Psikologi pendidikan institut pendidikan guru malaysia kementerian pendidikan malaysia

PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH MENENGAH

MODUL PEMBELAJARAN
EDUP2023
PSIKOLOGI PENDIDIKAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ARAS 1, ENTERPRISE BUILDING 3,

BLOK 2200, PERSIARAN APEC,

CYBER 6, 63000 CYBERJAYA

November 2015

MODUL INI DIEDARKAN UNTUK KEGUNAAN PELAJAR-PELAJAR YANG BERDAFTAR DENGAN INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAGI MENGIKUTI PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH MENENGAH.

MODUL INI HANYA DIGUNAKAN SEBAGAI BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM TERSEBUT.

November 2015

Institut Pendidikan Guru Malaysia

Kementerian Pendidikan Malaysia

Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara.


Falsafah Pendidikan Guru
Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu, dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif, dan berdisiplin.

November 2015

Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak cipta terpelihara. Kecuali untuk tujuan pendidikan yang tidak ada kepentingan komersial, tidak dibenarkan sesiapa mengeluarkan atau mengulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa-apa cara pun, sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Rektor Institut Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia.

KANDUNGAN MUKA SURAT
Notis Hak Kerajaan	i
Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan Guru	ii ii
Kandungan	iii
Panduan Pelajar	viii
Pengenalan	xi
Agihan Tajuk	xiii
Tajuk Pembelajaran
Tajuk 1 : Psikologi dan Psikologi Pendidikan Sinopsis Hasil Pembelajaran Kerangka Tajuk Kandungan 1.4.1 Konsep Asas Psikologi 1.4.2 Konsep Psikologi Pendidikan 1.4.3 Tujuan Psikologi Pendidikan 1.4.4 Implikasi Psikologi Pendidikan Kepada Guru	1 1 2 2 2
Tajuk 2: pertumbuhan dan perkembangan Sinopsis Hasil Pembelajaran Kerangka Tajuk Kandungan 2.4.1 Konsep Asas Perkembangan Kanak- Kanak 2.4.2 Prinsip-Prinsip Asas Perkembangan Kanak-Kanak 2.4.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kanak-Kanak - Baka Dan Persekitaran (Nature And Nature)
Tajuk 3: Peringkat Perkembangan Fizikal Individu Hingga Remaja 3.1 Sinopsis 3.2 Hasil Pembelajaran 3.3 Kerangka Tajuk 3.4 Kandungan 3.4.1 Perkembangan Fizikal 3.4.2 Implikasi Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran
Tajuk 4: peringkat perkembangan kognitif individu hingga remaja berdasarkan perspektif teori 4.1 Sinopsis 4.2 Hasil Pembelajaran 4.3 Kerangka Tajuk 4.4 Kandungan 4.4.1 Perkembangan Kognitif 4.4.2 Teori Piaget Dan Vygotsky 4.4.3 Implikasi Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran	97 97 98 98 99 101 102 103 106
Tajuk 5: Peringkat perkembangan moral individu hingga remaja berdasarkan perspektif teori 5.1 Sinopsis 5.2 Hasil Pembelajaran 5.3 Kerangka Tajuk 5.4 Kandungan 5.4.1 Perkembangan Moral 5.4.2 Teori Lawrence Kohlberg 5.4.3 Implikasi Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran	110 110 111 111 111 122
Tajuk 6: peringkat perkembangan sosio emosi individu hingga remaja berdasarkan perspektif teori 6.1 Sinopsis 6.2 Hasil Pembelajaran 6.3 Kerangka Tajuk 6.4 Kandungan 6.4.1 Perkembangan Sisio Emosi 6.4.2 Teori Erik Erikson 6.4.3 Implikasi Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran	97 97 98 98 99 101 102 103 106
Tajuk 7: perbezaan individu dan pembelajaran 7.1 Sinopsis 7.2 Hasil Pembelajaran 7.3 Kerangka Tajuk 7.4 Kandungan 7.4.1 Aspek-Aspek Perbezaan Individu - Fizikal - Kognitif - Afektif - Sosio Budaya Pelajar 7.4.2 Kecerdasan - Teori Kecerdasan Sternberg - Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner - Teori Kecerdasan Emosi Goleman 7.4.3 Implikasi Perbezaan Individu Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran	97 97 98 98 99 101 102 103 106
Tajuk 8: perbezaan individu dan pembelajaran 8.1 Sinopsis 8.2 Hasil Pembelajaran 8.3 Kerangka Tajuk 8.4 Kandungan 8.4.1 Gaya Kognitif - Bersandar/ Tidak Bersandar (Field Dependent/ Field Independent) 8.4.2 Konsep Pemikiran - Jenis-Jenis Pemikiran 8.4.3 Gaya Pembelajaran - Model Dunn & Dunn - Model Kold - Model Honey & Mumford 8.4.4 Implikasi Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran	97 97 98 98 99 101 102 103 106
Tajuk 9: personaliti 9.1 Sinopsis 9.2 Hasil Pembelajaran 9.3 Kerangka Tajuk 9.4 Kandungan 9.4.1 Personaliti - Konsep Personaliti - Jenis Dan Ciri Personaliti - Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Personaliti - Implikasi Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran 9.4.2 Konsep Kendiri - Konsep Kendiri - Pengertian Konsep Kendiri - Jenis Dan Ciri-Ciri Konsep Kendiri - Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pembentukan Konsep Kendiri - Implikasi Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran	97 97 98 98 99 101 102 103 106
Tajuk 10: motivasi dan pembelajaran 10.1 Sinopsis 10.2 Hasil Pembelajaran 10.3 Kerangka Tajuk 10.4 Kandungan 10.4.1 Perspektif Behavioris - Teori Peneguhan Skinner 10.4.2 Perspektif Kognitivis - Teori Pencapaian Mc Clelland - Teori Atribusi Weiner - Teori Expectansy x Value Vroom 10.4.3 Perspektif Humanistik - Carl Rogers - Abraham Maslow 10.4.3 Implikasi Motivasi Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran	97 97 98 98 99 101 102 103 106
Rujukan	130
Panel Penulis Modul Panel Penilai Modul	133 xxx
Ikon Modul	135