Sébastien George, Patrick Prévôt Laboratoire ictt youssef Amghar, Jean-Marc Pierson



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tarix11.09.2018
ölçüsü445 b.
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Complexité des situations pédagogiques e-learning dans un contexte multi-culturel, collaboratif et synchrone (MCCS)

  • Sébastien George, Patrick Prévôt

  • Laboratoire ICTT Youssef Amghar, Jean-Marc Pierson

  • Laboratoire LIRIS

  • INSA de Lyon


Introduction



Introduction

  • L’internationalisation du e-learning impliquent de plus en plus :

    • du multi-culturel (MC) -du collaboratif (C) - du synchrone (S)
  • Projet européen e-Tutor (appel « Initiative eLearning »)

    • Objectif : aider tout tuteur à mettre rapidement en place en place un tutorat à distance dans un contexte MCCS
    • Partenaires : INSA de Lyon (coordinateur), Université de York (GB), Université de Thessaloniki (Grèce), Trinity College (Irlande), Université Polytechnique de Madrid (Espagne)
    • Dates du projet : début en janvier 2004, fin en décembre 2005


Rôles du tuteur en situation MCCS



Rôles du tuteur en situation MCCS



Variables qui influencent les situations pédagogiques MCCS

  • 7 familles de variables réparties en 2 catégories :





Modèle de détermination des variables pédagogiques

  • Proposition d’un mécanisme d’instanciation des variables pédagogiques à partir des variables initiales

  • Pas d’automatisation complète :

    • les règles d’instanciation sont un guide pour le tuteur
    • le tuteur prend la décision finale
  • Nécessité de disposer des valeurs des variables initiales :

    • Auto-déclaration des acteurs
    • Dispositifs de tests (exemple tests PNL pour déterminer les capacités auditives,visuelles et kinesthésiques)






Conclusion et perspectives




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