“Kedi Daireyle, Köpek Çarpıyla Arkadaş…” isimli okuma yazmaya hazırlık ve bireysel çalışma
Oyun Zamanı
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
KÜL KEDİSİ
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE, OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) 30.09.2014
YAŞ GRUBU: 48-66 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.)
Öğretmen “Şimdi sizlere bir prenses ile prensin hikâyesini size okumak istiyorum. Hikâyemizin adı: Sindirella/Kül Kedisi” diyerek kitap merkezine geçilir ve kitap okur. Hikâyenin sonunda prensin ve prensesin cinsiyetlerine dikkat çekilerek hem hikâye hakkında hem de cinsiyetler hakkında sohbet edilir.
Kız ve erkek cinsiyetlerinin arasındaki farklar belirlenir. Büyük bir fon kartonu boylamasına 2 parçaya ayrılır. Daha sonra kızlar ve erkeklerden kendilerini anlatan bir resim çizmeleri istenir. Resimler bitince fon kartonunun bir parçası kızlara diğer parçası erkeklere verilir. Her öğrenci kendi resmini ait olduğu kartona yapıştırır.
Etkinlik sonunda resimler incelenir, neler anlatmak istedikleri hakkında sohbet edilir. Kızların ve erkeklerin resmi sayılarak sınıfta bulunan kız ve erkek öğrencilerin sayısı bulunur.
Şirin Çocuklar 1, 23. ve 24. sayfalarda yer alan etkinlikler yönergeler doğrultusunda tamamlanır.
(Artık materyal vb. kullanarak masal kahramanlarıyla ilgili basit kuklalar yapılabilir.)
MATERYALLER: :
Şirin Çocuklar 1, Sindirella/Külkedisi masal kitabı, fon kartonu, boya çeşitleri, yapıştırıcı ve makas.
SÖZCÜK: Kız-erkek
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
Ailelerden çocuklara seçtikleri bir masalın belirli bir yerine kadar okuyup çocuklarının tamamlamasına fırsat vermeleri ve daha sonra masalın sonunu okuyup karşılaştırma yapmaları istenir.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
Hikâye dinlemekten hoşlandınız mı?
Kendi hikâyenizi çizmek ister misiniz? (Çizmek isteyenlere boş kâğıt ve boya kalemi verilir.)
Ailendeki kişilerin cinsiyetlerini söyler misin?
Ben (öğretmen) kız mıyım yoksa erkek miyim?
EVİM OKULUM SINIFIM
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN VE TÜRKÇE DİL (Küçük Grup Etkinliği) 30.09.2014
YAŞ GRUBU: 48-66 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
(Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
(Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Yere birkaç metre aralıklarla iki çizgi çekilir. Oluşan üç alandan biri evim; biri okulum; diğeri de sınıfım diye adlandırılır. Öğretmen hangi alanın adını söylerse çocuklar o alana koşarlar. Yanılan oyundan ayrılır. Yarım daire biçiminde dizilmiş sandalyelerden birine geçer. Öğretmen yönergelerin temposunu arttırarak veya ardı ardına aynı alanın adını söyleyerek şaşırtmalarda bulunur. Tüm çocuklar sandalyesine geçince çocuklara yorulup yorulmadıkları sorulur. Yorulunca neler yaptıkları hakkında sohbet edilir. Dinlendirici etkinliklerin neler olduğu okulda yorulduğumuzda hangi dinlendirici etkinlikleri yapabileceğimiz üzerinde sohbet edilir. Tüm bunlar konuşulurken olumlu ve olumsuz duyguların sözel olarak ifade edilmesine çaba gösterilir.
(Dinlendirici etkinlikler ile yorucu etkinliklerin çeşitli resimleri üzerinden sohbet edilerek okulda hangi alanlarda dinlendirici hangi alanlarda yorucu etkinlikler yapılır sorusuna kısa bir geziyle cevap aranabilir.)
MATERYALLER:
Yere çizilen çizgiler.
SÖZCÜK: Dinlenme, dinlendirici etkinlikler
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
UYARLAMA:
Kaynaştırma eğitimi kapsamında fiziksel yetersizliği olan çocuğumuz varsa böyle bir oyunu onun sınıfta bulunduğu sırada uygulamamalıyız.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
(Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları sayılarına göre eşleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar masalara oturur. Sınıfın değişik yerlerine kapıya-dolap kapaklarına pencere ve panolara kedi, köpek resimleri asılmıştır. Öğretmen elinde kedi, köpek çomak kuklaları ile girer. Her kuklanın arkasında bu kuklayı simgeleyen bir işaret vardır. (Kedi-daire; köpek-çarpı). Çocuklar kuklaları ve işaretleri inceleyerek sınıfın değişik yerlerinde gördükleri bu hayvan resimlerinin altına kuklalardaki işaretleri çizerler.
(Eşleme kartları ile rakamlarla rakamları ifade sayı kadar nesneler (1 ile 5 arasında] oynanır.)
MATERYALLER:
SÖZCÜK:
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
Evde çocukların yemek masasını hazırlamaya yardım etmelerini, evdeki her birey için masaya bir tabak, çatal, kaşık, bardak yerleştirmelerini isteriz.