Okul öncesi GÜNLÜk planlar 2006-2007 EĞİTİM ÖĞretim yili



Yüklə 3,76 Mb.
səhifə9/51
tarix11.09.2018
ölçüsü3,76 Mb.
#81070
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   51

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:



Okul Müdürü:

www.anaokullu.com

Okul Öncesi Eğitim



GÜNLÜK PLAN 16.10.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan

Amaç 1 : K 5

Amaç 2 : K 3,7,8,10,15

Amaç 4 : K 4,6



Sosyal - Duygusal Alan

Amaç 6 : K 2,10

Amaç 15 : K 1,2


Bilişsel Alan

Amaç 2 : K 1,2

Amaç 11 : K 1,3


Dil Alanı

Amaç 1 : K 4

Amaç 2 : K 1,2

Amaç 3 : K 1,2

Amaç 4 : K 4,6

Amaç 5 : K 5



Özbakım Becerileri

Amaç 3 : K 1



ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ


SERBEST ZAMAN
SDA A 15 : K 1,2

BA A 21 : K 1,2

ÖB A 3 : K 1


Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Oynamak istedikleri köşeleri seçerler ve oyun oynarlar. Atatürk’ün, Cumhuriyet’i kurduğu yıllardaki fotoğrafları çocuklara gösterilir. Kitap köşesi, o gün biraz daha aktif hâle getirilir. Civcivin oluşumu ve dünyaya gelişini anlatan eğitici kitap, ansiklopedi vs. konulur. Etkinlik bitiminde köşeler toparlanır. Sınıf düzenlenir. Çocuklarla beraber, kahvaltı için hazırlanan haşlanmış yumurtaların kabukları soyulur. Kabuklar incelenir.


FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2

Bahçeye çıkılır. Çeşitli yapraklar toplanır. Büyüteç yardımı ile getirilen yapraklar incelenir. İncelenen yapraklar hakkında konuşulur. Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Çalışma kitabından “Bayan tavuk, gıt gıt gıdak diyerek yumurtladığını haber veriyor.” ve “Mehmet sararan yapraklarla oynuyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.

SANAT
PMA A 2 : K 3,7,8,15

Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Sınıfa getirilen yapraklar çocuklara dağıtılır. Çocuklar dağıtılan yaprakları kâğıtların altına yerleştirir. Kuru boyalar ile üzerlerini boyarlar. Elde edilen yaprak baskılarının etrafından kesilir. Kesilen yapraklar, kenarından delgeç ile delinir. Bir kurdelâ yardımı ile yapraklar birbirine bağlanır. Sarmaşık oluşturulur.

TÜRKÇE
DA A 1 : K 4

DA A 2 : K 1,2

DA A 3 : K 1,2

DA A 4 : K 4,6

DA A 5 : K 5


Çocuklarla ”A A asma” tekerlemesi söylenir. Birlikte birkaç kez tekrar edilir.

A A Asma

A a asma

Be be basma

Se se sümbül

Menekşe gül.

Sonra “Kıvırcık Okulda” adlı hikâye okunur. Hikâyeden sonra “Bıdık tavşan, tek başına piknik yapıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Daha sonra çocuklardan resimde gördüklerini dramatize etmeleri istenir. Çocuklar istedikleri arkadaşlarını seçerler. Birlikte dramayı gerçekleştirirler, resimdeki olaylar hakkında konuşulur.



MÜZİK
BA A 21 : K 1,2

“Çocuklar dün Atatürk’ten bahsetmiştik. İşte Atatürk dedelerimizle birlikte düşmanı yurttan kovduktan sonra Cumhuriyet’i kurdu. Cumhuriyet halkın kendini yönetecek kişileri yine halkın kendisinin seçmesidir.” denilerek şarkı söylemeye geçilir. “Cumhuriyet” adlı şarkı söylenir.


Cumhuriyet

Cumhuriyet; hürriyet demek.

Cumhuriyet; özgürce yaşamak,

Uygarlığa, çağdaşlığa,

Durmadan, yılmadan koşmak demek.

Cumhuriyet; mutluluk demek.

Cumhuriyet; kol kola yürümek demek.

Uygarlığa, çağdaşlığa,

Durmadan, yılmadan koşmak demek.



OYUN VE HAREKET
PMA A 1 : K 15

SDA A 6 : K 2,10



Tavuk, civciv ve horoz resimleri gösterilir, taklitleri yapılır. “Kümesteki Civcivler” adlı oyun oynanır. Yere iki daire çizilir. Çocuklardan ikisi tilki olur ve dairelerin dışında durur. Diğer çocuklar civciv olur ve iki daireye dağılırlar. Öğretmen “Civcivler gezintiye çıkın” dediğinde civcivler yer değiştirir ve tilkiler de onları yakalamaya çalışır.


OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 11 : K 1,3

PMA A 2 : K 10



Yazı tahtasında çocuklarla beraber “2” sayısını yazma alıştırmaları yapılır. Ardından masalara büyük boncuklar konulur. Masa üzerinde boncuklarla “2” sayısını yazma çalışmaları yapılır. Çalışma kitapları dağıtılır. “Fatih yazı tahtasındaki rakamları tamamlıyor.” ve “Kesik çizgileri birleştirelim.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Çocuklara rehberlik edilir.

AİLE KATILIMI

Velilere çocuklarına evlerindeki kırmızı renkli eşyaları bularak söylemeleri yönlendirmesi yapılır.

DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:



Okul Müdürü:


GÜNLÜK PLAN 17.10.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan

Amaç 1 : K 1

Amaç 2 : K 7,13

Amaç 4 : K 2,4



Sosyal - Duygusal Alan

Amaç 1 : K 1,2

Amaç 11 : K 1


Bilişsel Alan

Amaç 2 : K 1,2

Amaç 6 : K 5


Dil Alanı

Amaç 1 : K 1,3,4

Amaç 5 : K 2,3


Özbakım Becerileri

Amaç 5 : K 1,2




ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ


SERBEST ZAMAN

SANAT
SDA A 1 : K 1,2

PMA A 2 : K 7,13

PMA A 4 : K 2,4


Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Çocuklar seçtikleri köşelerde bir süre oynarlar. Sınıfa boy aynası getirilir. “Çocuklar, her insanın bir bedeni yani vücudu vardır. Vücudumuz sayesinde birçok işimizi rahatlıkla yapabiliriz. Ellerimizle topu tutarız, atarız; kalemi tutar, resim yaparız. Ellerimizle başka neler yapabiliriz? Ayaklarımızla yürürüz, koşarız, zıplarız. Haydi zıplayalım. Ayaklarımızla başka neler yapabiliriz? Ayaklarımız bacaklarımıza, ellerimiz kollarımıza bağlıdır. Peki bacaklarımız ve kollarımız nereye bağlıdır? Gövdemize değil mi? Gövdemizin içinde de organlarımız var. Bir de başımız var çocuklar, o da gövdemize bağlı. Başımızda neler var? Gözlerimiz, kulaklarımız, burnumuz ağzımız, saçlarımız vardır. Başımızın içinde de beynimiz bulunur.” denilerek çocukların bedenlerini incelemeleri sağlanır.

Daha sonra basitçe çizilmiş baş - gövde - kol ve bacaklar çocuklara dağıtılır. Çizgilerden kesmeleri istenir. Kesilen baş - kol ve bacaklar gövdeye zımbalanır. Çocukların birbirlerinin yüzlerini incelemeleri sağlanarak, oluşturdukları maketteki başa yüzün bölümlerini çizmeleri istenir. İsteyen çocuklar plâstrin hamurundan insan maketi çalışabilirler.




TÜRKÇE

MÜZİK
SDA A 1 : K 2

SDA A 1 : K 1,2

DA A 5 : K 2,3

DA A 1 : K1,3,4



“Ağzım, burnum, gözlerim. Ben çok güzel bir yüze sahibim.” sözü ezgili olarak söylenerek kukla köşesine geçilir. Duyu organlarıyla ilgili çomak kuklaları kullanılarak hikâye anlatılır.

Mehmet’i duyu organları anlatıyor: Merhaba çocuklar, biz Mehmet’in gözleriyiz. Mehmet bizimle oyuncaklarını, bisikletini kısacası etrafındaki her şeyi görür. Mehmet, bize sahip olduğu için çok mutlu. “İyi ki çevremdeki varlıkları görebilmemi sağlayan gözlerim var.” diye düşünür. Merhaba, biz de Mehmet’in kulaklarıyız. Mehmet bizimle kuş cıvıltılarını, annesinin sesini, kısacası tüm sesleri duyar. Mehmet “İyi ki tüm sesleri duyabilmemi sağlayan kulaklara sahibim.” diye düşünür. Ben de Mehmet’in burnuyum. Mehmet benimle çiçeklerin, yemeğin kokusunu hisseder. Mehmet “İyi ki de tüm kokuları hissedebilmemi sağlayan burnum var.” diye düşünür. Merhaba biz de Mehmet’in ağzı ve diliyiz. Mehmet bizimle tat alır, yemek yer. Yiyecekler acı mı, tatlı mı, tuzlu mu, ekşi mi anlar. Mehmet bize sahip olduğu için çok mutlu. Bizler de Mehmet’in elleriyiz. Mehmet bizimle, oyun oynarken arabasını; yemek yerken de kaşığını tutar. Pamuğun yumuşaklığını, dikenin sivriliğini, sobanın sıcaklığını, karın soğukluğunu hisseder. Mehmet bize de sahip olduğu için çok mutlu. “İyi ki ellerim var. Resim yapmak için kalemimi; pastamı yiyebilmek için çatalımı tutabiliyorum.” diye düşünür. (Bütün kuklalar gösterilerek) Biz de Mehmet bizi hep güzel şeyleri yapmakta kullandığı için çok mutluyuz.” der. (H. AZMAN)

Hikâye çocuklara da anlattırılır. Etkinlik masalarına geçilerek çalışma kitabından “Her insanın bir bedeni vardır” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Müzik etkinliği için minderlere oturulur. “Başımızdaki hangi organımızla ses çıkarabiliriz, çocuklar?” denilerek ağızdan ses çıkarma çalışmaları yapılır. Eğitim Seti CD’sinden “Vücudum” adlı şarkı dinlenir. Sonra hep birlikte söylenir.

Vücudum

İki elim iki kolum bacaklarım var. İki kulak iki yanak bir de başım var. İki gözüm iki kaşım parmaklarım var.

Her insan da bir burun bir de ağız var. Gözlerim de kirpiğim saçlarım da var. İnci gibi dişlerim bir de çenem var.

Sen hiç gördün mü üç kulaklı bir adam Sen hiç gördün mü üç dudaklı bir adam Sen hiç gördün mü üç yanaklı bir adam

Olur mu hiç, Olur mu hiç, Olur mu hiç,

Üç kulak dön de aynaya bak hey bak. Üç dudak dön de aynaya bak hey bak. Üç yanak dön de aynaya bak hey bak.




OYUN VE HAREKET

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 1 : K 1

SDA A 11 : K 1

ÖB A 5 : K 1,2


Sınıfın ortasında daire olunarak “Atlantis Oyunu” oynanır.

Atlantis’ten gelen adam:

Gözleri kedi gibi,

Elleri ördek gibi,

Suda yüzer balık gibi.

Aslan geliyor, kaplan geliyor, tıp.

“Tıp” deyince hareketsiz beklenir, susulur. Konuşan ve hareket edenler oyundan çıkar. Sonra “Bedenimizdeki Farklılıklar” adlı oyun oynanır.

Etkinlik masalarına geçilir. Çalışma kitabından “Mehmet bizlere bedenini tanıtıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışır. “Bedeninin farklı kısım­larıyla dans oyunu oynanır. Tüm grup odada dağınık bir biçimde ayakta durur. Öğretmen hareketli bir müzik açar ve çocuklara “Benim söylediğim beden kısımlarınızla müziğe uygun olarak birbirinize çarpmadan, düşmeden dans edebilirsiniz. Şimdi yalnızca başınızı hareket ettirerek müziğe uygun dans edin.” diyerek çalışmayı başlatır. Çocuklar bir süre başlarıyla müziğe uyduktan sonra, “Şimdi de yalnızca işaret parmağınızla dans edin.” yönergesi verilir. Müzik eşliğinde hareket ettirilerek dansa katılan diğer beden kısımları sırasıyla; bir el, iki el, iki kol, bütün gövde gözler, bir ayak, iki ayak birden sonra bel ve bütün beden şeklinde dans ettirilir.



FEN VE MATEMATİK
BA A 6 : K 5

BA A 2 : K 1,2



Masaya, pamuk, ipekli, sentetik, tüylü kumaşlar, legolar konulur. Yumuşaklık-sertlik-düzlüklerini ellerimizle dokunarak anlayabildiğimiz söylenir. Sonra sınıfta çeşitli yerlere dokunarak (duvara, masaya, halıfleks vb.) nasıl hissettiğimiz hakkında konuşulur.

AİLE KATILIMI

Kağıda 1 daire, 1 kare, 2 dikdörtgen, 2 üçgen çizilerek eve gönderilir. Çocukların aile ile birlikte bu şekillerden insan vücudu oluşturmalarını, çizilmemiş organları (göz,kulak,ağız vs.) tamamlamaları istenir. Ayrıca bir ay sonrası için bir kaç çiçeği bir kitap veya defter arasında ya da vazoda kurutmaları istenir.

DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:



Okul Müdürü:

www.anaokullu.com

Okul Öncesi Eğitim



GÜNLÜK PLAN 18.10.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan

Amaç 2 : K 7,9



Sosyal - Duygusal Alan

Amaç 1 : K 1,2

Amaç 2 : K 1,2,3,4

Amaç 3 : K 1,2

Amaç 6 : K 3,4

Amaç 8 : K 1

Amaç 11 : K 5,6


Bilişsel Alan

Amaç 2 : K 1,2

Amaç 4 : K 5

Amaç 9 : K 3,4

Amaç 11 : K 1,2,3


Dil Alanı

Amaç 4 : K 6

Amaç 8 : K 1,5,6


Özbakım Becerileri

Amaç 4 : K 1



ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN
SDA A 3 : K 1,2

SDA A 6 : K 3,4



Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Seçtikleri köşelerde serbest oynarlar. Kukla köşesine farklı kuklalar konulur. Çocukların parmaklarına kukla çizilerek oynamaları sağlanır. Blok köşesinde yönlendirmelerle insan vücudu maketini çalışmaları sağlanır. Etkinlik bitiminde “En çalışkan eller köşeleri çabucak düzenler.” sözü ritmik şekilde söylenerek köşeler düzenlenir. Köşeleri en hızlı düzenleyen çocuklar alkışlanır.

SANAT
SDA A 1 : K 1

BA A 2 : K 1,2

PMA A 2 : K 7,9


“Tik tak tik tak faaliyet saati başlıyor.” Tekerlemesi söylenirken ellerle ritim tutularak masalara geçilir. Çocuklardan kendi ellerini ve birbirlerinin ellerini incelemeleri istenir. İki etkinlik masası hazırlanır. Birinde düz ve açık renk bir masa örtüsüne kumaş boya ya da guaj boya ile “el baskısı” çalışılır. Diğer masada ise çocuklar ellerini renkli el işi kâğıtlarının üzerine koyar ve ellerinin siluetini çıkarıp keserler. Ortaya çıkan şeklin neye benzediği hakkında konuşulur.

Sonra çalışma kitabından “Ellerimizi kullanarak resim yapalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.

Hikâyede geçen olay ve kahramanlar hakkında sorular sorulur, hikâye hakkında sohbet edilir.



TÜRKÇE

OYUN VE HAREKET

DRAMA
ÖB A 4 : K 1

DA A 8 : K 1,5,6

DA A 4 : K 6

SDA A 8 : K 1,2

SDA A 2 : K 1,2,4


“Çalışkan eller yorulunca göğsümüzde dinlenirler.” denilerek minderlere oturulur.

Sonra “Üç Keçi Yavrusu ve Kurt” adlı hikâye televizyon şeridi tekniği ile anlatılır. Çocuklara hikâye hakkında sorular sorulur.

Ardından “Söylediğimi yap, yaptığımı yapma” oyunu oynanır. Çocuklardan biri ebe olur. Diğer çocuklar onun yaptığını değil, söylediklerini yapmak zorundadırlar. Ebe saçlarını göstererek “Bu, benim burnum. Bu, benim saçlarım.” demelidir. Yanlış yapan ya da geç söyleyen oyundan çıkar.

Sonra çocuklara “Büyüdüğümüzü ve anne baba olduğumuzu hayal edelim. Şimdi gezmeye gideceksiniz. Aynaya bakıyorsunuz. Neler yaparsınız? Erkekler tıraş oluyor, kızlar saçlarını tarıyor, kolonya sürüyor. Şimdi en güzel giysinizi ve ayakkabılarınızı giyiyorsunuz. Tekrar aynaya bakıyorsunuz. Burada başka insanlarla da tanışıyorsunuz.” diyerek istenen hareketlerin canlandırılmasında rehberlik edilir.

Ardından minderlere oturulur. Kısa bir açıklama yapılır. “Çocuklar, insanların duyguları vardır. Bu duygularını yüzlerindeki ifadelerden anlayabilirsiniz. İnsanlar olaylar karşısında bazen mutlu, bazen mutsuz, bazen sinirli, kızgın, öfkeli, bazen de şaşkın olurlar.” denir. Daha sonra çocuklara çeşitli duyguları gösteren yüzlerin olduğu resimli kartlar gösterilir. Çocuklara, gösterilen kartın hangi duyguyu anlattığı sorulur. İfade edilen duygular ve bunların nedenleri hakkında konuşulur. Sonra “Duygu Heykeli” adlı oyun oynanır. Çocuklara daha önce gösterilen duygu kartları dağıtılır. Her çocuk elindeki kartı arkadaşlarına göstermeden mimikleriyle canlandırmaya çalışır. Diğer çocuklar da heykelin hangi duyguyu canlandırdığını tahmin etmeye çalışır. Daha sonra çocuklara günlük gazeteler dağıtılır. Duyguları ifade eden resimleri bulup elleriyle yırtarak çıkarmaları istenir. Sonra bu resimlerle bir karton üzerinde kolaj oluşturulur. Ardından çalışma kitapları dağıtılır. “Her insanın duyguları vardır.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.


MÜZİK
SDA A 11 : K 5,6

“Ellerimizle ses çıkarmaya çalışalım. Parmaklarımızı birbirine vuralım. Avuçlarımızı vuralım. Parmaklarımızı şıklatalım. Bir parmağımızı diğerine vuralım, iki parmağımızı, üç parmağımızı birbirine vuralım.” denilerek ritim çalışmaları yapılır. “Vücudumuz” adlı şarkı tekrar edilir.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 4 : K 5

BA A 9 : K 3,4

BA A 11 : K 1,2,3


O gün okulda çocuklara kahvaltıda ve yemek sırasında verilen yiyeceklerin 3 tane olmasına dikkat edilir. (Örneğin; 3 zeytin, 3 dilim peynir, 3 dilim elma, 3 dilim ekmek vb.) Kahvaltı ve yemek sırasında çocuklardan tabaklarındaki yiyecekleri saymaları istenir. Etkinlik masalarına geçilir. Çocuklara sırayla, “Sınıfta 3 rakamını tamamlayalım.” konulu çalışma sayfası yaptırılır.

FEN VE MATEMATİK
SDA A 1 : K 2

SDA A 2 : K 1,2,3



İçlerinde sıcak, soğuk ve ılık su bulanan 3 ayrı kap alınır. Sağ el sıcak suya, sol el soğuk suya batırılıp bir süre beklenir. Sonra her iki el aynı ılık suya batırılır. Ne hissedildiği, hangi elden sıcak, hangi elden soğuk hissedildiği sorulur. “Her iki elimizi de aynı suya soktuğumuz hâlde neden bir elimiz sıcağı, diğer elimiz soğuğu hissediyor.” diye sorulur. Sebepleri hakkında konuşulur. Daha sonra “Dokun Tanı” adlı oyun oynanır. Koyu renk bir poşete sınıftan çeşitli nesneler konulur. Sırası gelen çocuğun gözleri bağlanarak poşetten bir nesne alması istenir. Çocuktan gözü kapalı olduğu hâlde poşetten aldığı nesneyi dokunarak tanıması istenir.

AİLE KATILIMI

Velilerden çocuklarıyla evde sarı renkli nesneleri bulma oyunu oynamaları istenir.

DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;

Yüklə 3,76 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   51




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2022
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə