ÖRNEKTİR İLBAP ANTALYA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2016 ÖĞRETİM YILI DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ
9.SINIFLAR ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN
|
SÜRE
|
HEDEF ve KAZANIMLAR
|
KONULAR
|
ATATÜRK İLKE ve
İNKILAPLARI
|
ÖĞRENME
ÖĞRETME
YÖNTEM ve
TEKNİKLERİ
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ ve GEREÇLERİ
|
DEĞERLENDİRME
(Hedef ve Davranışlara
Ulaşma Düzeyi)
|
AY
|
HAFTA
|
DERS
SAATİ
|
TARİH
|
|
|
|
|
|
|
|
ÜNİTE 1: İNSAN ve DİN ÖĞRENME ALANI: İNANÇ
|
EYLÜL
|
4
|
I
|
28 Eylül-2 Ekim
|
İnsanın evrendeki konumunu fark eder.
İnsanın akıl sahibi ve inanan bir varlık olma özelliğiyle diğer varlıklardan ayrıldığını kavrar.
İnsan doğasının maddi ve ruhsal yönünü tanır.
Tarih boyunca insanın inanma ihtiyacının nedenlerini kavrar.
Dinin, insan doğasının gereksinimlerini karşılayan ögelerden biri olduğunu fark eder.
Dinin insan hayatındaki yeri ve önemi ile ilgili hayattan örnekler verir.
Dinin kendi hayatındaki yerini irdeler.
İnanmanın çeşitli biçimlerini tanır.
Vahye dayanmayan inanç türlerinin sosyal hayattaki tezahürlerini fark eder.
|
İnsanın Evrendeki Konumu.
İnsanın Doğası ve Din.
|
I
|
Bu bölüm okulun çevre,
fiziki koşullarına,
öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
İnsanın evrendeki konu-
mu sorulur. İnsanın dine
olan ihtiyacı açıklatılır.
Dinin insan hayatındaki
yerini açıklamaları istenir. İnanmanın çeşitli
biçimleri üzerinde durulur.
|
EKİM
|
1
|
I
|
5-9 Ekim
|
Dinin İnsan Hayatındaki Yeri ve Önemi.
|
2
|
I
|
12-16 Ekim
|
İnanmanın Çeşitli Biçimleri:
Tek Tanrıcılık(Monoteizm)
|
3
|
I
|
19-23 Ekim
|
Çok Tanrıcılık(Politeizm), Tanrı Tanımazlık(Ateizm)
|
ÜNİTE 2: İBADET ve TEMİZLİK ÖĞRENME ALANI: İBADET
|
4
|
I
|
26-30
Ekim
|
İbadet kavramını açıklar.
Niçin ibadet edildiğinin önemini vurgular.
İbadetleri sınıflandırarak günlük hayattan örnekler verir.
İbadetlerin yapılmasında temizliğin ön şart olduğu bilincine varır.
Abdestin alınışını ve guslün yapılışını anlatır.
Teyemmümün, ibadetlerin yapılışında kolaylık sağladığını bilir.
Beden, mekân ve çevre temizliğine bir bütün olarak özen gösterir.
Temizlik bilincinin yerleşmesi için çaba gösterir.
İslam dininde temizliğe verilen önemi fark eder.
|
İbadetin Anlamı ve Kapsamı
Niçin ibadet edilir? İbadet Temizlik İlişkisi;
|
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı
10 Kasım
Atatürk’ü Anma
10-16 Kasım Atatürk Haftası
24 Kasım Öğretmenler Günü
|
Bu bölüm okulun çevre, fiziki koşullarına, öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
İbadetin anlamı sorulur.
Niçin ibadet etmek ge-
rektiği açıklatılır. İbade-
tin kapsamı sorulur. Te-
mizliğin anlamı sorulur.
İbadetle ilişkisi açıklatı-
lir. Guslün anlamı ve dış
temizliğin önemi sorulur
|
KASIM
|
1
|
I
|
2-6 Kasım
|
Beden Temizliği: Gusül,
|
2
|
1
|
9-13
Kasım
|
I.DÖNEM I.YAZILI YOKLAMA
|
3
|
1
|
16-20 Kasım
|
Abdest, Teyemmüm.
|
4
|
I
|
23-27 Kasım
|
Mekan ve Çevre Temizliği.
|
ARALIK
|
ÜNİTE 3: HZ. MUHAMMED (s.a.v.)’ İN HAYATI ÖĞRENME ALANI: HZ. MUHAMMED (s.a.v.)
|
1
|
I
|
30 Kasım-4 Aralık
|
Hz. Muhammed’in doğduğu dönemin sosyal, kültürel, ekonomik ve dinî özelliklerini tanır.
Hz. Muhammed’in çocukluğu, gençliği, peygamberlik öncesi hayatı ve ailesini ana hatları ile tanır.
Hz. Muhammed’e gelen vahyin mahiyetini ve nasıl başladığını açıklar.
Medine’ye hicretin sebep ve sonuçlarını açıklar.
Hz. Muhammed’in Medine’de toplumsal barışa yönelik faaliyetlerini yorumlar.
Hz. Muhammed’in İslam’ı yaymaya yönelik çabalarını ve gerekçelerini açıklar.
Veda Hutbesi’nin insan hakları bakımından değerini irdeler ve günümüz insan hakları ile karşılaştırır.
Hz. Muhammed’in vefatını ve bunun Müslümanlar üzerindeki tesirlerini değerlendirir.
|
Hz. Muhammed (s.a.v.)’ in Doğduğu Ortam.
|
7-17
Aralık Mevlana Haftası
İnsan hakları ve Demokrasi Haftası
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Peygamberimiz (s.a.v.)’
in doğduğu ortamın sosyal, kültürel, ekonomik ve dini özellikleri sorulur. Çocukluğunu, gençliğini, peygamberlik öncesi hayatını ana hatlarıyla açıklamaları istenir. İlk vahyin mahiyeti sorulur. Hicretin anlamı ve önemi sorulur. Peygamberimiz (s.a.v.)’ in Medine’deki barışı kurmasının önemi sorulur. İslam’ı yayma yöntemleri ve başarılı olmasının temel nedenleri açıklatılır.Veda Hutbesi’nin anlamı ve önemi açıklatılır.
|
Hz. Muhammed (s.a.v.)’ in Doğumu,
Çocukluğu ve Gençliği.
|
2
|
I
|
7-11 Aralık
|
3
|
I
|
14-18 Aralık
|
Hz. Muhammed (s.a.v.)’ e Vahyin Gelişi.
Hz. Muhammed (s.a.v.)’ in Hicreti.
|
4
|
I
|
21-25 Aralık
|
Hz. Muhammed (s.a.v.)’ in Toplumsal Barışa Yönelik Etkinlikleri.
|
5
|
1
|
28Aralık-1 Ocak
|
I.DÖNEM II.YAZILI YOKLAMA
|
OCAK
|
1
|
I
|
4-8
02 Ocak
|
Muhammed (s.a.v.)’ in İslam’ı Yayma Çabaları.
|
2
|
I
|
11-15 Ocak
|
Veda Hutbesi’nde Evrensel Mesajlar.
Hz. Muhammed (s.a.v.)’ in Vefatı.Okuma Metni: Eş Olarak Hz.Hatice
|
ÜNİTE 4: KUR’AN ve ANA KONULARI ÖĞRENME ALANI: VAHİY ve AKIL
|
3
|
1
|
18-22 OCAK
|
Kur’an-ı Kerim’in İslam dinindeki yeri ve önemini açıklar. Kur’an-ı Kerim’in indiriliş süreci, kitap hâline getirilmesi ve çoğaltılması ile ilgili bilgileri edinir.
|
İslam Dini’nin Temel Kaynağı: Kur’an-ı Kerim Kur’an-ı Kerim’in Tarihi
|
|
|
|
Kur’an-ı Kerim’in, İslam Dini’nin temel kaynağı olmasının anlamı sorulur. Ayet, sure, cüz mushafın anlamları sorulur.
|
II. YARIYIL
|
SÜRE
|
HEDEF ve KAZANIMLAR
|
KONULAR
|
ATATÜRK İLKE ve
İNKILAPLARI
|
ÖĞRENME
ÖĞRETME
YÖNTEM ve
TEKNİKLERİ
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ ve GEREÇLERİ
|
DEĞERLENDİRME
(Hedef ve Davranışlara
Ulaşma Düzeyi)
|
AY
|
HAFTA
|
DERS
SAATİ
|
TARİH
|
|
|
|
|
|
|
ŞUBAT
|
2
|
1
|
8-12 Şubat
|
Kur’an-ı Kerim’in iç düzenine ilişkin ‘ayet’, ‘sure’, ‘cüz’ kavramlarını tanımlar ve Kur’an’dan örnekler gösterir.
Kur’an’ın okunmasıyla ilgili tecvit, mukabele, hatim ve hafızlık kavramlarının anlamlarını açıklar.
Kur’an’ın anlaşılması ve yorumlanması ile ilgili meal ve tefsir kavramlarının anlamlarını ayırt eder.
Kur’an-ı Kerim’in temel konularına (inanç, ibadet, ahlak) örnekler verir.
Kültürümüzde Kur’an’a verilen değerle ilgili Hoca Ahmet Yesevî, Mevlana, Hacı Bektaş Veli, Yunus Emre, Elmalılı Muhammed Hamdi Yazır, M. Âkif Ersoy, Hasan Basri Çantay, vb.den örnekler verir.
|
Kur’an’la İlgili Bazı Kavramlar:
Kur’an’ın İç Düzeni İle İlgili Kavramlar
|
28 Şubat Sivil Savunma Günü
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Tecvit, mukabele, hatim ve hafızlığın anlamları sorulur. Meal ve tefsirin anlamı sorulur.
Kur’an’ın belli başlı konuları açıklatılır.
Kur’an-ı Kerim’e verilen değeri örneklerle
açıklamaları istenir.
|
3
|
I
|
15-19 Şubat
|
Kur’an’ın Okunması İle İlgili Kavramlar.
Kur’an’ın Anlaşılması ve Yorumlanması İle İlgili Kavramlar.
|
Kur’an-ı Kerim’in Belli Başlı Konuları:
İnanç, İbadet, Ahlak
|
4
|
I
|
22-26 Şubat
|
MART
|
1
|
1
|
29 Şubat-4 Mart
|
Kültürümüzde Kur’an’ın Yeri ve Önemi
|
ÜNİTE 5: DEĞERLER ÖĞRENME ALANI: AHLAK ve DEĞERLER
|
2
|
I
|
7-11 Mart
|
Değerleri oluşturan süreçleri sıralar ve kendi değerlerini fark eder.
Örf ve âdet ve ahlaki değerlerin oluşumuna dinin etkilerine yönelik çıkarımlarda bulunur.
Ahlaki değerlerin dinle ilişkisini açıklar.
Dinî değerleri doğru anlamanın önemini açıklar.
Kişilik gelişiminde dinî ve ahlaki değerlerin etkisini açıklar.
Kendi değerleri ile eylemleri arasında ilişki kurar.
Toplumu birleştiren değerleri korumaya özen gösterir.
|
Değer Nedir ve Nasıl Oluşur?
Değerlerin Oluşumuna Dinin Etkisi.
|
12 Mart İstiklal Marşının Kabulü
18 Mart Çanakkale Zaferi Şehitler Günü
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Değeri oluşturan süreçleri açıklamaları istenir.
Değerlerin oluşumuna dinin etkisi sorulur. Örf ve adetlerin dinle ilişkisi açıklatılır. Ahlaki
değerlerin dinle ilişkisi sorulur. Değerlerin, kişiliği nasıl etkilediği sorulur. Vatan ve ülkü birliği, bayrak ve istiklal marşı hürriyet ve bağımsızlık, insan haklarına saygı, milli seciye kavramı ve Atatürk gibi temel değerlerin toplumu nasıl birleştirdiği sorulur.
|
3
|
I
|
14-18 Mart
|
Örf ve Âdetlerin Dinle İlişkisi
|
4
|
I
|
21-25 Mart
|
Ahlâkî Değerlerin Dinle İlişkisi
|
5
|
|
28 Mart-1 Nisan
|
II. DÖNEM I. YAZILI YOKLAMA
|
NİSAN
|
1
|
I
|
4-8 Nisan
|
Kişilik Gelişmesinde Değerlerin Etkisi.
Toplumu Birleştiren Temel Değerler:
Vatan ve Ülkü Birliği. Bayrak ve İstiklal Marşı.
|
2
|
I
|
11-15 Nisan
|
Hürriyet ve Bağımsızlık. İnsan Haklarına Saygı. Milli Seciye Kavramı ve Atatürk.
|
ÜNİTE 6: LAİKLİK ve DİN ÖĞRENME ALANI: DİN ve LAİKLİK
|
3
|
I
|
18-22 Nisan
|
Dinin neden bireyi esas aldığını kavrar.
Laikliği doğuran sebepleri açıklar.
Laiklik kavramını açıklar.
Din ve vicdan özgürlüğünün güvencelerinden birinin de laik devlet olduğunun farkına varır.
Laik devlet anlayışını birey ve toplum açısından irdeler.
Atatürk’ün laiklik anlayışını söz,davranışlarıyla örneklendirir.
|
Din Bireyi Esas Alır.
|
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
1 Mayıs Emekçi Bayramı
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,
öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Dinin niçin bireyi esas aldığı sorulur. Laikliği doğuran nedenler sorulur. Laik devletin özelikleri açıklatılır. Laikliğin din ve vicdan özgürlüğünü nasıl gerçekleştirdiği açıklatılır.
|
4
|
I
|
25-29
Nisan
|
Laikliği Doğuran Nedenler. Laik Devlet.
|
MAYIS
|
1
|
I
|
2-6 Mayıs
|
Laiklik, Din ve Vicdan Özgürlüğünün Güvencesidir.
|
2
|
I
|
9-13 Mayıs
|
Atatürk’ün Laiklik Anlayışı.
|
ÜNİTE 7: İSLAMİYET VE TÜRKLER
|
ÖĞRENME ALANI:DİN, KÜLTÜR ve MEDENİYET
|
3
|
I
|
16-20 Mayıs
|
Türklerin Müslüman olma sürecini açıklar.
Türklerde İslam anlayışının oluşmasında etkin olan tarihî şahsiyetleri tanır.
Türk bilginlerinin İslam medeniyetine katkılarını örneklerle açıklar.
Türklerin İslam medeniyetine katkılarını açıklar.
|
Türklerin Müslüman Oluşu.
Türklerde İslam Anlayışının Oluşmasında Etkili Olan Şahsiyetler: Ebu Hanife, Maturidi, Şafii, Eş’ari
|
19 Mayıs Atatürk’ü An. Gen. ve Spor Bayramı
29 Mayıs İstanbul’un Fethi
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Bu bölüm okulun çevre,fiziki koşullarına,öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem,teknik ve kaynaklara göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip okul müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
|
Türklerin nasıl ve niçin müslümanlığı kabul ettiklerini açıklamaları üzerinde durulur.
Türklerde İslam anlayışının oluşmasında etkili olan söz konusu şahsiyetlerin İslam Dini’ne hangi alanlarda hizmet ettiklerini açıklamaları üzerinde durulur.
|
4
|
I
|
23-27 Mayıs
|
II.DÖNEM II. YAZILI YOKLAMA
|
HAZİRAN
|
1
|
I
|
30 Mayıs-3 Haziran
|
Ahmet Yesevi, Ahi Evran, Hacı Bektaş Veli, Mevlana,
|
2
|
1
|
6-10 Haziran
|
Yunus Emre ve Hacı Bayram Veli.
|
3
|
I
|
13-17
Haziran
|
Türklerin İslam Medeniyetine Katkıları.
|
Bu Yıllık Plan örnek mahiyetinde hazırlanmış olup, okulun çevre, fiziki koşullarına, öğrencilerinin performans durumuna, kullanılan yöntem, teknik ve kaynaklarına göre okul, ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşuluyla yeniden düzenlenip Okul Müdürünün onayından sonra yürürlüğe girecektir.
Raşit Sönmez Sedat ZENGİN Hakkı ZORLU
Din Kül.ve Ahlâk Bil.Öğrt. Din Kül.ve Ahlâk Bil.Öğrt. Din Kül.ve Ahlâk Bil.Öğrt.
Dostları ilə paylaş: |
