Mavzu: VII-V asrlarda psixologiya rivojlanishga hissa qo‘shgan olimlar. Mavzu

Mavzu: VII-V asrlarda psixologiya rivojlanishga hissa qo‘shgan olimlar. Mavzu

Mavzu: VII-V asrlarda psixologiya rivojlanishga hissa qo‘shgan olimlar.
Mavzu: Aristotelning psixologiya faniga doir qarashlari.

Foydalanadigan adabiyotlar:
1. Umarov B.M. Psixologiya: darslik / B.M.Umarov; O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi; O‘zbekiston davlat jahon tillari universiteti. – Toshkent: Voris-nashriyoti, 2012. -272 b.
2. Xaydarov F.I., Xalilova N.I. Umumiy psixologiya. Darslik. – T., 2010. – 247 b.
3. Shamshetova A.K., Melibayeva R.N, Usmanova X.E., Xaydarov I.O. Umumiy psixologiya. O‘quv qo‘llanma. – Т.: «Barkamol fayz media», 2018.-272 b.
4. G‘oziyev E. G‘. Umumiy psixologiya. Psixologiya mutaxassisligi uchun darslik. – T.: “Universitet” 2002 y.
5. Ivanov P.I., Zufarova M.E. Umumiy psixologiya: Pedagogika va psixologiya bakalavriat ta’lim yo‘nalishi talabalari uchun darslik. / P.I. Ivanov, M.E. Zufarova; Mas’ul muharrir D.M. Mirzajonova; O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta ’lim vazirligi. – Т.: O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati nashriyoti, 2008. 480 b.
Qo‘shimcha adabiyotlar:
6. Do‘stmuhamedova Sh.A., Tillashayxova X.A., Baykunusova G., Ziyavitdinova G.. Umumiy psixologiya (2-kitob). T., - 2020 y. 345 b.
7. Nishanova, Z.T. Rivojlanish psixologiyasi. Pedagogik psixologiya [Matn] : darslik / Z.T. Nishanova va boshq. – Toshkent: «O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati» nashriyoti, 2018. – 600 b.
8. Зимняя Л.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М., Речь, 2002.
9. Davletshin M.T., To‘ychieva S.M. Umumiy psixologiya T.; TDPU, 2002.
VII-V asrlarda psixologiya rivojlanishga hissa qo‘shgan olimlar haqidagi ma’lumotlarni “VENN diagrammasi” orqali tahlil qiling.

VENN DIAGRAMMASI
«VENN DIAGRAMMASI» metodidan o’rganilgan, bir-biriga bog’liq mavzularni yoki ularning tarkibiy qismlarini tahlil qilish, solishtirish, taqqoslash va mustahkamlashda foydalanish yaxshi samara beradi.

«VENN DIAGRAMMASI» metodini qo’llash qoidalari:

– o’qituvchi tinglovchilarni ikki yoki uch guruhga bo’ladi;
– plakatga chizilgan diagramma doskaga osib qo’yiladi (diagramma doskaga chizilishi yoki slayd orqali namoyish etilishi ham mumkin);
– o’qituvchi tinglovchilar bilan har bir to’g’ri fikrga qo’yiladigan ballarni oldindan kelishib oladi;
– o’qituvchi tomonidan qo’yilgan topshiriq bo’yicha guruhlarning har qanday to’g’ri yoki noto’g’ri fikrlari ikki yoki uch xil rangdagi flamasterda diagrammaning tegishli joylariga yozib boriladi;
– shu vaqtning o’zida kichik guruh ichidan biror tinglovchi sheriklarining ismi-shariflari to’g’risiga ular aytgan fikrlarni qayd qilib boradi;
– fikr bildirishlar nihoyasiga yetgach o’qituvchi va tinglovchilar hamkorligida to’g’ri va noto’g’ri javoblar aniqlanadi;
– to’g’ri javobga necha ball qo’yiladigan bo’lsa, har bir noto’g’ri fikr uchun guruhning umumiy balidan shu miqdordagi ball olib tashlanadi;
– eng ko’p ball to’plagan guruh g’olib hisoblanib, ular rag’batlantiriladi;
– bu jarayonda kichik guruhda qayd etilgan javoblarning noto’g’rilari o’chirib chiqiladi va natijalar e’tiborga olingan holda tinglovchilarga tabaqalashtirilgan ball yoki baho qo’yiladi.
Aristotelning psixologik qarashlarini “Klaster metodi” asosida tahlil qiling.

“Klaster metodi”

http://fayllar.org