Proje adi : Öğrenme Güçlüğü Engellerinin Ardında Bilim ve Küresel Eğitim proje kodu : 2015-1-it02-ka201-014774



Yüklə 36,56 Kb.
tarix28.10.2017
ölçüsü36,56 Kb.
#17850



PROJE ADI : Öğrenme Güçlüğü Engellerinin Ardında Bilim ve Küresel Eğitim

PROJE KODU : 2015-1-IT02-KA201-014774

TURKISH LESSON SUBJECT : KARBON DÖNGÜSÜ 2. ADIM (KARBON DÖNGÜSÜNDE İNSAN ETKİSİ ) + WEB ARAŞTIRMASI

YAZARLAR : Hakan ARTTIRICI And Çetin ÖZEN (Buca Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Izmir)

Toplam öğrenme zamanı : 150 dk.


Öğrenci Sayısı : 24 öğrenci 16-18 yaş uluslararası karışık gruplar (6*4)

Kısa Açıklama
Gezegenimizi korumak için iyi davranışları teşvik etmek ve iklim değişimine karşı aktif vatandaşlık. Karbon dönüşümünde insan etkisine karşı farkındalık geliştirmek için karışık gruplar halinde çalışılır.

Amaçlar

1)Yabancı dil yeterliliğini güçlendirme

2) aktif vatandaşlığı teşvik

3)Ortaklaşa çalışmayı teşvik etme

4) Gelecekteki dünyayı anlamak için bilimsel yeterliliği güçlendirme

Kazanımlar

Bilgi: Öğrenciler iklim değişikliğine sebep olan ana faktörleri ve atmosfere daha az karbondioksit salınımına sebep olan aktiviteleri öğrenir.

Uygulama : Öğrenciler çevreyi korumak için değiştirebileceğimiz davranışlarımızı keşfetme konusunda bilgilerini uygulayabilirler.

Analiz: Öğrenciler iklim değişikliği ile ilgili farklı faktörlerin önemini ve farklı çözümlerin verimliliğini analiz edebilirler.

Sentez: Öğrenciler aktif vatandaşlığı teşvik etmek için bir oyun planı oluşturmada bilgilerini sentezleyebilirler.

Değerlendirme: Öğrenciler başlık çiftlerini kullanarak oluşturdukları oyun planlarını değerlendirebilirler.

Etkili öğrenme kazanımları : İşbirliği, başkalarına saygı, öğrenmeyi öğrenme, bağımsız çalışma Karşıt grupların entegrasyonu bu ders için özellikle önemlidir.

Bu aralıklı öğrenme dersidir GİRİŞ 1
Videoyu izleme ve anlama

İzleme 5 dk. öğretmen var ( öğretmen soruları yanıtlayabilir )

Adım 1 de ne oluşturulduğunu hatırlayın (depolar) insanoğlu nereye yerleşir?

İnsan eylemleri sürece entegre midir yoksa onu bozar mı?

KARBON DÖNGÜSÜNDE İNSAN ETKİSİ NEDİR?

https://www.youtube.com/watch?v=2Jp1D1dzxj8

Dinleme 10 dk. Öğretmen

Karbon döngüsünde insan etkisi nedir? Öğretmenleri dinleyiniz ve PPT sunumlarını izleyiniz.



Tablo hazırlama 30 dk. öğrenciler Öğretmen yok

Videoyu izledikten sonra her grup karbon döngüsünde insan etkisi ve sonuçları içeren bir tablo hakkında tartışır. Tablo aynı zamanda bu etkinin negatif sonuçlarını ve karbon değişiminin dolaylı sonuçlarını da içerir.




KARBON DÖNGÜSÜNDE İNSAN ETKİSİ

DEPOLAR ARASI

BU ETKİNİN NEGATİF SONUÇLARI

KARBON DEĞİŞİMİNİN DOLAYLI SONUÇLARI

1

Okyanuslara petrol sızıntısı

Litosferden hidrosfere

Su ve kıyı kirliliği

Doğal yaşamın yıkımı

2













ÖRNEKLER :

  1. Litosferde hayvanlardan çıkarılan fosil yakıt (çıkarım zamanı oluşum zamanından daha hızlıdır);

  2. yanma (sadece insanlara mahsus bir kullanım), hayvanlardan atmosfere C02 üretimi (artan sera gazı etkisi ile küresel ısınma );

  3. Sondaj sonucu oluşan sızıntılar ile metanın litosferden atmosfere kaydırılması ( sera etkisi artışı);

  4. okyanuslara petrol sızıntısı, litosferden hidrosfere (su ve kıyı kirliliği);

  5. Ormanları yok etme (atmosferden CO2 alınmasında bitkileri eylemlerinin azalması);

  6. Hayvanlardan atmosfere gaz yükselişi ile yoğun tarımdan dolayı metan üretiminin yoğunlaştırılması (sera gazı etkisinin artışı).

Karbon değişiminin dolaylı sonuçları

ÖRNEKLER:



  1. Okyanusların asitlenmesi, atmosferden hidrosfere (Deniz hayvanlarının yaşam koşullarının değişimi );

  2. Litosfer, atmosfer-hidrosferdeki kirletici elementlerin artışı (hayvan sağlığı problemleri, insan dahil).

10 DK. ARA

Kahve ve sessiz sinema
Sessiz sinema

  • Çocukların şapkadan bilimsel ve tarihi karakterlerin isimlerini çekmelerini sağlayın. Her çocuk, bir karakteri bu karakterin yada başka birinin adını söylemeden canlandıracak.

  • Sorunu çözmeye çalışırken karakterinizin benzersiz kişilik özelliklerini kullanmanız gerektiğini hatırlayın. 4 dk. hazırlanma 2 dk. performans.



Bu aralıklı öğrenme dersi GİRİŞ 2
tartışma + işbirliği 30 dk. öğrenciler öğretmen yok

Her grup tahtanın önüne gelir ve tablosunu gösterir. Sunum bittiğinde her bir madde için 2 ada arasında ipten bir bağ olmalıdır.

Sınıf Aktivitesi
Materyaller

-Farklı renklerde yün çileleri;


-kalın kırmızı yün çilesi ;
-makas;
- Beyaz A4 kağıt sayfalar;

- Yeşil A4 kağıt sayfalar.

UYGULAMA
- Beş sıralık adalar oluşturmak için masaları sınıfta hareket ettirin. Bu adalar karbon depoları olacaktır.

Atmosfer,

Hidrosfer,

Litosfer,

Biosfer (hayvanlar),

Biosfer (bitkiler).

- Her tankın adını kağıda yazın ve masaların üzerine yerleştirin.


- Öğrencilerle birlikte karbon depolarını tanımlayın. Özellikle onların karbonun durağan bir yeri olmadığı ancak transit karbon geçiş istasyonları olduğu gerçeğini düşünmelerini sağlayın: Karbon, bir tondan diğerine geçer, şekli değişir ve böylece karbon döngüsü oluşur Karbon, bir depodan diğerine geçerken değişir ve böylece karbon döngüsü oluşur.

Her durumda dahi, tanımlanan her öğe, ilgili tankları birbirine bağlayan yün ipliğine dönüşür; burada sunulan işlemi belirten bir işaret ekleyebiliriz .

DEĞERLENDİRME TESTİ (Değerlendirme bölümü) Ülke: İsim:

1. İnsanlar CO2 ..........

  a) üretir b) tüketir

 2. İnsanlar karbon döngüsüne entegredir.

  a) Doğru b) Yanlış

 3) Varolan tüm karbonlar, karbon döngüsünde sürekli olarak geri dönüştürülür.

  a) Doğru b) Yanlış

 4) İnsan öldüğünde karbon neye ......... dönüşür .

  a) water b) soil

  5) İnsan eylemleri sürece entegre mi yoksa rotasını bozuyor mu?

a)entegre b) bozar

 6) Atmosferi kirleten elementlerin artması tüm canlıların sağlığı için bir sorundur.

a) Doğru b) Yanlış

  7) insanların kullandığı karbon nereden gelir?

  a) hava, bitkiler, hayvanlar b) su

  8) İnsanın litosferden fosil yakıt elde etme süresi fosil yakıt oluşum zamanından daha hızlı.

  a) Doğru b) Yanlış

 9) Karbonun yakılması yalnızca .......... tarafından kullanılır

a) hayvanlar b) insanlar

 10) Okyanuslara petrol sızıntısı bir .................. etkisidir.

  a) insanlar b) bitkiler

Bu aralıklı öğrenme dersi GİRİŞ 3

Araştırma 30 dk. öğrenciler öğretmen mevcut değil

Her grup internet sitelerini araştırarak karbon döngüsünde bizi ne beklediği ile ilgili 10 cümlelik bir makale yazar. Gruplar makalede kaynak adını kullanmak zorundadır . ( internet sitesine göre .......) . Siteler bilimsel içerikli olmalıdır. Faydalı siteler aşağıdadır fakat başka sitelerde kullanılabilir.



KONU İLE İLGİLİ ÖRNEK İNTERNET SİTELERİ

Avrupa komisyonu – Basın bülteni

Enerji Birliği'nden ilginç belgeler. Enerji sorunu Avrupa vizyonu. Özellikle , dekarbonizasyondaavrupa yönetimini şu şekilde bulabiliriz: ekonomi, enerji ve ulaşım



http://europa.eu/rapid/press-release_MEMO-15-4485_en.htm


Karbon döngüsü (ViDEO)

Ted-Ed tarafından yayınlanan ve karbon döngüsü faaliyetinin işleyişini, insan faaliyetleriyle bağlantılı birgenel görünümle açıklayan video.



https://www.youtube.com/watch?v=A4cPmHGegKI


Berkley University araştırma merkezi

Bölümlerarası laboratuvar küresel bir karbon-nötr enerji sistemine geçişin nasıl hızlandırılacağını araştırmayı amaçlamaktadır.



http://www.lbl.gov/

İnteraktif karbon döngüsü

Karbon döngüsü ve çok sayıdaki bölümleri ile ilgili Waikato Üniversitesi video ve multimedya içerikli interaktif web sitesi.



https://www.sciencelearn.org.nz/resources/1569-carbon-cycle



10 DK. ARA

Kahve ve Kırkayak aktivitesi :

Kırkayak :

Bir ekip bir sıraya, diğeri arkaya sıralayın. Tüm ekibin ayaklarını bağlayın (ipleri veya başka herhangi bir yöntemi kullanın), böylece takımın sağ ayakları birbirine bağlanır ve tüm sol ayakları da bağlayın. Bir engeli geçmek zorunda olan kırkayak performansı sunun.

Sunum 30 dk. öğrenciler öğretmen yok

Her grup sözcüsü sunumunu yapar. Sunumdan sonra grup tahtaya gelir ve soruları yanıtlar .



İlginiz için teşekkürler

Yüklə 36,56 Kb.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2022
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə