Rencana pelaksanaan pembelajaran

Program Remedial dan Pengayaan

1. 
   Remedial
   

Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi Allah yang Mahasuci (lihat di rubrik pengembangan materi pembelajaran). Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat tes tulis pada poin I) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.

2. 
   Pengayaan
   

Memberikan kegiatan pengayaaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi

1. 
   Ceritakanlah maksud gambar di atas!
   
2. 
   Tunjukkan bahwa Allah Mahasuci !
   

Mengetahui, Kepala SDN Ketanen ABDUL FALIQ, S.Pd., M.Pd. NIP. 196402061985041001

Ketanen,…………………20……. Guru Pendidikan Agama Islam MOHAMAD KHOIRUL, S.Ag NIP. 197509122005011011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Nama Sekolah : SDN KETANEN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Tema : 9. Allah SWT. Maha Suci

Sub Tema : Al-Quddūs

Kelas/semester : II / 2

Materi Pokok : Al-Quddūs

Alokasi Waktu : 4 X 35 menit.

1. 
   Kompetensi Inti (KI)
   

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2. 
   Tujuan Pembelajaran
   

1. 
   Dengan latihan berulang-ulang (drill), peserta didik mampu mendemonstrasikan pelafalan al-Quddūs dengan benar
   
2. 
   Dengan ceramah dan tanya jawab, peserta didik mampu menyebutkan arti al-Quddūs dengan benar.
   
1. 
   Melalui Tanya jawab dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan makna Asmaulhusna; al-Quddūs dengan benar
   

3. 
   Kompetensi Dasar
   

3.3 Mengenal makna Asmāul Husnā: al-Quddūs, as-Salam, al-Khaliq.

4.3 Melafalkan Asmāul Husnā: al-Quddūs, as-Salam, al-Khaliq dan maknanya.

4. 
   Indikator Pencapaian Kompetensi
   

3.3.1 Menyebutkan arti Asmāul Husnā: al-Quddūs

4.3.1 Mendemonstrasikan lafal Asmāul Husnā: al-Quddūs

4.3.2 Menjelaskan makna Asmāul Husnā: al-Quddūs

5. 
   Materi Pembelajaran
   

Al-Quddūs artinya Allah Mahasuci.

Allah Swt. suci dari sifat-sifat yang tidak baik.

Allah Mahasempurna.

Memahasucikan Allah adalah ibadah.

Semua makhluk harus memahasucikan Allah Swt.

Ucapan “subhānallāh” adalah salah satu cara memahasucikan Allah.

Manusia mempunyai standar kesempurnaan. Namun, sesempurna apa pun dalam pandangan manusia, pasti tidak menjangkau kesempurnaan Allah. Allah adalah Dzat yang Mahakuasa, penggenggam alam semesta. Betapapun Allah memiliki kesempurnaan dalam kekuasaan, namun Dia Maha Suci dari sifat kezaliman, kerusakan dan kehinaan. Mahasuci Allah yang tidak tersentuh dari sisi mana pun kekurangan-Nya.

6. 
   Pendekatan dan Metode Pembelajaran
   

1. 
   Pendekatan : Scientific (Mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi/mengolah
   

informasi dan mengkomunikasikan)

2. 
   Metode : Latihan (drill), ceramah, tanya jawab dan diskusi.
   

7. 
   Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
   

1. 
   Media : Gambar orang berdo’a, dan Shalat berjamaah
   
2. 
   Alat/Bahan : Papan tulis, Spidol Boardmarker,
   
3. 
   Sumber Belajar : Buku Guru dan PAI dan Budi Pekerti Kelas II, Lingkungan Sekitar
   

8. 
   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan 1. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2.Memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Menyapa peserta didik dengan ramah. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). Jika memungkinkan dapat memanfaatkan tayangan slide (media projector) untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya.	10 Menit
2.	Kegiatan Inti Mengamati Mencermati pelafalan dan menyimak arti Asmaul Husna al-Quddus secara klasikal, kelompok maupun individual. Mengamati gambar contoh Al-Quddusnya Allah secara klasikal atau individual Menanya Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang Allah itu al-Quddus Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang menciptakan alam semesta ini? Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al-Quddus baik secara klasikal maupun kelompok. Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah itu al-Quddus Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu al-Quddus Komunikasi Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-Quddus secara klasikal, kelompok maupun individual. Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Quddus secara berulang kali baik secara individual atau berkelompok Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddusnya Allah secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al-Quddusnya Allah secara individual atau kelompok Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah) Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru	120 Menit

3.

Penutup Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi; Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

10 Menit

9. 
   Penilaian
   

1. Tehnik Penilaian

1. 
   Unjuk Kerja
   
2. 
   Observasi
   
3. 
   Tes Tulis
   

2. Bentuk Instrument Penilaian

1. 
   Penilaian Kinerja melafalkan Asmaul Husna : al-Quddūs
   

Lafalkan Asmaul Husna : al-Quddūs beserta artinya dengan fasih dan lancar !

No	Nama	Aspek Penilaian		Nilai Akhir
		Makhraj Pelafalan (1-4)	Pengetahuan Makna (1-4)
1
2
3
4
5

Catatan kreteria :

• 
  (4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)
  
• 
  Skor maksimum 8
  
• 
  Nilai siswa = Nilai perolehan X 10 atau 100
  

Nilai Maks (8)

2. 
   Observasi dalam Diskusi
   

Nama Kelompok : ………………………………………………….

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………………….

2…………………………………………………

3………………………………………………

Amati gambar berikut ini !

Gambar 1. Gambar. 2

1. Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatanmu!

2. Ceritakanlah maksud gambar-gambar di atas!

Hasil diskusi:

Instrumen Observasi dalam Diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang dinilai			Nilai Akhir
		Keaktifan (1-4)	Runtut bicara (1-4)	Menghargai pendapat (1-4)
1
2
3
4
5

Keterangan: 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang

3. 
   Tes Tulis
   

1. 
   Asmaul Husna al-Quddūs mempunyai arti……
   

2. Allah Mahasuci artinya Allah terhindar dari perbuatan yang buruk dan ….

3. Nama Allah yang menggambarkan kalau Allah Mahasuci adalah …

4. Allah Maha Suci berarti Allah tidak memerlukan .... seperti manusia.

5. Hanya ….. yang patut kita puji dan sembah.

Kunci Jawaban :

1. 
   Allah Swt. Mahasuci
   

2. Tercela

3. al-Quddus

4. Bantuan/pertolongan

5. Allah swt

Penskoran :

4 = Benar dan Lengkap

3 = Benar Kurang lengkap

4 = Benar Kurang tepat

1 = Menjawab tapi salah

Nilai = Skor perolehan X 10

Skor Maksimal (20)

4. 
   Penilaian Sikap
   

Lembar pengamatan terhadap siswa di kelas/sekolah

No.

Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri

Santun

Tanggung jawab

Berani

BT

T

M

BT

T

M

BT

T

M

BT

T

M

Keterangan ;

BT = Belum Terlihat

T = Terlihat

M = Menonjol

3. 
   Program Remedial dan Pengayaan
   

a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi Allah Mahasuci (lihat di rubrik pengembangan materi). Selanjutnya melakukan penilaian kembali dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.

2. 
   Pengayaan
   

Untuk menambah kreativitas peserta didik menggambar kaligrafi tulisan "al-Quddūs" di buku gambar, dapat menggunakan pensil warna, spidol, krayon atau alat gambar yang lain, sehingga dibuatnya bagus.

Mengetahui, Kepala SDN Ketanen ABDUL FALIQ, S.Pd., M.Pd. NIP. 196402061985041001

Ketanen,…………………20……. Guru Pendidikan Agama Islam MOHAMAD KHOIRUL, S.Ag NIP. 197509122005011011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah/Madrasah : SDN KETANEN

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Tema : 10. Kasih Sayang

Sub Tema : 1. Kasih Sayang Nabi Ya’qub as.

2. Kasih Sayang Kepada Sesama

Kelas/Semester : II / 2

Materi Pokok : Kasih Sayang

Alokasi Waktu : 2 x 4 JP

1. 
   Kompetensi Inti
   

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2. 
   Tujuan Pembelajaran
   

Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut ini.

a. Berperilaku kasih sayang kepada sesama.

b. Menyebutkan kisah singkat keteladanan Nabi Ya’qūb a.s. dengan benar.

c. Menyebutkan sikap berani Nabi Ya’qūb a.s. dengan benar.

d. Menunjukkan sikap kasih sayang dengan benar.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

2.3 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Fātihah

3.15 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya’qūb a.s.

15. 
    Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qūb a.s.
    

D. Materi Pembelajaran

Kasih Sayang Nabi Ya’qūb a.s.
Nabi Ya’qūb a.s. adalah putera dari Nabi Ishaq bin Ibrahim. Ia punya saudara kembar bernama Ishu. Sayang sekali, meski saudara kembar keduanya justru kurang rukun. Semua itu akibat Ishu merasa iri hati terhadap Ya'qub yang menurutnya lebih dimanjakan oleh ibunya. Padahal Nabi Ya’qūb sangat menyayangi saudara kembarnya itu. Seperti diketahui, Nabi Ya’qūb juga dikenal penuh kasih sayang kepada kaumnya. Sebagai Nabi, Ya’qūb selalu menyampaikan dakwah agar umatnya beriman kepada Allah dan berbuat kebaikan. Hal yang mengganggu Ya’qūb di tengah keluarganya akhirnya diselesaikannya dengan mendatangi ayahandanya. Berkatalah Ya’qūb: Wahai ayahku! Tolonglah berikan pendapat dan nasihat kepadaku, bagaimana saudaraku Ishu tampak membenciku karena ayah mendoakan agar aku memperoleh keturunan saleh, rezeki yang mudah dan kehidupan yang makmur. Berkata ayah (Ishaq):" Wahai anakku, usiaku sudah lanjut. Aku khawatir bila aku sudah tutup usia, kondisi kalian berdua tetap seperti ini. Maka jalan yang terbaik, menurut fikiranku, pergilah berhijrah ke Fadan A'raam di daerah Irak, di mana bermukim bapak saudaramu, saudara ibumu Laban bin Batuil”. Dengan perasaan kasih sayang kepada Ishu dan juga kepada kedua

orangtuanya, akhirnya Ya’qūb meminta izin ayah dan ibunya untuk meninggalkan rumah. Ya’qūb memenuhi nasihat ayahnya dan pergi berhijrah ke rumah Laban. Di sanalah kemudian Ya’qūb bermukim dan mendapatkan kebahagiaan.

4. 
   Metode Pembelajaran
   

1. 
   Tanya Jawab
   
2. 
   Inquary learning
   
3. 
   Diskusi
   

4. 
   Media Pembelajaran
   

Gambar/ Poster

Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video

4. 
   Sumber Belajar
   

Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls II SD

Buku Kisah 25 nabi dan Rasul

4. 
   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   

1. 
   Pendahuluan
   

1. 
   Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama
   
2. 
   Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
   
3. 
   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
   
4. 
   Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.
   
5. 
   Beberapa alternatif model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
   

2.