Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini o'rgatish va rivojlantirishning interfaol usullari Mikrofon



Yüklə 18,5 Kb.
səhifə1/2
tarix02.09.2022
ölçüsü18,5 Kb.
#117681
  1   2
Interfaol texnologiyalar tarjima

Interfaol texnologiyalar - kim bilandir muloqot qilish, muloqot qilish vositalari; bu kognitiv va kommunikativ faoliyatni tashkil etishning maxsus shakli bo'lib, unda barcha ishtirokchilar muloqot bilan qamrab olinadi (har kim hamma bilan erkin muloqot qiladi, muammoni teng muhokama qilishda ishtirok etadi).
Interfaollik bolaning mas'uliyatini, o'z-o'zini tanqid qilishni rivojlantiradi, muammolarni hal qilishda ijodiy yondashishni rivojlantiradi, o'z kuchli tomonlarini to'g'ri va adekvat baholashga, bilimlarida "oq dog'lar" ni ko'rishga o'rgatadi. Interfaol darsning asosiy elementi dialogdir.
Interfaol ta'lim jarayonida bolalar faol muloqot qiladilar, bahslashadilar, suhbatdosh bilan kelishmaydilar, o'z fikrini isbotlaydilar.
Maktabgacha ta'lim muassasasida dars o'tkazishning asosiy shartlaridan biri o'qitishning interfaol usullaridan foydalanish, darsning barcha bosqichlarida bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirishdir.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun interfaol ta'lim - bu o'quv faoliyatini tashkil etishning o'ziga xos shakli bo'lib, uning maqsadi har bir bola o'z muvaffaqiyatini his qiladigan va muayyan intellektual ishlarni bajarib, yuqori ko'rsatkichlarga erishadigan o'zaro munosabatlar uchun qulay shart-sharoitlarni ta'minlashdir.
Interfaol o'qitish usullari bolalarga juftlik, mikroguruh yoki kichik guruhlarda suhbatlashish, bahslashish va turli nuqtai nazarlarni muhokama qilish orqali o'quv materiali ustida ishlash imkonini beradigan o'rganishni ta'minlaydi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini o'rgatish va rivojlantirishning interfaol usullari
Mikrofon - bu ish usuli, uning davomida bolalar o'qituvchi bilan birgalikda aylana hosil qiladilar va taqlid qilingan yoki o'yinchoq mikrofonni bir-biriga uzatib, berilgan mavzu bo'yicha o'z fikrlarini bildiradilar.
Misol uchun, bola mikrofonni oladi, o'zi haqida bir necha jumlalar bilan gapiradi va mikrofonni boshqa bolaga uzatadi. Bolalarning barcha bayonotlari qabul qilinadi, tasdiqlanadi, lekin muhokama qilinmaydi.
Munozara - bu ish usuli bo'lib, uning davomida bolalar aylanada turadilar, berilgan mavzu bo'yicha o'z fikrlarini bildiradilar, mikrofonni bir-biriga uzatadilar, lekin bayonotlar muhokama qilinadi: bolalar bir-birlariga savollar berishadi, ularga javob berishadi, hal qilish yo'lini izlaydilar. muammo.
Birgalikda - bolalar ishchi juftliklarni tuzadigan va taklif qilingan vazifani bajaradigan ish usuli, masalan, rasmni tasvirlab berish.
Zanjir - bu ish usuli, uning davomida bolalar vazifalarni muhokama qilishadi va simulyatsiya qilingan zanjirda o'z takliflarini berishadi. Masalan, ular kelajakdagi ertakning borishi chizmalarda yoki shartli belgilarda ko'rsatilgan jadval bo'yicha ertak tuzadilar.
Qor to'pi - bolalar kichik guruhlarga birlashtirilgan va muammoli masalani muhokama qiladigan yoki umumiy vazifani bajaradigan, guruhning har bir a'zosi uchun aniq harakatlar ketma-ketligini kelishib oladigan ish usuli.
Masalan, ular uy qurishadi, u erda jamoaning har bir a'zosining harakatlari ketma-ketligi va u yoki bu bolaning qaysi rang bilan ishlashi haqida oldindan kelishib olishadi.
Fikrlarni sintez qilish - bu bolalar kichik guruhlarga birlashtirilgan, ma'lum bir vazifani bajaradigan ish usuli, masalan, qog'ozga rasm chizish.
Bir guruh chizilgan rasmni boshqa guruhga o'tkazadi, ularning a'zolari bajarilgan vazifani yakunlaydilar. Ishni tugatgandan so'ng, ular nima va nima uchun tugallanganligi haqida umumiy hikoya tuzadilar.
G'oyalar doirasi - interfaol o'qitish usullari, har bir bola yoki har bir guruh bitta vazifani bajarganda, masalan, yangi usulda ertak tuzadi, uni muhokama qiladi, so'ngra taklif yoki g'oyalarni bildiradi (masalan, ertakni yana qanday tugatish mumkin). Shunday qilib, Kolobok tirik qoladi; Kolobok tulkini engib o'tishga qanday yordam berish kerak va hokazo).
Assotsiativ gul - bu umumiy muammoni hal qilish uchun bolalar bir nechta guruhlarga birlashtirilgan ish usuli: gulning "o'rtasi" ma'lum bir tushuncha tasviri bilan taxtaga o'rnatiladi, masalan, "o'yinchoqlar", " gullar", "mevalar", "hayvonlar".
Har bir guruh ushbu kontseptsiya atrofida yopishtirilgan assotsiatsiya so'zlari yoki assotsiatsiya rasmlarini tanlaydi. G'olib eng katta gulni yaratgan jamoa (eng mos rasmlar-assotsiatsiyalar yoki so'zlar-assotsiatsiyalar bilan).
Ko'p kanalli faoliyat usuli - bu bolalar bilan ishlash usuli bo'lib, uning davomida turli xil analizatorlar majburiy ravishda ishtirok etadi: ko'rish, eshitish, teginish, ta'm, hid.
Masalan, rasmni ko'rishda quyidagi ketma-ketlikni qo'llash maqsadga muvofiq: rasmda tasvirlangan narsalarni ajratib ko'rsatish; ob'ektlarni turli analizatorlar tomonidan idrok etish orqali tasvirlash.
Rasmda tasvirlangan barcha ob'ektlarni ko'rib chiqqandan so'ng, bolalarga ijodiy vazifalarni qo'yishga arziydi:
• “naushniklar” orqali rasmdagi tovushlarni “tinglash”;
• tasvirlangan qahramonlar nomidan virtual muloqotlar o‘tkazish;
• rasmda tasvirlangan gullarning “xushbo‘y hidini” his qilish;
• “tasvirlanganidan tashqariga chiqish”;
• rasmga aqliy teginish, uning yuzasi (issiq, sovuq), qanday ob-havo (shamolli, yomg'irli, quyoshli, issiq, ayozli) va boshqalarni aniqlang.
Misol uchun, "O'rmonda sayr" rasmini ko'rib chiqayotganda, quyidagi savollarni bering: Sizningcha, qizlar nima haqida gaplashmoqda? Daraxtlarning qobig'ini ko'rib chiqing, bu nima?
Barglarning shitirlashi, mayinlarning chiyillashi va hokazolarni tinglang.
“Aqliy hujum (aqliy hujum)” ham bolaning, ham kattalarning ijodkorligini rivojlantirishga yordam beradigan usullardan biridir. Bu usul murakkab muammolar yoki muammolarni muhokama qilishda foydalidir.
Muammo bo'yicha individual fikr yuritish uchun vaqt beriladi (hatto 10 daqiqagacha) va bir muncha vaqt o'tgach, qaror haqida qo'shimcha ma'lumotlar yig'iladi.
Bolalar - "aqliy hujum" ishtirokchilari muammoni hal qilishning barcha mumkin bo'lgan (va mantiq nuqtai nazaridan imkonsiz) variantlarini ifoda etishlari kerak, ularni tinglash va yagona to'g'ri qaror qabul qilish kerak.
"Nima? Qayerda? Qachon?" - faol usul, undan foydalanish jarayonida hamkorlik, ijodiy muammolarni hal qilish, o'zaro fikr almashish, shaxsiy bilim va ko'nikmalar va boshqalar.
"Ijobiy va kamchiliklar" - bolalar bilan ishlash usuli, uning davomida bolalar muammoni ikki tomondan hal qilishga taklif qilinadi: ijobiy va salbiy tomonlar. Misol uchun, vazifa nima uchun qishni yoqtirishingizni (argument "for") va nima uchun qishni yoqtirmasligingizni (dalil "qarshi") aytib berishdir.
"Agar ... nima bo'ladi?" - bolalar o'ylash va o'z taxminlarini ifoda etishga taklif qilinadigan ish usuli, masalan: "Agar Yerdagi barcha daraxtlar yo'q bo'lib ketsa nima bo'ladi?", "Agar ertaklardagi yirtqich hayvonlar vegetarian bo'lib qolsa nima bo'ladi?" va hokazo.
Xayoliy rasm - bu ish usuli bo'lib, uning davomida bolalar aylanada turishga taklif qilinadi va har bir bola o'z navbatida xayoliy rasmni tasvirlaydi (birinchi bolaga xuddi chizilgan rasmli bo'sh qog'oz beriladi, keyin u varaqni uzatadi. aqliy rasm bilan o'yinning boshqa ishtirokchisiga va u davom etadi aqliy tavsif ).
"Siz nima qila olasiz…?" - ish usuli, uning davomida bolalar ob'ektlarning ko'p funktsional xususiyatlarini amalga oshirishni o'rganadilar. Masalan: “Qalamdan foydalanishning boshqa usulini tasavvur qiling-a? (ko'rsatkich, o'tkazgich tayoqchasi, termometr, tayoqcha va boshqalar sifatida).
Reenkarnasyon - interfaol o'qitish usullari, bunda bolalar jamoalarga bo'linish va o'zlarini biron bir ob'ekt (kitoblar, qalamlar, stollar, qo'g'irchoqlar va boshqalar) o'rnida tasavvur qilish va o'zlarini tanlangan rol nuqtai nazaridan ko'rsatishga taklif qilinadi.
Teskari ertak - bu ish usuli bo'lib, unda bolalar ikki jamoaga bo'linib, asosiy tushunchalarni qarama-qarshi tushunchalar bilan almashtirib, o'z ertaklarini boshqacha tarzda tuzishga taklif qilinadi. Har bir jamoaga vazifa beriladi: ular o'zlarining ertaklarini tuzadilar va boshqa jamoaning ertaklarini boshqacha tarzda tuzadilar.
Misol: “Bir bobo va bir ayol yashar edi. Va ularning Juk iti bor edi. Va Juk ularga oddiy suyak emas, balki shakar olib keldi. Bobo uni pishirdi, pishirdi va pishirmadi. Bobo pishirdi, pishirdi va pishirmadi. Mushuk sakrab tushdi, shlyapani ag'darib tashladi, suyakni olib, olib ketdi. Bobo kuladi, ayol kuladi, Qo'ng'iz esa quvnoq xo'rlaydi: "Men sizga yana bir suyak olib kelaman, lekin shakar emas, balki oddiy, tez pishirilishi uchun."
Kollaj - bu ish usuli bo'lib, unda bolalar ikki jamoaga bo'linib, qo'lidagi barcha materiallar bilan qog'ozga o'zlarining rasmini (masalan, noto'g'ri shakldagi figurani) chizish va bu haqda 2-3 gapda aytib berishlari taklif etiladi.
Reklama - bu ish usuli bo'lib, unda bolalar ikkita jamoaga bo'linish taklif etiladi, ularning har biri har qanday ob'ektni tanlaydi va unga boshqalarning e'tiborini jalb qilishga yordam beradigan barcha ijobiy fazilatlari va funktsiyalarini nomlashga harakat qiladi.

Yüklə 18,5 Kb.

Dostları ilə paylaş:
  1   2




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2023
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə