatida ishlaydi va Bu erda maktabgacha yoshdagi 
bolalarning muayyan guruhining pedagogik manfaatlari va manfaatlari qarama-
qarshi emas, balki bir-biriga mos keladi. "" Kattalar va bolalar tashabbusining 
muvozanatiga kattalar hukmronligi va bolaning erkinligi sohalarini qat'iy ajratish 
tufayli emas, balki tufayli erishiladi. hamkorlik faoliyatining moslashuvchan 
dizayniga, bu erda ikkala tomon ham ta'lim jarayonida markaziy shaxs sifatida 
harakat qiladi va maktabgacha yoshdagi bolalarga qarshi emas, balki ma'lum bir 
guruhning pedagogik manfaatlari va manfaatlari bir-biriga mos keladi" Barcha 
faoliyatda tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatadigan bolalar eng yuqori ijtimoiy 
va me'yoriy xususiyatlar. Ular eng xushmuomala, ijodiy rivojlangan, o'z nuqtai 
nazariga ega, tengdoshlari orasida etakchi va maktabda muvaffaqiyatli. 
Bolalar faoliyatining turlari. Faoliyat Atrofdagi dunyoni, shu jumladan o'zini va 
yashash sharoitlarini bilish va ijodiy o'zgartirishga qaratilgan inson faoliyatining 
o'ziga xos turi sifatida belgilanishi mumkin. 
Maktabgacha yosh har bir inson hayotidagi yorqin, noyob sahifadir. Aynan shu 
davrda ijtimoiylashuv jarayoni boshlanadi, bolaning etakchi sohalar bilan aloqasi 
o'rnatiladi. bo'lish: odamlar dunyosi, tabiat, ob'ektiv dunyo. Madaniyatga, 
umuminsoniy qadriyatlarga kirish. 
Shuning uchun maktabgacha ta'limning asosiy vazifasi bolalarning yoshi va 
individual xususiyatlariga mos ravishda rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni 
yaratish, har bir bolaning qobiliyatlari va ijodiy salohiyatini rivojlantirish, o'zi, 
boshqa bolalar bilan munosabatlar sub'ekti sifatida; kattalar va dunyo. 

---

GEF har xil turlarni tashkil etish orqali amalga oshiriladigan 5 ta ta'lim yo'nalishini 
belgilaydi bolalar faoliyati yoki ishning turli shakllari va usullaridan foydalangan 
holda ularni birlashtirish. 
Birinchi o'rinda o'yin faoliyat chunki u inson tabiatining o'zidan kelib chiqadi. 
O'yinning asosiy xususiyati tadbirlar shaxsni rivojlantirish va takomillashtirish 
imkoniyati, shuningdek, turli yoshdagi va qiziqishdagi odamlar bilan muloqot 
qilish va o'zaro munosabatda bo'lish uchun sharoit yaratishdir. O'yin tengdoshlarni 
ham, turli avlod odamlarini ham birlashtiradi. 
o'yin ko'rinishi bolalar faoliyati, rejim momentlarida tashkil etilgan, qo'shma, 
mustaqil bolalar faoliyati. 
Kognitiv tadqiqotlar bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish, ularning 
intellektual rivojlanishi maqsadida tashkil etiladi. Asosiy vazifa - dunyoning yaxlit 
manzarasini shakllantirish, ufqlarni kengaytirish. 
Kommunikativ faoliyat bola maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lgan butun vaqt 
davomida amalga oshiriladi va bolaning boshqa odamlar bilan o'zaro 
munosabatlarining konstruktiv usullari va vositalarini o'zlashtirishiga hissa 
qo'shadi - kattalar va tengdoshlar bilan muloqotni rivojlantirish, og'zaki nutqning 
barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish. . 
Dvigatel faoliyat jismoniy mashg'ulotlar paytida, rejim momentlarida, qo'shmada 
tashkil etiladi kattalar va bolalar faoliyati.
Bolaning rivojlanishining muhim ko'rsatkichi har xil turdagi o'zlashtirish 
darajasidir bolalar faoliyati. Ushbu bosqichda bolaga maktabgacha tarbiyachilar 
yordam beradi, ular o'z navbatida etakchilikni tashkil qila olishlari kerak. bolalar 
faoliyatining turlari, shuningdek, birgalikda va mustaqil tashkil etish maktabgacha 
tarbiya faoliyati.